(部編)初中語文人教2011課標版七年級下冊教案 (7).docVIP

游山西村教案【自學目標】1學習本課生字詞。2理解詩意，有感情地朗讀并背誦這首古詩。3習得學習古詩的方法，體會詩人的心境，理解詩中所含的哲理?！緦W習點與難點】引導學生欣賞古詩文，積累古詩名句。理解詩句中所含哲理，并能聯(lián)系實際談體會。學習課時：1課時教具：課件【學習方式】1自主、合作、探究的方式。2誦讀法，并養(yǎng)成多動筆的習慣，品味、積累優(yōu)美的語句?！菊n前自學檢測案】自學一：自讀古詩，學習字詞1讀詩，讀準字音，讀通詩句。a借助工具書或結合詩文注音讀準生字新詞臘酒渾()足雞豚()疑無路()b借助工具書、結合詩文注釋或聯(lián)系詩文理解詞語臘酒渾：_疑無路：_2查閱作者陸游的有關資料。3根據(jù)注釋，初步理解詩意。詩意：自學二：自主學詩，讀悟詩文1.農家是怎樣熱情待客的？2.受到農家的熱情待客，詩人內心的感嘆是什么？2結合有關詩人的背景“資料袋”，領悟三四句詩的含義：_。3聯(lián)系生活實際運用詩句：_。4朗讀全詩。自練三：鞏固訓練，拓展延伸1背誦古詩；2搜集蘊含的哲理的詩句（即面對困境，遭受挫折，永不放棄，心存希望詩句）；3想象訓練：假如你家來客，你會說什么？會做什么？_。4拓展朗讀過故人莊過故人莊（唐：孟浩然）故人具雞黍sh，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜xi。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還hun來就菊花?！咀⑨尅?.過：拜訪，探訪，看望。2.故人：老朋友3.具：準備。4.雞黍：指燒雞和黃米飯。5.合：環(huán)繞。6.郭：指村外。7.斜：（xi）8.軒：窗戶。9.場圃：農家的小院。(場：打谷場。圃：菜園。)10.話桑麻：談論莊稼。11.就：赴。這里指欣賞的意思?！窘虒W過程】一、激情導入，解讀詩題（一）緊扣詩眼“游”，導入課題。1師談話引入：宋朝有一位詩人在游玩山野鄉(xiāng)村，領略田園風光時作了這樣一首詩游山西村。2板書課題，注意“游”的書寫（右邊不是“反文”而是“臥人下子”）3生讀題，讀出游的味道。（二）解詩題（先質疑再結合注釋解疑總結學詩方法：借助注釋學詩）1設疑：看到詩題，你知道了些什么？你知道山西村在哪？是怎么知道的呀？2讀注釋總結學詩方法：借助注釋學詩法。（三）知作者（匯報課前查閱的資料閱讀資料袋小結學詩方法二：看料資料）1學生匯報課前查閱有關陸游的資料。2師出示陸游簡要的生平資料，學生閱讀。文字媒體：陸游是南宋著名愛國詩人。他一生處于金兵入侵、國家動亂、人民苦難的時期，他才華橫溢，一生創(chuàng)作了大量作品，留下上萬首詩篇，他的詩歌大部分抒寫愛國之情，豪邁奔放；也有的描寫田園風光，清新自然。3小結學詩方法二：看資料袋。（說明：這首詩屬于后者，寫的是詩人罷官閑居紹興老家時的一次鄰村之游。見文字媒體：整首詩）二、初讀古詩，讀通讀準1自由讀古詩兩到三遍，注意讀準字音，讀通詩句。2匯報自讀詩句、學習生字的情況。第一步：出示生字，多方法認讀生字：比較法辨析生字的讀音，聯(lián)系上下文識記生字，替換詞語理解運用識記生字，在語言運用中理解生字詞。即師引導學生結合注釋理解“臘酒”、“臘酒渾”的含義。并結合詩句語“田舍家家藏家釀，驛路處處飄酒香”稱贊紹興人家的酒。第二步指名讀詩，相機正音。3點撥評議，小結。三、再讀古詩，讀出詩味1師引言：讀古詩，要慢慢地，有輕有重地讀，讀出詩的韻味。還要抓重點詞讀。