學(xué)困生幫扶情況記錄表.doc

學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考學(xué)困生幫扶情況記錄表班 級(jí)四年級(jí)學(xué) 科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時(shí)間第1 周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名劉亞男性 別女情 況分 析上課時(shí)，不認(rèn)真聽講、愛搞小動(dòng)作、缺乏主動(dòng)思考的能力;下課追逐打鬧，喜歡拳打腳踢;幫扶內(nèi)容記錄在思想上教育他，感化他,特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂于助人、耐心細(xì)致的同學(xué)跟他同坐，目的是發(fā)揮同桌的力量.教師堅(jiān)持做到每節(jié)課“層級(jí)化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識(shí)，也有拓展訓(xùn)練，保證學(xué)困生學(xué)有所獲。幫 扶效 果 良好學(xué)困生幫扶情況記錄表班 級(jí)四年級(jí)學(xué) 科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時(shí)間第 2 周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名張宇性 別女情 況分 析沒有自學(xué)能力，做什么都需要?jiǎng)e人的幫助。看書時(shí)注意力不集中;做作業(yè)時(shí)，字跡不工整，遇到問題經(jīng)常需要?jiǎng)e人指導(dǎo)。幫扶內(nèi)容記錄教師堅(jiān)持做到每節(jié)課“層級(jí)化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識(shí)，也有拓展訓(xùn)練，保證學(xué)困生學(xué)有所獲。轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。幫 扶效 果 良好學(xué)困生幫扶情況記錄表班 級(jí)四年級(jí)學(xué) 科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時(shí)間第 3 周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名胡浩浩性 別男情 況分 析上課時(shí)，不認(rèn)真聽講、愛搞小動(dòng)作、缺乏主動(dòng)思考的能力;下課追逐打鬧，喜歡拳打腳踢;沒有自學(xué)能力，做什么都需要?jiǎng)e人的幫助?？磿鴷r(shí)注意力不集中;做作業(yè)時(shí)，字跡不工整，遇到問題經(jīng)常需要?jiǎng)e人指導(dǎo)。幫扶內(nèi)容記錄在思想上教育他，感化他,特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂于助人、耐心細(xì)致的同學(xué)跟他同坐，目的是發(fā)揮同桌的力量.教師堅(jiān)持做到每節(jié)課“層級(jí)化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識(shí)，也有拓展訓(xùn)練，保證學(xué)困生學(xué)有所獲。轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。幫 扶效 果 一般學(xué)困生幫扶情況記錄表班 級(jí)四年級(jí)學(xué) 科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時(shí)間第 4周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名劉亞男性 別女情 況分 析上課時(shí)，不認(rèn)真聽講、愛搞小動(dòng)作、缺乏主動(dòng)思考的能力;下課追逐打鬧，喜歡拳打腳踢;沒有自學(xué)能力，做什么都需要?jiǎng)e人的幫助。幫扶內(nèi)容記錄在思想上教育他，感化他,特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂于助人、耐心細(xì)致的同學(xué)跟他同坐，目的是發(fā)揮同桌的力量.轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。幫 扶效 果 良好學(xué)困生幫扶情況記錄表班 級(jí)四年級(jí)學(xué) 科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時(shí)間第5 周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名張宇性 別女情 況分 析上課時(shí)，不認(rèn)真聽講、愛搞小動(dòng)作、缺乏主動(dòng)思考的能力;沒有自學(xué)能力，做什么都需要?jiǎng)e人的幫助?？磿鴷r(shí)注意力不集中;幫扶內(nèi)容記錄在思想上教育他，感化他,特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂于助人、耐心細(xì)致的同學(xué)跟他同坐，目的是發(fā)揮同桌的力量.教師堅(jiān)持做到每節(jié)課“層級(jí)化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識(shí)，也有拓展訓(xùn)練，保證學(xué)困生學(xué)有所獲。幫 扶效 果 良好學(xué)困生幫扶情況記錄表班 級(jí)四年級(jí)學(xué) 科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時(shí)間第 6 周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名胡浩浩性 別男情 況分 析下課追逐打鬧，喜歡拳打腳踢;沒有自學(xué)能力，做什么都需要?jiǎng)e人的幫助?？