怎樣建設(shè)一個(gè)成功的班級(jí).doc

【全國(guó)中小學(xué)班集體建設(shè)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)評(píng)選交流材料】如何建設(shè)一個(gè)成功的班級(jí) 論班干部的選拔與培養(yǎng)李茵華班級(jí)建設(shè)，主要是指班主任或班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心，按照一定的原則，運(yùn)用科學(xué)的方法，建立良好的班集體，并為實(shí)現(xiàn)班集體的共同目標(biāo)而采取一系列的班級(jí)組織活動(dòng)。班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心就是班干部，一個(gè)良好班集體的形成，同有一批得力的班干部有密切的關(guān)系。班干部是班主任的小助手，在班集體中享有一定威信的學(xué)生代表，是學(xué)生思想教育、文化學(xué)習(xí)和課余生活等各項(xiàng)活動(dòng)的組織者、管理者和積極參與者。能否很好地發(fā)揮班干部在班級(jí)管理中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，使他們真正成為班主任和科任老師工作的得力助手，是衡量班級(jí)建設(shè)成功與否的重要因素。一個(gè)班級(jí)建設(shè)的成功與否，在很大程度上取決于如何選拔和培養(yǎng)班干部。我所任教的學(xué)校南海實(shí)驗(yàn)小學(xué)，是一所新型的全寄宿實(shí)驗(yàn)學(xué)校，學(xué)生小學(xué)階段大部分的學(xué)習(xí)、生活時(shí)間都在學(xué)校里渡過(guò)。因此，培養(yǎng)他們的獨(dú)立能力、自主能力、組織能力、管理能力、社交能力和創(chuàng)新能力就顯得猶為重要，使他們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)辦事，學(xué)會(huì)管理，促進(jìn)他們?nèi)?、健康地發(fā)展。怎樣才以達(dá)到這個(gè)目的呢？我認(rèn)為：大量選拔和培養(yǎng)學(xué)生擔(dān)任學(xué)生干部，有利于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，有利于綜合素質(zhì)的提高，有利于全體學(xué)生的共同發(fā)展。于是，我決定廢除“班干部終身制”。因?yàn)橐酝摹鞍喔刹拷K身制”只是發(fā)揮了少數(shù)學(xué)生的能力，調(diào)動(dòng)少數(shù)學(xué)生的積極性，大多數(shù)學(xué)生得不到鍛煉的機(jī)會(huì)。這樣一來(lái)，就給大部分學(xué)生形成一種錯(cuò)誤的思想傾向：班里的事與我無(wú)關(guān)，是班干部們的事。為了調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性，面向全體學(xué)生，使學(xué)生得到全面發(fā)展，讓他們做班級(jí)的主人，我在班實(shí)行了“班干部”輪換制，讓孩子們競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)班干部。實(shí)行“班干部輪換制”，既可以不斷更新班干部隊(duì)伍，讓更多的學(xué)生得到鍛煉，還可以使集體的核心力量更為鞏固、強(qiáng)大。在競(jìng)爭(zhēng)上崗的過(guò)程中，充分發(fā)揮和挖掘了學(xué)生們的潛在素質(zhì)。事實(shí)證明，這不但有利于學(xué)生的全面發(fā)展，也有利于全體學(xué)生素質(zhì)的提高。下面，就班干部的選拔和培養(yǎng)，談?wù)勎业囊恍w會(huì)和做法：一、了解班級(jí)中每一個(gè)學(xué)生，全面分析學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)一個(gè)班集體是由每一個(gè)學(xué)生所組成的，班主任老師的工作對(duì)象也是每一個(gè)學(xué)生。班主任只有全面了解每一學(xué)生的工作能力、興趣愛好、交往情況、思想動(dòng)態(tài)、個(gè)性特點(diǎn)和家庭情況等，才能開展好班級(jí)工作，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分了解和分析后，認(rèn)為學(xué)生在經(jīng)過(guò)努力的情況下有可能完成工作，才給其安排適當(dāng)?shù)墓ぷ?。