語(yǔ)文人教版二年級(jí)上冊(cè)清澈的湖水 第一課時(shí)設(shè)計(jì).doc

27、清澈的湖水（第一課時(shí)）教材分析： 清澈的湖水是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，人教版二年級(jí)上冊(cè)第七單元的第二篇課文。這個(gè)單元圍繞的是“人與自然”這一環(huán)保主題。課文中的小潔坐在小船上欣賞湖光山色，美麗的風(fēng)景激發(fā)了她的環(huán)保情感，從而緊緊攥著手上的面包袋，直到下船上岸，找到垃圾箱。小姑娘對(duì)美好事物的欣賞能力，對(duì)自己行為的控制能力，對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)能力值得現(xiàn)在每個(gè)孩子學(xué)習(xí)。學(xué)情分析：二年級(jí)的小學(xué)生經(jīng)歷了一年的小學(xué)學(xué)習(xí)，初步具備了識(shí)字寫字的能力，大多數(shù)學(xué)生能比較順暢的朗讀較為淺顯的課文。這篇課文的內(nèi)容貼近兒童生活，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就好像是自己生活鏡頭的再現(xiàn)，學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)有親近之感。但由于剛從一年級(jí)進(jìn)入二年級(jí)，他們的識(shí)字能力、寫字能力、閱讀能力，還需不斷提高。我根據(jù)學(xué)生情況及教材特點(diǎn)，將這篇課文分兩課時(shí)完成。下面是我第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)目標(biāo)：1、 會(huì)認(rèn)12個(gè)字，會(huì)寫“眼”字。2、 有感情地朗讀課文，感受風(fēng)景的美好和小潔心靈的美好。3、 有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制的能力。教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀課文；學(xué)習(xí)目字旁的寫法；教學(xué)難點(diǎn)：形成保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)，培養(yǎng)自我控制的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：蘋果字卡；“扔”字貼；空田字格教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入，揭示課題1、師：藍(lán)天、白云、高山、河流，大自然就像一幅美麗的圖畫（單元開(kāi)篇語(yǔ)），今天，讓我們跟著小潔一起去欣賞“清澈的湖水”吧！2、齊讀課題：27課 清澈的湖水二、初讀課文，喚起興趣1、大家想想，什么樣的湖水才是清澈的呢？2、課文里是怎么描寫湖水的，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀順，不好讀的地方可以多讀幾遍。三、識(shí)字寫字，掃除障礙1、（手畫大樹(shù)，貼上生字蘋果）老師這里有一顆蘋果樹(shù)，只有讀準(zhǔn)上面的生字才能摘下一個(gè)蘋果，誰(shuí)來(lái)試一試？2、摘下一個(gè)蘋果，就帶大家一起讀一遍，好嗎？3、評(píng)價(jià)鼓勵(lì)：老師發(fā)現(xiàn)，大家的平舌音和后鼻音讀的特別好，把熱烈的掌聲送給自己吧！4、同學(xué)們，你們讀的不錯(cuò)，寫的怎么樣呢？咱們來(lái)挑戰(zhàn)一下！老師這里有個(gè)字，寫起來(lái)可不那么容易哦?。ǔ鍪咎镒指褓N“眼”）這個(gè)字讀什么呀？對(duì)了，讀“眼”！因?yàn)檫@個(gè)目指的就是眼睛，所以這個(gè)偏旁就叫“眼目旁”，這個(gè)偏旁的字都和眼睛有關(guān)系。請(qǐng)大家跟老師一起說(shuō)眼目旁?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家伸出右手手指和老師一起來(lái)寫這個(gè)字。5、老師范寫，邊寫邊說(shuō)注意的筆畫和結(jié)構(gòu)。6、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谔镒指窭锞殞懸粋€(gè)。四、品讀課文，讀中感悟（一）品讀景色美1、教師吟唱：“藍(lán)藍(lán)的天空，清清的湖水，這是我的家哎耶”。就像這首歌唱出的一樣，課文中有些景色寫的特別美。請(qǐng)你把這些句子找出來(lái)，讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)把。2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你找的是哪些句子？