磿鴷r(shí)注意力不集中;做作業(yè)時(shí)，字跡不工整，遇到問題經(jīng)常需要?jiǎng)e人指導(dǎo)。幫扶內(nèi)容記錄在思想上教育他，感化他,特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂于助人、耐心細(xì)致的同學(xué)跟他同坐，目的是發(fā)揮同桌的力量.教師堅(jiān)持做到每節(jié)課“層級(jí)化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識(shí)，也有拓展訓(xùn)練，保證學(xué)困生學(xué)有所獲。轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。幫 扶效 果 良好學(xué)困生幫扶情況記錄表班 級(jí)四年級(jí)學(xué) 科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時(shí)間第 7 周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名劉亞男性 別女情 況分 析上課時(shí)，不認(rèn)真聽講、愛搞小動(dòng)作、缺乏主動(dòng)思考的能力;下課追逐打鬧，喜歡拳打腳踢;沒有自學(xué)能力，做什么都需要?jiǎng)e人的幫助?？磿鴷r(shí)注意力不集中;幫扶內(nèi)容記錄在思想上教育他，感化他,特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂于助人、耐心細(xì)致的同學(xué)跟他同坐，目的是發(fā)揮同桌的力量.轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。幫 扶效 果 良好學(xué)困生幫扶情況記錄表班 級(jí)四年級(jí)學(xué) 科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時(shí)間第8 周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名張宇性 別女情 況分 析上課時(shí)，不認(rèn)真聽講、愛搞小動(dòng)作、缺乏主動(dòng)思考的能力;看書時(shí)注意力不集中;做作業(yè)時(shí)，字跡不工整，遇到問題經(jīng)常需要?jiǎng)e人指導(dǎo)。幫扶內(nèi)容記錄在思想上教育他，感化他,特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂于助人、耐心細(xì)致的同學(xué)跟他同坐，目的是發(fā)揮同桌的力量.教師堅(jiān)持做到每節(jié)課“層級(jí)化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識(shí)，也有拓展訓(xùn)練，保證學(xué)困生學(xué)有所獲。幫 扶效 果 良好學(xué)困生幫扶情況記錄表班 級(jí)四年級(jí)學(xué) 科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時(shí)間第9 周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名胡浩浩性 別男情 況分 析上課時(shí)，不認(rèn)真聽講、愛搞小動(dòng)作、缺乏主動(dòng)思考的能力;沒有自學(xué)能力，做什么都需要?jiǎng)e人的幫助?？磿鴷r(shí)注意力不集中;做作業(yè)時(shí)，字跡不工整，遇到問題經(jīng)常需要?jiǎng)e人指導(dǎo)。幫扶內(nèi)容記錄安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂于助人、耐心細(xì)致的同學(xué)跟他同坐，目的是發(fā)揮同桌的力量.在思想上教育他，感化他.幫 扶效 果 良好學(xué)困生幫扶情況記錄表班 級(jí)四年級(jí)學(xué) 科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時(shí)間第10 周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名劉亞男性 別女情 況分 析上課時(shí)，不認(rèn)真聽講、愛搞小動(dòng)作、缺乏主動(dòng)思考的能力;下課追逐打鬧，喜歡拳打腳踢;沒有自學(xué)能力，做什么都需要?jiǎng)e人的幫助。看書時(shí)注意力不集中;幫扶內(nèi)容記錄在思想上教育他，感化他,特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂于助人、耐心細(xì)致的同學(xué)跟他同坐，目的是發(fā)揮同桌的力量.轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。幫 扶效 果 良好學(xué)困生幫扶情況記錄表班 級(jí)四年級(jí)學(xué) 科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時(shí)間第11 周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名張宇性 別女情 況分 析沒有自學(xué)能力，做什么都需要?jiǎng)e人的幫助?？磿鴷r(shí)注意力不集中;做作業(yè)時(shí)，字跡不工整，遇到問題經(jīng)常需要?jiǎng)e人指導(dǎo)。幫扶內(nèi)容記錄教師堅(jiān)持做到每節(jié)課“層級(jí)化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識(shí)，也有拓展訓(xùn)練，保證學(xué)困生學(xué)有所獲。轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。幫 扶效 果 良好學(xué)困生幫扶情況記錄表班 級(jí)四年級(jí)學(xué) 科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時(shí)間第12 周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名胡浩浩性 別男情 況分 析沒有自學(xué)能力，做什么都需要?jiǎng)e人的幫助?？