否則，就會(huì)阻礙班級(jí)的正常運(yùn)作，也會(huì)使學(xué)生對(duì)自己失去自信心。如我班的盧淑玲同學(xué)，性格內(nèi)向，遇事怯場(chǎng)，羞于表達(dá)。為此，她的家長(zhǎng)特別憂心，也正因?yàn)檫@個(gè)原因，她家長(zhǎng)才送她到我們學(xué)校來(lái)，希望通過(guò)群體生活改變她內(nèi)向的性格。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)她的嗓音特別好聽。因此，我極力推薦她參加南海市桂城區(qū)舉辦的“古今詩(shī)詞朗誦比賽”，并獲得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。在競(jìng)選班干時(shí)，同學(xué)們紛紛推選她擔(dān)任每天晨讀的領(lǐng)讀員。她也因?yàn)楂@獎(jiǎng)而信心大增，欣然地接受了這個(gè)任務(wù)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的鍛煉，她不僅勝任了領(lǐng)讀工作，而且內(nèi)向的性格也變得開朗了，羞澀變得大膽了，文靜變得活潑了。二、競(jìng)爭(zhēng)上崗，增強(qiáng)班集體的核心力量，讓人人成為班級(jí)的主人孩子們知道能競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)班干部，都興奮不已，個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試。為表現(xiàn)自我能力，一掃以往膽小、不敢在大家面前說(shuō)話的弱勢(shì)，紛紛走上講壇，滔滔不絕地演說(shuō)：“假如我當(dāng)長(zhǎng)，我將會(huì)”他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中所表現(xiàn)出來(lái)的當(dāng)仁不讓的勇氣讓我為之驚喜。在過(guò)去，班干部都是由好學(xué)生擔(dān)任，有的同學(xué)甚至從一年級(jí)到六年級(jí)一直都是班干部，“后進(jìn)生”與“班干部”無(wú)緣。而每個(gè)學(xué)生都享有受教育、受鍛煉的基本權(quán)利。實(shí)行班干部輪換制后，每個(gè)同學(xué)都可以競(jìng)爭(zhēng)上崗，讓每個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)主人。這不僅能增強(qiáng)班集體的核心力量，而且也能促使后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。不能否認(rèn)，到我們這間全寄宿學(xué)校讀書的學(xué)生當(dāng)中，有少部分學(xué)生是家長(zhǎng)或原來(lái)就讀的學(xué)校認(rèn)為較難管教的調(diào)皮學(xué)生。若能轉(zhuǎn)化這好這少部分“頑童”，就有如為建設(shè)一個(gè)成功的班集體掃清了路障。作為班主任，我并沒(méi)有因那些調(diào)皮的學(xué)生表面的淘氣而淹沒(méi)了他們勇敢、正直、熱心的閃光點(diǎn)。我認(rèn)為：這類學(xué)生一旦擁有施展才華、展示自我的機(jī)會(huì)，往往比別人更珍惜、更努力。如我班的陳健新同學(xué)，二年級(jí)轉(zhuǎn)學(xué)到我班，剛來(lái)的時(shí)候很不守紀(jì)律，上課不聽講，作業(yè)從不按時(shí)完成，還經(jīng)常在課堂上搞些小動(dòng)作引同學(xué)發(fā)笑，被同學(xué)們戲稱為“搗亂天王”。我為教育他傷透了腦筋，經(jīng)耐心的教育，他雖有了進(jìn)步，但還是經(jīng)?！芭f病復(fù)發(fā)”。但在一次班競(jìng)選活動(dòng)中，他參與競(jìng)選小組長(zhǎng)，我有意識(shí)地采用了傾斜政策，引導(dǎo)同學(xué)們選了他。從此他像變了一個(gè)人似的，上課專心了，自律性強(qiáng)了，因?yàn)樗?fù)責(zé)收發(fā)作業(yè)本，所以他每天也能按時(shí)把作業(yè)完成，學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的進(jìn)步。又如我班的雷宇同學(xué)，性格較內(nèi)向，但又愛趁別人不注意時(shí)搞些惡作劇，所以與同學(xué)的關(guān)系不好，自卑感很重。但我通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)他很熱愛勞動(dòng)，打掃教室衛(wèi)生時(shí)，不怕臟不怕累。