高中生物 第五章 第四節(jié) 能量之源 光與光合作用說(shuō)課課件 新人教版必修1.ppt

能量之源 光與光合作用 教學(xué)目標(biāo) 1 知識(shí)目標(biāo) 掌握光合作用的概念 實(shí)質(zhì) 總反應(yīng)式 光反應(yīng) 暗反應(yīng)的具體過(guò)程 光反應(yīng)與暗反應(yīng)的區(qū)別與聯(lián)系及光合作用的意義 嘗試探究影響光合作用強(qiáng)度的環(huán)境因素 說(shuō)出光合作用原理的應(yīng)用 簡(jiǎn)述化能合成作用 2 能力目標(biāo) 通過(guò)分析 討論光合作用的光反應(yīng)和暗反應(yīng)具體過(guò)程 培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì) 3 情感 態(tài)度 價(jià)值觀(guān) 通過(guò)學(xué)生對(duì)綠色植物的光合作用意義的理解 增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí) 通過(guò)學(xué)生討論 如何利用光合作用的原理提高作物產(chǎn)量 這一問(wèn)題 加強(qiáng)對(duì)科學(xué) 技術(shù) 社會(huì) sts 的關(guān)注 教學(xué)重點(diǎn) 1 光合作用的光反應(yīng) 暗反應(yīng)過(guò)程及相互聯(lián)系2 影響光合作用強(qiáng)度的環(huán)境因素 原因 1 從考綱要求看 光合作用的光反應(yīng) 暗反應(yīng)過(guò)程及相互聯(lián)系 b級(jí)影響光合作用強(qiáng)度的環(huán)境因素 c級(jí) 2 近3年江蘇高考試卷中光合作用部分的知識(shí)點(diǎn)考查情況分析表 教學(xué)難點(diǎn) 1 光反應(yīng) 暗反應(yīng)過(guò)程中光照與co2濃度變化對(duì)植物細(xì)胞內(nèi)c3 c5 h atp ch2o 合成量的影響2 探究影響光合作用強(qiáng)度的環(huán)境因素 原因 1 從學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)點(diǎn)掌握情況看 例如 對(duì)某植株作如下處理 甲 持續(xù)光照10分鐘 乙 光照5秒鐘后再黑暗5秒鐘 連續(xù)交替進(jìn)行20分鐘 若其他條件不變 則在甲 乙兩種情況下植物所制造的有機(jī)物總量是 a 甲多于乙b 甲少于乙c 甲和乙相同d 無(wú)法確定 2 從常出現(xiàn)的題型分析 綜合性較強(qiáng) 較多的以曲線(xiàn)圖形式出現(xiàn) 分析光合作用速率和呼吸作用速率 復(fù)習(xí)策略 主體參與 1 課前復(fù)習(xí)提綱 2 課中展開(kāi)討論 3 課后開(kāi)放性練習(xí) 自主學(xué)習(xí)策略 合作學(xué)習(xí) 課前準(zhǔn)備 1 教師教具準(zhǔn)備 多媒體課件 掛圖 2 學(xué)生自主學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 認(rèn)真完成 回歸課本 3 教學(xué)要求準(zhǔn)備 教學(xué)要求 加拿大國(guó)家館 展館外部墻體上覆蓋一種特殊溫室綠葉植物 智利館 一座新城的萌芽 館頂鋪滿(mǎn)了綠色的植物 法國(guó)館 感性城市 內(nèi)有垂直的法式園林一直延伸到屋頂 初中教材中的光合作用概念 綠色植物通過(guò)葉綠體 利用光能 用二氧化碳和水為原料合成貯藏能量的有機(jī)物 主要是淀粉 并釋放氧氣的過(guò)程 質(zhì)疑 陰雨天植物是不是不能光合作用 光合作用全過(guò)程都需要光照嗎 高中教材中將光合作用區(qū)分為兩個(gè)階段 光反應(yīng)暗反應(yīng) 場(chǎng)所 類(lèi)囊體薄膜 葉綠體基質(zhì) 光合作用的過(guò)程及實(shí)質(zhì) 光反應(yīng) h2o h o2 水的光解 