磿鴷r(shí)注意力不集中;做作業(yè)時(shí)，字跡不工整，遇到問題經(jīng)常需要?jiǎng)e人指導(dǎo)。幫扶內(nèi)容記錄轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。幫 扶效 果 良好學(xué)困生幫扶情況記錄表班 級(jí)四年級(jí)學(xué) 科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時(shí)間第 13周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名胡浩浩性 別男情 況分 析上課時(shí)，不認(rèn)真聽講、愛搞小動(dòng)作、缺乏主動(dòng)思考的能力;做作業(yè)時(shí)，字跡不工整，遇到問題經(jīng)常需要?jiǎng)e人指導(dǎo)。幫扶內(nèi)容記錄在思想上教育他，感化他,特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂于助人、耐心細(xì)致的同學(xué)跟他同坐，目的是發(fā)揮同桌的力量.轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。幫 扶效 果 良好學(xué)困生幫扶情況記錄表班 級(jí)四年級(jí)學(xué) 科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時(shí)間第14 周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名劉亞男性 別女情 況分 析上課時(shí)，不認(rèn)真聽講、愛搞小動(dòng)作、缺乏主動(dòng)思考的能力;看書時(shí)注意力不集中;做作業(yè)時(shí)，字跡不工整，遇到問題經(jīng)常需要?jiǎng)e人指導(dǎo)。幫扶內(nèi)容記錄在思想上教育他，感化他,教師堅(jiān)持做到每節(jié)課“層級(jí)化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識(shí)，也有拓展訓(xùn)練，保證學(xué)困生學(xué)有所獲。幫 扶效 果 良好學(xué)困生幫扶情況記錄表班 級(jí)四年級(jí)學(xué) 科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時(shí)間第15 周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名張宇性 別女情 況分 析上課時(shí)，不認(rèn)真聽講、愛搞小動(dòng)作、缺乏主動(dòng)思考的能力;沒有自學(xué)能力，做什么都需要?jiǎng)e人的幫助。看書時(shí)注意力不集中;做作業(yè)時(shí)，字跡不工整，遇到問題經(jīng)常需要?jiǎng)e人指導(dǎo)。幫扶內(nèi)容記錄在思想上教育他，感化他,特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂于助人、耐心細(xì)致的同學(xué)跟他同坐，目的是發(fā)揮同桌的力量.保證學(xué)困生學(xué)有所獲。轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。幫 扶效 果 良好學(xué)困生幫扶情況記錄表班 級(jí)四年級(jí)學(xué) 科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時(shí)間第16 周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名胡浩浩性 別男情 況分 析上課時(shí)，不認(rèn)真聽講、愛搞小動(dòng)作、缺乏主動(dòng)思考的能力;下課追逐打鬧，喜歡拳打腳踢;沒有自學(xué)能力，做什么都需要?jiǎng)e人的幫助。看書時(shí)注意力不集中;幫扶內(nèi)容記錄在思想上教育他，感化他,特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂于助人、耐心細(xì)致的同學(xué)跟他同坐，目的是發(fā)揮同桌的力量.教師堅(jiān)持做到每節(jié)課“層級(jí)化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識(shí)，也有拓展訓(xùn)練，保證學(xué)困生學(xué)有所獲。轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)幫 扶效 果 良好學(xué)困生幫扶情況記錄表班 級(jí)四年級(jí)學(xué) 科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時(shí)間第1周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名劉亞男性 別女情 況分 析沒有自學(xué)能力，做什么都需要?jiǎng)e人的幫助?？磿鴷r(shí)注意力不集中;做作業(yè)時(shí)，字跡不工整，遇到問題經(jīng)常需要?jiǎng)e人指導(dǎo)。幫扶內(nèi)容記錄轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。拓展訓(xùn)練，保證學(xué)困生學(xué)有所獲。幫 扶效 果 良好學(xué)困生幫扶情況記錄表班 級(jí)四年級(jí)學(xué) 科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時(shí)間第 2 周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名張宇性 別女情 況分 析上課時(shí)，不認(rèn)真聽講、愛搞小動(dòng)作、缺乏主動(dòng)思考的能力;下課追逐打鬧，喜歡拳打腳踢;沒有自學(xué)能力，做什么都需要?jiǎng)e人的幫助。