于是，我在班干部競(jìng)選活動(dòng)中，向全班同學(xué)表?yè)P(yáng)了他的優(yōu)點(diǎn)，也引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘他的優(yōu)點(diǎn)。最后，同學(xué)們一致同意選他為我班的勞動(dòng)委員。他激動(dòng)地向同學(xué)們保證：今后一定改掉毛病，和同學(xué)們搞好關(guān)系，多為班集體做事。果然，自此之后，他進(jìn)步很大，而且勞動(dòng)委員的工作也做得很出色，我班在“五星文明班”的評(píng)比中從來(lái)沒(méi)有因班級(jí)衛(wèi)生而被扣分。班干部的輪換制有利于調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的積極性，使他們認(rèn)識(shí)自我，教育自我，在擔(dān)任班干部過(guò)程中學(xué)會(huì)與人相處，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作。通過(guò)這種教育方式，班里搗蛋的同學(xué)少了，小雷鋒多了，班中形成了團(tuán)結(jié)進(jìn)取、努力向上的良好班風(fēng)。三、科學(xué)管理班級(jí)，健全班干部制度一個(gè)班級(jí)班風(fēng)的好壞，是否能團(tuán)結(jié)一致，有共同的目標(biāo)，有積極上進(jìn)的精神，這一切還得靠班級(jí)的主人翁學(xué)生，而學(xué)生往往要靠班干部起好帶頭作用。因此，對(duì)班干部的選擇、培養(yǎng)，健全的班干部制度都很重要。班主任在了解每個(gè)學(xué)生的工作能力后，確立第一任的班干部，根據(jù)他們各自的特長(zhǎng)及愛好進(jìn)行分工，讓他們明確各自的職責(zé)，使每個(gè)班干部都具有集體的責(zé)任感和榮譽(yù)感，有意識(shí)地在班級(jí)中樹立他們的威信。同時(shí)，也嚴(yán)格要求他們，教育他們對(duì)班的工作要嚴(yán)肅、認(rèn)真和負(fù)責(zé)，對(duì)自己無(wú)論在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上，都要“嚴(yán)以律已”，凡要求別人做到的自己首先要做到，凡大家不應(yīng)該做的，自己絕不做。首屆班干部是至關(guān)重要的，它直接影響到是否能迅速形成良好的班風(fēng)及“班干部輪換制”的良性循環(huán)。在管理班級(jí)工作上，要放心、放手、大膽地讓班干部去做。同時(shí)，要做好引導(dǎo)，組織的工作，使他們能夠做好各自職責(zé)范圍內(nèi)的工作，并要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，指出優(yōu)缺點(diǎn)，最后過(guò)渡到每個(gè)班干部都能獨(dú)立開展各項(xiàng)工作。換屆時(shí)，為了加強(qiáng)新老班干部的團(tuán)結(jié)互助，可采取對(duì)口掛鉤的方法，即退任的班委負(fù)責(zé)培養(yǎng)幫助新班委的責(zé)任。新老班委，共同努力，幫好一個(gè)人，管好一個(gè)組，值好一天班，抓好一條線，使班集體形成一支稱職、有力的骨干隊(duì)伍。這樣就使得大部分學(xué)生在班級(jí)中都有機(jī)會(huì)參與管理工作，鍛煉了他們的能力，并得到全面的發(fā)展，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。四、責(zé)任明確，分工到人，既分工又合作首屆班干部確定后，我迅速召開班干部會(huì)議，搜集班干們對(duì)本班集體建設(shè)的好建議來(lái)確定班級(jí)工作計(jì)劃和各項(xiàng)奮斗目標(biāo)，明確班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、各委員、科代表、組長(zhǎng)、舍長(zhǎng)等人的具體職責(zé)和所要達(dá)到的目標(biāo)，讓每一位班干部深知自己身上的重任。但班干部畢竟不是一個(gè)專職人員，他們兼顧著班務(wù)與繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)于一身，班主任在把他們扶上馬后，要注意觀察和及時(shí)指導(dǎo)，對(duì)班級(jí)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)行有效的控制、監(jiān)督和調(diào)節(jié)，從而取得最佳的管理效果。