2019年幼兒教師資格證《保教知識與能力（幼兒）》過關(guān)檢測試題A卷.doc

市（區(qū)縣） 姓名 準(zhǔn)考證號 密.封線內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 絕密啟用前2019年幼兒教師資格證保教知識與能力（幼兒）過關(guān)檢測試題A卷注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。 一、單選題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)1、幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)中的教育目標(biāo)較多使用“體驗”“感受”“喜歡”“樂意”等等詞匯，這表明幼兒園教育強調(diào)（ ）。A.知識取向B.情感態(tài)度取向C.能力取向D.技能取向2、兒童思維方式的變化發(fā)展，和思維所用工具的變化相聯(lián)系，直觀行動思維所用的工具主要是（ ）。A.感知動作B.表象C.判斷D.概念3、對某一教育活動效果的評價，不能只聽某個領(lǐng)導(dǎo)或某個專家的意見，還要聽取同行的意見，聽取廣大家長的意見，更要考查所評班幼兒的發(fā)展水平，收集方方面面的信息進行分析和歸納，最后作出恰當(dāng)?shù)脑u價體現(xiàn)了評價的（ ）原則。A.一致性B.全面性C.目的性D.可比性4、幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要是指（ ）。A.購買大型玩具B.安裝塑膠地板C.合格的物質(zhì)條件和良好的精神環(huán)境D.選擇較清靜的場所5、小明原來見了陌生人就躲避,上幼兒園一個月后,小明的這種行為消失了.據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類,這里發(fā)生了（ ）學(xué)習(xí)。A.言語信息B.智慧技能C.動作技能D.態(tài)度6、教師在幼兒書寫準(zhǔn)備的指導(dǎo)中，不恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵?）。A、用圖畫和符號表達自己的愿望和想法B、書寫自己的名字C、養(yǎng)成正確的寫畫姿勢D、學(xué)習(xí)書寫常見漢字7、對兒童身心影響最大的家庭因素是（ ）。A.家庭生活方式B.家庭經(jīng)濟狀況C.家庭結(jié)構(gòu)D.家庭主要成員的文化程度8、幼兒園的（ ）應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項活動之中。A.智育B.美育C.體育D.品德教育9、2-6歲的兒童掌握的詞匯數(shù)量迅速增加的先后順序通常是（ ）。A.動詞，名稱，形容詞B.動詞，形容詞，名稱C.名詞，動詞，形容詞D.形容詞，動詞，名詞10、20世紀(jì)30年代，我國幼教界有“南陳北張”之稱，即指南京有陳鶴琴，北京有（ ）。A.張漢良B.張之洞C.張宗麟D.張雪門 二、簡答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)1、舉例說明幼兒園小學(xué)化地危害。2、如何樹立正確的游戲教育觀？ 三、論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分)1、論述教師尊重幼兒個體差異的意義與舉措。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、材料分析： 開學(xué)不久，小班王老師就發(fā)現(xiàn)：李虎小朋友經(jīng)常說臟話。雖然老師多次批評; 但他還是經(jīng)常說，甚至影響其他孩子也說臟話。問題： (1) 請分析李虎及其他幼兒說臟話的可能原因。 (2) 王老師可以采取哪些有效的干預(yù)措施?2、材料分析： 情境一： 一天晩上，莉莉和媽媽散步時，有下列對話： 媽媽：月亮在動還是不動? 莉莉：我們動他就動。 媽媽：是什么使他動起來的呢? 莉莉：是我們。 媽媽：我們怎么使他動起來的呢? 莉莉：我們走路的時候他自己就走了。 情境二： 在幼兒園教學(xué)區(qū)活動中，老師給莉莉出示兩排一樣多的紐扣，莉莉認為一一對應(yīng)排列的兩排一樣多。當(dāng)老師把下面一排聚攏時，她就認為兩排不一樣多了 (1)莉莉的行為表明她處于思維發(fā)展的什么階段?舉例說明這個階段思維的主要特征及表現(xiàn)。 (2)幼兒這種思維特征對幼兒園教師的保教活動有什么啟示? 五、活動設(shè)計(本大題共30小題，每小題2分，共30分)1、活動設(shè)計： 圍繞安全的主題，設(shè)計一個幼兒園中班活動方案。