看書時(shí)注意力不集中;做作業(yè)時(shí)，字跡不工整，遇到問題經(jīng)常需要?jiǎng)e人指導(dǎo)。幫扶內(nèi)容記錄在思想上教育他，感化他,特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂于助人、耐心細(xì)致的同學(xué)跟他同坐，目的是發(fā)揮同桌的力量.保證學(xué)困生學(xué)有所獲。轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。幫 扶效 果 良好學(xué)困生幫扶情況記錄表班 級(jí)四年級(jí)學(xué) 科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時(shí)間第3周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名胡浩浩性 別男情 況分 析沒有自學(xué)能力，做什么都需要?jiǎng)e人的幫助?？磿鴷r(shí)注意力不集中;做作業(yè)時(shí)，字跡不工整，遇到問題經(jīng)常需要?jiǎng)e人指導(dǎo)。幫扶內(nèi)容記錄在思想上教育他，感化他,特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂于助人、耐心細(xì)致的同學(xué)跟他同坐，目的是發(fā)揮同桌的力量.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。幫 扶效 果 良好學(xué)困生幫扶情況記錄表班 級(jí)四年級(jí)學(xué) 科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時(shí)間第 4 周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名劉亞男性 別女情 況分 析沒有自學(xué)能力，做什么都需要?jiǎng)e人的幫助?？磿鴷r(shí)注意力不集中;做作業(yè)時(shí)，字跡不工整，遇到問題經(jīng)常需要?jiǎng)e人指導(dǎo)。幫扶內(nèi)容記錄教師堅(jiān)持做到每節(jié)課練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，保證學(xué)困生學(xué)有所獲。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。幫 扶效 果 良好學(xué)困生幫扶情況記錄表班 級(jí)四年級(jí)學(xué) 科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時(shí)間第5 周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名張宇性 別女情 況分 析沒有自學(xué)能力，做什么都需要?jiǎng)e人的幫助?？磿鴷r(shí)注意力不集中;做作業(yè)時(shí)，字跡不工整，遇到問題經(jīng)常需要?jiǎng)e人指導(dǎo)。幫扶內(nèi)容記錄轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。拓展訓(xùn)練，保證學(xué)困生學(xué)有所獲。幫 扶效 果 良好學(xué)困生幫扶情況記錄表班 級(jí)四年級(jí)學(xué) 科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時(shí)間第 6 周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名胡浩浩性 別男情 況分 析下課追逐打鬧，喜歡拳打腳踢;沒有自學(xué)能力，做什么都需要?jiǎng)e人的幫助?？磿鴷r(shí)注意力不集中;做作業(yè)時(shí)，字跡不工整，遇到問題經(jīng)常需要?jiǎng)e人指導(dǎo)。幫扶內(nèi)容記錄教育感化他,特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂于助人、耐心細(xì)致的同學(xué)跟他同坐，目的是發(fā)揮同桌的力量.教師堅(jiān)持做到每節(jié)課“層級(jí)化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識(shí)，也有拓展訓(xùn)練，保證學(xué)困生學(xué)有所獲。轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。幫 扶效 果 良好學(xué)困生幫扶情況記錄表班 級(jí)四年級(jí)學(xué) 科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時(shí)間第7 周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名劉亞男性 別女情 況分 析教師堅(jiān)持做到每節(jié)課練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，保證學(xué)困生學(xué)有所獲。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。幫扶內(nèi)容記錄在思想上教育他，感化他,特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂于助人、耐心細(xì)致的同學(xué)跟他同坐，目的是發(fā)揮同桌的力量.教師堅(jiān)持做到每節(jié)課“層級(jí)化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識(shí)，也有拓展訓(xùn)練，保證學(xué)困生學(xué)有所獲。轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。幫 扶效 果 良好學(xué)困生幫扶情況記錄表班 級(jí)四年級(jí)學(xué) 科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時(shí)間第8 周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名張宇性 別女情 況分 析沒有自學(xué)能力，做什么都需要?jiǎng)e人的幫助?？