（ppt展示有關(guān)句子）3、這些句子寫的的確很美，你們能把這美用朗讀讀出來(lái)嗎？自己試著先讀一讀吧。4、指導(dǎo)朗讀。誰(shuí)能試著讀第一句？請(qǐng)你來(lái)試一試看著這么美的景色，你的心情怎么樣？那就請(qǐng)你帶著這種高興再讀一遍讀的好多啦！大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，如果我們帶著情感朗讀，讀起來(lái)就好聽(tīng)多了現(xiàn)在請(qǐng)大家看著129面的插圖，聽(tīng)老師來(lái)讀，大家要邊看邊聽(tīng)邊想象。（范讀）同學(xué)們，美不美？5、誰(shuí)能帶著感情把第二句讀一讀？讀的真好，我們一起讀一遍吧。對(duì)小魚(yú)的描寫也很有趣，我們一起讀一讀吧。6、作者為了把這些句子寫美，用了很多比喻句（ppt展示有關(guān)句子）。我們以前還學(xué)過(guò)一些比喻句呢：月亮像 ；星星像 ；這還有個(gè)最難的： 像 。你來(lái)試一試真是太棒了！掌聲送給他！（二）感悟行為美1、湖水這么清澈這么美，你們喜歡嗎？小潔喜不喜歡呢？輕聲讀第4段，看看你能從哪些句子體會(huì)出小潔也喜歡這清澈的湖水。2、匯報(bào)。隨機(jī)出示有關(guān)句子，引導(dǎo)思考：她為什么攥那么緊？（板書：攥 美）小潔為什么不滿？“看了他一眼”她用眼神在說(shuō)什么？（板書：扔 丑）她的目光望著湖水，她又在企盼什么？3、師小結(jié)：小潔雖然一句話都沒(méi)有說(shuō)，可她的眼睛確說(shuō)出了一切，她的眼睛不但會(huì)欣賞，而且會(huì)說(shuō)話呢！4、船靠岸了，小潔是怎么做的呢？齊讀最后一段。5、（ppt出示相關(guān)句子）她在尋找什么呢？“眼睛一亮”是因?yàn)?、故事講到這里似乎并沒(méi)有講完，誰(shuí)能把這個(gè)故事繼續(xù)編下去？五、總結(jié)課文，升華情感1、故事中的小潔和那個(gè)小男孩，你最喜歡哪一個(gè)？為什么？2、其實(shí)我們的身邊不僅僅有湖水還有其他各種美麗的自然環(huán)境，我們平時(shí)應(yīng)該怎么去做呢？（板書：保護(hù)環(huán)境 人人有責(zé)）3、總結(jié)：只要我們從自己做起，保護(hù)身邊的環(huán)境，我們的生活中不僅會(huì)有清澈的湖水，還會(huì)有蔚藍(lán)的天空，清新的空氣。板書：27 清澈的湖水攥 美扔 丑保護(hù)環(huán)境 人人有責(zé)教學(xué)反思：優(yōu)點(diǎn)：1、 獨(dú)運(yùn)匠心，巧抓“攥”與“扔”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感悟美，體會(huì)到了風(fēng)景美與行為美的和諧，達(dá)到理解課文的目的。最后，我將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與自己的生活體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)、能力、情感的重新建構(gòu)。2、 引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事，使學(xué)生的目光從課本轉(zhuǎn)向生活，指導(dǎo)了學(xué)生如何在生活中踐行從課文中體會(huì)到的道理。3、 在教學(xué)中我鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，給學(xué)生自由探索的時(shí)間和空間，在文字中體會(huì)景色美，心靈美，使學(xué)生在潛移默化之中受到了美的熏陶。最終達(dá)到知與情的和諧統(tǒng)一。不足：1、本課教學(xué)中，讓學(xué)生品讀感悟描寫景色美的句子時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀的形式過(guò)于單調(diào)，除了齊讀、指名讀外，其實(shí)還可以站起來(lái)讀，想像著畫面讀，加上動(dòng)作、邊表演邊讀等等，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀，充分尊重學(xué)生的選擇。而且教師在學(xué)生讀時(shí)應(yīng)注意傾聽(tīng)，及時(shí)抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，再點(diǎn)撥、引導(dǎo)，深化對(duì)課文內(nèi)容的理解，感悟，體驗(yàn)，這一點(diǎn)我做的還不夠。2、在對(duì)課文的閱讀指導(dǎo)方面做得還不夠，方法訓(xùn)練還有待加強(qiáng)。3、課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，我覺(jué)得自己的洞察力和敏銳度還不是那么到位