人教版四年級語文下冊《兩個鐵球同時著地》.doc

教學目標：1、通過從質(zhì)疑、分析、反復試驗到公開試驗這樣的具體事例來表現(xiàn)人物品質(zhì)；2、通過環(huán)境或側面描寫來烘托人物，這應該是學生語言學習的重要資源教學重點弄清伽利略是怎樣不盲目迷信權威的話的，體會含義深刻的句子，并明白伽利略的思維過程。教學過程：一、導入新課，激發(fā)興趣1、出示圖片：這些人你認識嗎？出示一些名人的照片，導入伽利略和亞里士多德的照片2、出示課題，齊讀課題。指導“著地”的讀音二、檢查預習，概括主要內(nèi)容1、檢查生字預習情況2、詞語我們已經(jīng)都會讀了，你能簡要講述課文的主要內(nèi)容嗎？找出介紹伽利略和亞里士多德的句子。三、品味“人們對亞里士多德信奉之深”，感受“伽利略”懷疑之勇敢。1、出示亞里士多德的觀點2.什么是“信奉”？僅僅是簡單的相信嗎？這是大家對信奉的初步了解。那咱們都來讀讀第2自然段，看你能從哪些詞句讀出人們對亞里士多德的信奉？師：除了第二自然段，你還從哪兒可以看出人們對亞里士多德的信奉？（出示：這個青年真是膽大妄為，竟想找亞里士多德的錯處！“等會他就固執(zhí)不了啦，事實是無情的，會讓他丟盡了臉?。ㄖ该x句子）2.師：找的真好！大家都來讀讀這句話，讀書的時候一定要認真，一個字、一個詞、哪怕是一個標點都不要放過。你從中讀出了什么？（重點品味膽大妄為、竟、固執(zhí)）人們對伽利略的不滿、責備、鄙視都源于什么?3.師：這段話讓我們從另一個側面感受到了人們對亞里士多德的信奉和崇拜。這叫側面烘托。4.師：那現(xiàn)在你覺得亞里士多德在當時人們心目中有著怎樣的地位呢？（生答）5.師：在人們的心目中，亞里士多德的地位是至高無上的，對他的話是深信不疑的，而且把他當成神一樣的崇拜著，這就是信奉。而在這樣的環(huán)境下，伽利略卻對亞里士多德的話表示懷疑，（板書：懷疑）懷疑亞里士多德的話，就等于懷疑權威，就等于挑戰(zhàn)真理，就等于向信奉亞里士多德的人宣戰(zhàn)。此時的伽利略將會面臨著什么？（生答）6.師：是啊，懷疑亞里士多德的話，使伽利略不僅要面臨著人們的嘲諷，還要承受著巨大的精神壓力，甚至還有生命的危險，但他為了追求真理，寧愿忍受嘲諷、寧愿承受壓力、寧愿付出生命，那你透過懷疑這個詞，看到了一個怎樣的伽利略？(板書：為科學獻身的偉大精神、勇于追求真理、不迷信權威)四、研讀“分析過程”，體味“思維之嚴謹”1師：咱們繼續(xù)，你還覺得伽利略是個怎樣的人？從哪兒讀出來的？師：（出示5：他想：如果這句話是正確的，那么把兩個鐵球拴在一起，落得慢的就會拖住落得快的，落下來的速度應當比10磅重的鐵球慢；但是，如果把拴在一起的兩個鐵球看作一個整體，就有11磅重，落下來的速度應當比10磅重的鐵球快。這樣從一個事實中卻可以得出兩個相反的結論，這怎么解釋呢？）2.師：如果這句話是正確的，那么亞里士多德的觀點也就是（出示：亞里士多德的觀點是：鐵球越（重），下落的速度就越（快）?；蛘呤乔蛟捷p，下落的速度就越慢。同學們，注意了，這兩種結論都是在假設亞里士多德的話是正確的前提下，又做的是同一個實驗，可是卻得出了兩個截然相反的結論，一個快一個慢，這怎么解釋呢？這用亞里士多德觀點確實解釋不了，于是伽利略才對他的這句話產(chǎn)生了懷疑。看來，伽利略對亞里士多德觀點的質(zhì)疑，并不是簡單草率的懷疑啊，而是經(jīng)過縝密的思考得到呀！（板書：縝密的思考）五、抓住“反復試驗”，感悟“伽利略縝密的思考”（4自然段）出示：伽利略帶著疑問反復做了許多次試驗，結果都證明亞里士多德的這句話的確說錯了。反復是什么意思？重復是什么意思?重復就是和原來一模一樣的做實驗，一點變化也沒有。那伽利略是簡單的重復嗎？他還會怎么試驗？（生想象答）伽利略就這樣高度不同、時間不同、地點不同、球的重量不同的做了許多次試驗，這就是反復。透過反復這個詞你看到了一個怎樣的伽利略？（一絲不茍、認真、堅持）對待科學這樣認真、這樣一絲不茍、這樣執(zhí)著，這就是嚴謹?shù)目茖W態(tài)度啊?。ò鍟?