2師范讀，生練讀（學生有的讀得抑揚頓挫，搖頭晃腦；有的讀得瑯瑯上口，韻味十足。）3師生合作讀（說發(fā)現(xiàn)結合讀音了解押韻注意詩的韻味練習合作讀詩：如引讀前四字或接讀后三字。）4放唱詩兒歌，學生拍掌吟唱詩。5多次讀詩，你們感受到詩人這一趟山西村之游心情如何呀？四、自主學詩，讀懂詩意，品悟詩境過渡語：讓我們跟著詩人一塊來到山西村，看看那兒的農家是怎樣待客的？（一）出示學習要求文字媒體：1讀：借助注釋，自讀理解詩意。2想：農家是怎樣熱情待客的？受到農家的熱情待客，詩人內心的感嘆是什么？3說：小組內交流詩意及問題。（二）先自學：默讀古詩，借助注釋，讀懂詩意。（三）再小組內互學交流：匯報說詩的大意及其體會。（四）然后全班匯報。1品讀匯報一二句。匯報內容：讀一讀，理解詩句；說一說，說其體會；品一品，扣重點字詞（莫笑”和“足”，體會農家的熱情、好客。）想一想，結合豐年的場景。悟一悟，吟誦一二句。2同法品讀匯報三四句。讀一讀，理解詩句；說一說，說其體會；品一品，扣重點字詞；重點理解“山重水復”和“柳暗花明”，換詞理解柳綠花紅；想一想，結合景物描寫詞想象情景：綠樹成蔭、繁花似錦，枝繁葉茂、萬紫千紅，柳蔭深深、鮮花簇簇。悟一悟，體會不同的心情，讀出兩種不同的心情（懷疑、著急高興、驚喜）。3讀資料袋，出示資料袋：陸游20歲就定下報國之志。30歲禮部考試名列第一，遭投降派打擊，被除名。40歲左右，受朝廷重用，北伐失利后被削職還鄉(xiāng)。50歲任參議官,因其他官員的誹謗（fibng），被罷官。65歲最后一次任史官，又因痛訴時局黑暗，再次被罷官。84歲詩人仍不忘“收復中原”的大志，臨終之前寫下詩句“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！绷私庠娙讼嚓P背景，領悟詩句所蘊含的哲理。a結合詩人的處境、坎坷來談。例如：詩人陸游一次又一次被罷官，一次又一次遭受挫折，就好像詩中所寫的到了“”的境地。b贊美陸游的心境。在人生的道路上，陸游一次又一次跌倒，一次又一次的遭受挫折面對這樣的困境，陸游是怎么樣？他始終心存希望，相信總有一天會：柳暗c這兩句詩哪僅僅是在寫景啊，原來是他生活的哲理呀；告訴我們在面對困境的時候，要怎樣？聯(lián)系生活實際談感受，學會運用“山重，水復”。例：a當我們自己遇到困難，心灰意冷時，我們就可以給自己鼓鼓勁，說：b當我們的同學遇到困難，垂頭喪氣時，我們也可以用這兩句詩來鼓勵同學，那就是c當我們正視困難，不斷努力，走出困境的那一瞬間，我們也可以感嘆道：這真象是齊讀最后兩句詩。是啊，同學們，在我們平時的學習、生活中也會遇到各種各樣的困難，這就是詩人要與我們分享的“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。”4全班起立誦讀全詩。（配樂誦讀，鼓勵學生上臺挑戰(zhàn)讀，還可加上動作。）5背誦全詩。六、品味升華，拓展延伸1鏈接相關詩句，朗讀詩句。a引語：這樣的千古名句怎么來的，不是陸游憑空創(chuàng)作出來的。從古至今，巳有許多文人墨客都有過這樣相似的感慨：（出示圖文并茂的詩文）b讀資料袋，出示資料袋：唐朝王維在藍田山石門精舍中寫道：遙看云木秀，初疑路不通；安知清流轉，忽與前山通。就在陸游作此詩大約一百年前，宋朝王安石在江上吟出：青山繚繞疑無路，忽見千帆隱映來。就在陸游作此詩大約數(shù)年前，宋朝強彥文也說：遠山初見疑無路，曲徑徐行漸有村。1167年，宋朝的陸游青出于藍而勝于藍，在前人的基礎之上加以創(chuàng)新，寫出了超越前人的詩游山西村2拓展朗讀過故人莊。結