磿鴷r(shí)注意力不集中;做作業(yè)時(shí)，字跡不工整，遇到問題經(jīng)常需要?jiǎng)e人指導(dǎo)。幫扶內(nèi)容記錄練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識(shí)，也有拓展訓(xùn)練，保證學(xué)困生學(xué)有所獲。轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。幫 扶效 果 良好學(xué)困生幫扶情況記錄表班 級(jí)四年級(jí)學(xué) 科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時(shí)間第9 周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名胡浩浩性 別男情 況分 析上課時(shí)，不認(rèn)真聽講、愛搞小動(dòng)作、缺乏主動(dòng)思考的能力;下課追逐打鬧，喜歡拳打腳踢;沒有自學(xué)能力，做什么都需要?jiǎng)e人的幫助。幫扶內(nèi)容記錄在思想上教育他，感化他,特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂于助人、耐心細(xì)致的同學(xué)跟他同坐，目的是發(fā)揮同桌的力量.轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。幫 扶效 果 良好學(xué)困生幫扶情況記錄表班 級(jí)四年級(jí)學(xué) 科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時(shí)間第10 周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名劉亞男性 別女情 況分 析上課時(shí)，不認(rèn)真聽講、愛搞小動(dòng)作、缺乏主動(dòng)思考的能力;下課追逐打鬧，喜歡拳打腳踢;沒有自學(xué)能力，做什么都需要?jiǎng)e人的幫助。幫扶內(nèi)容記錄教師堅(jiān)持做到每節(jié)課練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，保證學(xué)困生學(xué)有所獲。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。幫 扶效 果 良好學(xué)困生幫扶情況記錄表班 級(jí)四年級(jí)學(xué) 科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時(shí)間第 11周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名張宇性 別女情 況分 析沒有自學(xué)能力，做什么都需要?jiǎng)e人的幫助。看書時(shí)注意力不集中;做作業(yè)時(shí)，字跡不工整，遇到問題經(jīng)常需要?jiǎng)e人指導(dǎo)。幫扶內(nèi)容記錄在思想上教育他，感化他,特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂于助人、耐心細(xì)致的同學(xué)跟他同坐，目的是發(fā)揮同桌的力量.轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。幫 扶效 果 良好學(xué)困生幫扶情況記錄表班 級(jí)四年級(jí)學(xué) 科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時(shí)間第12 周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名胡浩浩性 別男情 況分 析上課時(shí)，不認(rèn)真聽講、愛搞小動(dòng)作、缺乏主動(dòng)思考的能力;看書時(shí)注意力不集中;做作業(yè)時(shí)，字跡不工整，遇到問題經(jīng)常需要?jiǎng)e人指導(dǎo)。幫扶內(nèi)容記錄在思想上教育他，感化他,特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂于助人、耐心細(xì)致的同學(xué)跟他同坐，目的是發(fā)揮同桌的力量.轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。幫 扶效 果 良好學(xué)困生幫扶情況記錄表班 級(jí)四年級(jí)學(xué) 科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時(shí)間第13 周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名劉亞男性 別女情 況分 析沒有自學(xué)能力，做什么都需要?jiǎng)e人的幫助。做作業(yè)時(shí)，字跡不工整，遇到問題經(jīng)常需要?jiǎng)e人指導(dǎo)。幫扶內(nèi)容記錄在思想上教育他，感化他,特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂于助人、耐心細(xì)致的同學(xué)跟他同坐，目的是發(fā)揮同桌的力量.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。幫 扶效 果 良好學(xué)困生幫扶情況記錄表班 級(jí)四年級(jí)學(xué) 科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時(shí)間第14 周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名張宇性 別女情 況分 析沒有自學(xué)能力，做什么都需要?jiǎng)e人的幫助?？磿鴷r(shí)注意力不集中;做作業(yè)時(shí)，字跡不工整，遇到問題經(jīng)常需要?jiǎng)e人指導(dǎo)。幫扶內(nèi)容記錄在思想上教育他，感化他,特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂于助人、耐心細(xì)致的同學(xué)跟他同坐，目的是發(fā)揮同桌的力量.