同時(shí)，我經(jīng)常向班干強(qiáng)調(diào)：“班干部要時(shí)刻把自己看作是一位普通同學(xué)，班級(jí)管理工作分工不分家，既分工又合作。”在開展工作中，讓班干部充分體驗(yàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的重要性，盡量讓班干部擔(dān)當(dāng)“主角”，而我就給他們當(dāng)參謀。如今學(xué)期我校政教處為迎接新世紀(jì)第一個(gè)教師節(jié)，組織各班出兩份以“尊師重教”為主題的手抄報(bào)。于是，我把這個(gè)任務(wù)交給班長(zhǎng)和宣傳委員負(fù)責(zé)。班長(zhǎng)馬上組織班委們召開了會(huì)議，從排版、美工、選材到編寫都落實(shí)到人，全過(guò)程他們都做得妥妥貼貼，我只是偶爾提供一些材料和建議，由他們出的手抄報(bào)質(zhì)量較高而且富有童趣色彩，在評(píng)比中獲得了一、二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。五、在實(shí)踐中，傳授班干部管理班級(jí)的方法，激發(fā)他們工作的積極性班干部在同學(xué)中有一定的威信，深受同學(xué)們的尊重。因此，我把班組日常管理工作交給他們?nèi)プ?，有意識(shí)培養(yǎng)他們自治、自理、自立的能力。如班級(jí)日常工作的安排、班務(wù)日志的填寫、收發(fā)各科作業(yè)、組織文體活動(dòng)、向?qū)W科教師反饋教學(xué)信息等，都可由班干部管理或主持，發(fā)揮他們?cè)诎嗉?jí)管理中的主體作用。這并不是讓班主任“放假”，相反，班主任的擔(dān)子更重了，需要?jiǎng)痈嗟哪X筋。班主任此時(shí)的工作重點(diǎn)主要放在了解情況，及時(shí)點(diǎn)撥和方法的指導(dǎo)上，起引導(dǎo)作用。這樣，班級(jí)管理工作才能協(xié)調(diào)、健康地發(fā)展，有效地增強(qiáng)了班集體的凝聚力，使班級(jí)管理更富成效。在工作實(shí)踐中，班干部往往由于工作方法不當(dāng)而影響工作的順利進(jìn)行。此時(shí)，班主任應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況教給班干部工作方法。有一次教室衛(wèi)生大掃除時(shí)，勞動(dòng)委員在一旁指手劃腳，自己卻不干活，所以效率并不高。我見到后，當(dāng)時(shí)我并沒(méi)有批評(píng)他，而是加入到勞動(dòng)的學(xué)生當(dāng)中去。一會(huì)兒，發(fā)現(xiàn)他也開始邊指揮邊勞動(dòng)。之后我表?yè)P(yáng)了他工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，在班級(jí)中能起到帶頭作用。但同時(shí)也指出他的不足之處：光用嘴巴指揮，而不帶頭干活，同學(xué)們是不能接受他這種工作方式和態(tài)度的，并給他禪明：“一屋不掃，何以掃天下”的做人道理。六、堅(jiān)持表?yè)P(yáng)、激勵(lì)為原則，培養(yǎng)班干部工作的主動(dòng)性和創(chuàng)造性當(dāng)班干部在學(xué)習(xí)或工作上取得好成績(jī)時(shí)，應(yīng)恰當(dāng)?shù)亟o予表?yè)P(yáng)，請(qǐng)他們?yōu)橥瑢W(xué)們介紹經(jīng)驗(yàn)、方法，勉勵(lì)他們繼續(xù)再攀高峰，激勵(lì)同學(xué)們向他們學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，在比、學(xué)、趕、超、幫中營(yíng)造“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園”的良好氣氛，提高班干部在同學(xué)中的威信，使他們成為同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。正因?yàn)榘喔纱竽憽⒅鲃?dòng)地開展工作，班級(jí)很快就能形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。班級(jí)所取得的成績(jī)與班干部付出的汗水是成正比的。因此，我注重從工作上激勵(lì)他們，在他們?yōu)榘嗉w取得榮譽(yù)時(shí)給予大力表彰，激勵(lì)他們的工作熱情。如我班的體育委員，工作認(rèn)真積極，每天都能協(xié)助老師組織好同學(xué)們進(jìn)行晨跑和早操，并且在晨跑前帶領(lǐng)同學(xué)做好充分的準(zhǔn)備