第 4 頁 共 4 頁參考答案一、單選題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)1、B2、A3、B4、C，幼兒園環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩個方面。5、D6、A7、D家庭主要成員的文化程度是對兒童身心發(fā)展影響最大的家庭因素。8、D9、C10、D二、簡答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)1、答案如下：（1）影響幼兒身體地正常發(fā)育.把幼兒限制在狹小地教室里每天幾個小時不動,不不利于兒童各種身體機能尤其是高級神經(jīng)系統(tǒng)和骨骼系統(tǒng)地發(fā)育. （2）制約幼兒智力發(fā)展.幼兒時期地思維發(fā)展以具體形象思維為主,抽象思維處于萌芽狀態(tài),思維形式主要依靠表象而不是詞語概念.幼兒思維地這種特征決定了他們必須充分運用各種感官在生活中獲得感性經(jīng)驗,智力水平才能進一步提高. （3）壓抑幼兒良好個性形成.幼兒園小學(xué)化后就回有較多地集體活動,使得幼兒沒有充分地游戲時間和自由活動實踐.在幼兒活動中,幼兒不會因為自己不斷變換活動方式感到疲勞,而小學(xué)化地活動則會讓兒童感到單調(diào)和厭倦而疲勞,進而導(dǎo)致幼兒個性發(fā)展受到壓抑、 （4）不利于幼兒進入小學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣地形成.提前進行知識教育并不是未進入小學(xué)學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備,雖然入學(xué)之初學(xué)生有一定地知識儲備學(xué)習(xí)可能較為輕松,但是實際上幼兒處在一種松懈地狀態(tài),他們會認為沒有必要認真聽講,會導(dǎo)致注意力渙散,不良地學(xué)習(xí)習(xí)慣會為兒童以后地學(xué)習(xí)帶來許多消極影響. 2、答案如下：樹立正確的游戲教育觀是十分重要的，因為不少教師和家長對游戲都有不正確的態(tài)度，他們認為游戲并不重要，只有學(xué)習(xí)、上課才是重要的。其實，兒童以游戲為生命，游戲是兒童的正當(dāng)權(quán)利，是學(xué)前教育的基本活動，我們應(yīng)對游戲樹立正確的觀念。(1)游戲是兒童的正當(dāng)權(quán)利。幼兒在生理上發(fā)育還很不成熟，他們以游戲為生命，游戲是他生活的方式、學(xué)習(xí)和工作的方法。因而，有游戲生活的兒童才能稱得上是真正的兒童，也只有在游戲生活中成長的兒童才會是身心健康的兒童。游戲是兒童的正當(dāng)權(quán)利。(2)愛玩、會玩是評價幼兒發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)之一。由于幼兒游戲水平反映著他們的身心水平，因此，會玩的兒童總是聰明能干的、身體健壯的、善于交往合作的。在評價兒童的時候，教師應(yīng)該把游戲能力也當(dāng)做一項重要的指標(biāo)。(3)游戲是幼兒最自然、最有效的學(xué)習(xí)。游戲是早期教育的最佳方式。游戲恰好能夠激發(fā)幼兒的興趣，促使幼兒情緒興奮，充分發(fā)揮幼兒積極主動性在早期教育中的作用。由于游戲為他們提供了一個輕松愉快、具有豐富刺激的、能鼓勵自己學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，使他們獲得安全感、自尊和自信，獲得對學(xué)習(xí)的持久熱情，從而終身受益。一些家長和老師力圖讓幼兒提早進入讀、寫、算的學(xué)科學(xué)習(xí)，其結(jié)果可能適得其反。因此，游戲是促進幼兒身心全面發(fā)展的重要手段，應(yīng)充分發(fā)揮它的教育作用。三、論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分)1、答案如下：3-6歲幼兒發(fā)展學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中強調(diào)了“尊重幼兒發(fā)展的個體差異，要充分理解和尊重幼兒發(fā)展過程中的個別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展?！钡膶嵤┰瓌t。 1、意義結(jié)合加德納多元智力理論2、個體差異性的定義3、幼兒個別差異類型 幼兒性別差異、幼兒的智力差異、幼兒性格差異、幼兒學(xué)習(xí)類型差異 4、措施 (1) 尋找最近發(fā)展區(qū)，實施分層教學(xué)。 (2) 教學(xué)方法、補償模式、治療模式、個別化教育方案、性向與教學(xué)處理交互作用模式四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、答案如下：(1)李虎說臟話的原因：家庭的影響。家長的情感態(tài)度、個性、價值取向及心理品對于孩子的影響。李虎說臟話的原因可能來源于家庭教養(yǎng)方式不當(dāng)，以及家 庭教育中父母不良的榜樣作用。社會媒體的影響。幼兒的不良行為的產(chǎn)生可能來源于對于電視媒體中的學(xué)習(xí)。認知水平的限制。幼兒年齡小，還不能理解“說臟 話”是一種不良行為。為了引起老師的注意。陌生的幼兒園環(huán)境與教師不恰當(dāng)?shù)慕逃龖B(tài)度。當(dāng)幼小的孩子離開熟悉的家庭環(huán)境來到一個陌生 的環(huán)境中,難免會產(chǎn)生害怕、焦慮、退縮的情緒反應(yīng)，有的老師可能沒有深入了解幼兒的心理，而采用簡單、粗暴的教育方式，可能傷害了幼兒。其他幼兒說臟話的 原因：主要原因來源于小班幼兒愛模仿。小班幼兒最突出的年齡特點就是愛模仿，班級其他幼兒說臟話是對李虎行為的模仿。(2) 王老師可以采用如下做法進行干預(yù)：對于李虎說臟話的行為，王老師應(yīng)先冷靜對待，可先詢問李虎是為什么要說臟話，他真正想表達的是什么，教師引導(dǎo)李虎正確 表達自己的想法。同時，可以展開“我是文明小標(biāo)兵”的教學(xué)活動，幫助李虎知道文明禮貌用語在生活中的重要性，也可讓李虎當(dāng)小小值日生，監(jiān)督班級其他幼兒不 說臟話，從而養(yǎng)成良好的禮貌用語習(xí)慣。(3) 正面引導(dǎo)班級幼兒，運用故事和游戲解釋說明禮貌用語。教師要悉心引導(dǎo)幼兒，教會幼兒表達氣憤、激動情緒和處理矛盾的文明用語和方法，例如“你不講道理， 我很不高興”等。由于幼兒的認知發(fā)展水平有限，教師和家長可選取一些能起到教育作用的故事，和幼兒一起看看故事中人物是怎么樣說話的，利用榜樣的力量使幼 兒產(chǎn)生說臟話不好的心靈體驗，還可以通過親自游戲來強化這種感情，達到寓教于樂的目的。教師重身教、勤言教，營造良好的環(huán)境，不說臟話。同時，和家長溝通，做好家園共育，發(fā)揮家長的榜樣作用，幫助幼兒良好行為習(xí)慣的形成。2、答案如下：(1)莉莉的行為表明她正處在思維發(fā)展的具體形象思維階段。這一階段的主要特征，根據(jù)皮亞杰的研究成果，表現(xiàn)為思維具有不守恒性、具體形象性、刻板性和泛靈性;以自我為中心，只能從一個角度思考問題。不守恒性表現(xiàn)為兩排相同數(shù)量的扣子，更改了排列方法，孩子會認為數(shù)量也發(fā)生了更改;具體形象性表現(xiàn)為孩子知道2個蘋果加3個蘋果是5個蘋果，但不知道2+3=5，思維需要具體事物給予支持;刻板性表現(xiàn)為孩子知道2+3=5，但不知道3+2等于幾;泛靈性表現(xiàn)在孩子認為娃娃、椅子都和她一樣是有生命有思維的;自我為中心只能從一個角度思考問題，表現(xiàn)在孩子認為月亮是跟著他在運動的。(2)這種思維特征對幼兒園教師的保教活動的啟示為：首先，要通過各種活動豐富幼兒的表象，在教學(xué)活動中應(yīng)重視幼兒在各種活動中所積累起來的感性經(jīng)驗，使幼兒能在頭腦中形成清晰的印象。其次，幼兒園開展的活動要堅持直觀性原則，在為幼兒提供活動時要盡可能具體、形象、直觀化，重視教具的形象、生動性。五、活動設(shè)計(本大題共30小題，每小題2分，共30分)1、參考答案：活動主題：緊急電話的用途(社會領(lǐng)域)活動目標(biāo)：1.知道號碼“110”“120”“119”分別是報警電話，緊急電話，火警電話。2.學(xué)會在緊急的情況下?lián)艽蛳鄳?yīng)的號碼，并且準(zhǔn)確的說出自己的家庭住址?；顒訙?zhǔn)備：1.“110”“120”“119”的汽車圖片。2.警察，醫(yī)生的圖片?；顒舆^程：(一)教師出示圖片，并提問。師：小朋友看圖片中的這些車，你發(fā)現(xiàn)圖片中的車和我們生活中的車有什么不一樣的呢？這些都是什么車？小結(jié)：這些都是緊急用車，是警車，救護車，消防車。師：什么時候我們才要撥打這些電話呢？小結(jié)：看到鄰居家被小偷偷了，要撥打110；有人嚴重受傷了，要撥打急救電話120；看到有房子著火了，要撥打火警電話119.(二)觀察圖片，情景表演。1.鄰居家被小偷偷了，該如何撥打報警電話110.師：出示圖片，家里的東西被小偷偷了，我們應(yīng)該怎么辦呢？小結(jié)：在打電話的時候，要說清楚發(fā)生什么事，家里具體的地址在哪里。2.如何撥打急救電話120.師：圖片中的人暈倒了，我們要怎么辦呢？要怎么說呢？小結(jié)：撥打急救電話120，再說清楚在什么地方，發(fā)生什么事了。3