atp的形成 暗反應(yīng) 光照與co2濃度變化對(duì)植物細(xì)胞內(nèi)c3 c5 h atp ch2o 合成量的影響 光合作用和有氧呼吸的比較 光合作用強(qiáng)度 植物在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)光合作用制造糖類(lèi)的數(shù)量 衡量光合作用強(qiáng)度的指標(biāo) 光合作用速率以一定時(shí)間內(nèi)co2的消耗或o2 ch2o 等產(chǎn)物的生成數(shù)量來(lái)表示 co2吸收量 co2釋放量 o 光照強(qiáng)度 a b c d oa段 表示植物呼吸速率 注 不考慮光照強(qiáng)度對(duì)呼吸速率的影響 ab段 表示植物呼吸速率 光合速率 表現(xiàn)為植物釋放co2 bc段 表示植物光合速率 呼吸速率 表現(xiàn)為植物吸收co2 b點(diǎn) 表示植物呼吸速率 光合速率 當(dāng)植物所處的光照強(qiáng)度為e時(shí) 該植物總的光合速率為oa od 而od段表示的值稱(chēng)為該植物的凈光合速率 e 農(nóng)諺 來(lái)自初中七年級(jí)教材p82 1 莊稼一枝花 全靠肥當(dāng)家2 有收無(wú)收在于水 收多收少在于肥 設(shè)疑 1 這兩句話(huà)能給你什么啟示 2 影響光合作用速率的主要外界因素有哪些 影響光合作用的主要外界因素 1 光照2 co2濃度3 溫度4 礦質(zhì)元素 光合作用原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用 提高光合作用強(qiáng)度 增加農(nóng)作物產(chǎn)量 例如 控制光照的強(qiáng)弱和溫度的高低 適當(dāng)增加作物環(huán)境中二氧化碳的濃度等 試試看 你能說(shuō)出哈密地區(qū)的哈密瓜為什么很甜嗎 本節(jié)課設(shè)計(jì)思路小結(jié) 1 本節(jié)課從近3年高考試題中相關(guān)知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)的頻率及學(xué)生的得分情況分析 結(jié)合高考命題 起點(diǎn)高 落點(diǎn)低 和 題在書(shū)外 根在書(shū)內(nèi) 的特點(diǎn) 明確重 難點(diǎn)并通過(guò)學(xué)生主體參與和教師的指導(dǎo)作用層層突破 充分體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)策略2 利用社會(huì)熱點(diǎn) 2010上海世博會(huì) 幾個(gè)典型國(guó)家展館的設(shè)計(jì)圖為題材 激疑引趣 激發(fā)學(xué)生的情境興趣 促使學(xué)生自己去尋求答案 滿(mǎn)足他們的求知欲 3 二輪課改的主要思想為 聚焦思維 以該思想為指導(dǎo)巧妙設(shè)計(jì)例題 一步步引導(dǎo)學(xué)生分析新材料中要考查的知識(shí)點(diǎn)4 創(chuàng)設(shè)情境 通過(guò)比較的方法幫學(xué)生糾正前概念 又叫迷似概念 將其轉(zhuǎn)化為科學(xué)概念 如 初中課本中對(duì)光合作用全過(guò)程的概念不明確 而科學(xué)概念中體現(xiàn)了光合作用并不是所有過(guò)程都必須要有光照參與的 所以就有了光反應(yīng)和暗反應(yīng)之分 由 農(nóng)諺 尋找影響光合作用的主要外界因素 5 通過(guò)比較和列表等方法靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)策略 組織策略 加工策略 精加工策略等 充分體現(xiàn)了sts教育與新課改的結(jié)合6 對(duì)于兩個(gè)教學(xué)難點(diǎn)的突破 充分體現(xiàn)了師生互動(dòng)和生生互動(dòng) 進(jìn)一步體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)策略7 課后作