幫 扶效 果 良好學(xué)困生幫扶情況記錄表班 級(jí)四年級(jí)學(xué) 科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時(shí)間第15 周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名胡浩浩性 別男情 況分 析上課時(shí)，不認(rèn)真聽講、愛搞小動(dòng)作、缺乏主動(dòng)思考的能力;沒有自學(xué)能力，做什么都需要?jiǎng)e人的幫助?？磿鴷r(shí)注意力不集中;做作業(yè)時(shí)，字跡不工整，遇到問題經(jīng)常需要?jiǎng)e人指導(dǎo)。幫扶內(nèi)容記錄在思想上教育他，感化他,特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂于助人、耐心細(xì)致的同學(xué)跟他同坐，目的是發(fā)揮同桌的力量.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。幫 扶效 果 良好學(xué)困生幫扶情況記錄表班 級(jí)四年級(jí)學(xué) 科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時(shí)間第16 周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名劉亞男性 別女情 況分 析沒有自學(xué)能力，做什么都需要?jiǎng)e人的幫助。做作業(yè)時(shí)，字跡不工整，遇到問題經(jīng)常需要?jiǎng)e人指導(dǎo)。幫扶內(nèi)容記錄轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。保證學(xué)困生學(xué)有所獲。幫 扶效 果 良好學(xué)困生幫扶情況記錄表班 級(jí)一年級(jí)學(xué) 科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時(shí)間第1 周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名王寧性 別女情 況分 析上課時(shí)，不認(rèn)真聽講、愛搞小動(dòng)作看書時(shí)注意力不集中;做作業(yè)時(shí)，字跡不工整遇到問題經(jīng)常需要?jiǎng)e人指導(dǎo)幫扶內(nèi)容記錄教育他安排一個(gè)耐心細(xì)致的同學(xué)跟他同坐，目的是發(fā)揮同桌的力量. 保證學(xué)困生學(xué)有所獲。注重知識(shí)產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。幫 扶效 果 良好學(xué)困生幫扶情況記錄表班 級(jí)一年級(jí)學(xué) 科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時(shí)間第 2 周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名丁一帆性 別男情 況分 析看書時(shí)注意力不集中;遇到問題經(jīng)常需要?jiǎng)e人指導(dǎo)上課時(shí)，不認(rèn)真聽講、愛搞小動(dòng)作幫扶內(nèi)容記錄注重知識(shí)產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。教育他安排一個(gè)耐心細(xì)致的同學(xué)跟他同坐，目的是發(fā)揮同桌的力量. 保證學(xué)困生學(xué)有所獲。幫 扶效 果 良好學(xué)困生幫扶情況記錄表班 級(jí)一年級(jí)學(xué) 科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時(shí)間第3 周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名胡文勝性 別男情 況分 析上課時(shí)，注意力不集中;做作業(yè)時(shí)，字跡不工整遇到問題經(jīng)常需要?jiǎng)e人指導(dǎo)幫扶內(nèi)容記錄教育他安排一個(gè)耐心細(xì)致的同學(xué)跟他同坐，目的是發(fā)揮同桌的力量. 保證學(xué)困生學(xué)有所獲。注重知識(shí)產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。幫 扶效 果 良好學(xué)困生幫扶情況記錄表班 級(jí)一年級(jí)學(xué) 科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時(shí)間第 4 周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名王寧性 別女情 況分 析上課時(shí)，不認(rèn)真聽講、缺乏主動(dòng)思考的能力;沒有自學(xué)能力，做什么都需要?jiǎng)e人的幫助。幫扶內(nèi)容記錄在思想上教育他，感化他,特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂于助人、耐心細(xì)致的同學(xué)跟他同坐，目的是發(fā)揮同桌的力量.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。幫 扶效 果 良好學(xué)困生幫扶情況記錄表班 級(jí)一年級(jí)學(xué) 科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時(shí)間第5 周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名丁一帆性 別男情 況分 析缺乏主動(dòng)思考的能力;下課追逐打鬧，喜歡拳打腳踢;沒有自學(xué)能力，做什么都需要?jiǎng)e人的幫助?？磿鴷r(shí)注意力不集中;幫扶內(nèi)容記錄教師堅(jiān)持做到每節(jié)課“層級(jí)化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識(shí)，也有拓展訓(xùn)練，保證學(xué)困生學(xué)有所獲。轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。幫 扶效 果 良好學(xué)困生幫扶情況記錄表班 級(jí)一年級(jí)學(xué) 科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時(shí)間第6周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名胡文勝性 別男情 況分 析上課時(shí)，不認(rèn)真聽講、愛搞小動(dòng)作、缺乏主動(dòng)思考的能力;看書時(shí)注意力不集中;做作業(yè)時(shí)，字跡不工整，遇到問題經(jīng)常需要?jiǎng)e人指導(dǎo)。幫扶內(nèi)容記錄在思想上教育他，感化他,特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂于助人、耐心細(xì)致的同學(xué)跟他同坐，目的是發(fā)揮同桌的力量.教師堅(jiān)持做到每節(jié)課“層級(jí)化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識(shí)， 幫 扶效 果 良好學(xué)困生幫扶情況記錄表班 級(jí)一年級(jí)學(xué) 科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時(shí)間第7周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名王寧性 別女情 況分 析沒有自學(xué)能力，做什么都需要?jiǎng)e人的幫助?？磿鴷r(shí)注意力不集中;做作業(yè)時(shí)，字跡不工整，遇到問題經(jīng)常需要?jiǎng)e人指導(dǎo)。幫扶內(nèi)容記錄轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。幫 扶效 果 良好學(xué)困生幫扶情況記錄表班 級(jí)一年級(jí)學(xué) 科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時(shí)間第8周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名丁一帆性 別男情 況分 析上課時(shí)，不認(rèn)真聽講、愛搞小動(dòng)作、缺乏主動(dòng)思考的能力;看書時(shí)注意力不集中;做作業(yè)時(shí)，字跡不工整，遇到問題經(jīng)常需要?jiǎng)e人指導(dǎo)。幫扶內(nèi)容記錄在思想上教育他，感化他,特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂于助人、耐心細(xì)致的同學(xué)跟他同坐，目的是發(fā)揮同桌的力量.引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。幫 扶效 果 良好學(xué)困生幫扶情況記錄表班 級(jí)一年級(jí)學(xué) 科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時(shí)間第9周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名胡文勝性 別男情 況分 析上課時(shí)，不認(rèn)真聽講、愛搞小動(dòng)作、缺乏主動(dòng)思考的能力;下課追逐打鬧，喜歡拳打腳踢;沒有自學(xué)能力，做什么都需要?jiǎng)e人的幫助。幫扶內(nèi)容記錄安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂于助人、耐心細(xì)致的同學(xué)跟他同坐，目的是發(fā)揮同桌的力量.轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。幫 扶效 果 良好學(xué)困生幫扶情況記錄表班 級(jí)一年級(jí)學(xué) 科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時(shí)間第10周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名王寧性 別女情 況分 析沒有自學(xué)能力，做什么都需要?jiǎng)e人的幫助?？磿鴷r(shí)注意力不集中;做作業(yè)時(shí)，字跡不工整，遇到問題經(jīng)常需要?jiǎng)e人指導(dǎo)。幫扶內(nèi)容記錄轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。教師堅(jiān)持做到每節(jié)課“層級(jí)化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識(shí)，也有拓展訓(xùn)練，保證學(xué)困生學(xué)有所獲。幫 扶效 果 良好學(xué)困生幫扶情況記錄表班 級(jí)一年級(jí)學(xué) 科數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時(shí)間第11周輔導(dǎo)教師丁玉林學(xué)生姓名丁一帆性 別男情 況分 析上課時(shí)，不認(rèn)真聽講、愛搞小動(dòng)作、缺乏主動(dòng)思考的能力;下課追逐打鬧，喜歡拳打腳踢;沒有自學(xué)能力，做什么都需要?jiǎng)e人的幫助。看書時(shí)注意力不集中;幫扶內(nèi)容記錄思想上教育他，感化他,特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂于助人、耐心細(xì)致的同學(xué)跟他同坐，目的是發(fā)揮同桌的力量.教師堅(jiān)持做到每節(jié)課“層級(jí)化”訓(xùn)練分明，練習(xí)由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識(shí)，也有拓展訓(xùn)練，保證學(xué)困生學(xué)有所獲。幫 扶效 果 良好學(xué)困生幫扶情況記