參加新課程的實(shí)踐-氣象臺(tái).doc

參加新課程的實(shí)踐、參加課程資源的開(kāi)發(fā)利用是促進(jìn)教師課程資源意識(shí)的最好方法和途徑。說(shuō)說(shuō)你參加新課程實(shí)踐的成功案例。答：我們十五中地理課充分拓展當(dāng)?shù)氐恼n程資源，地理課上到了氣象臺(tái)十五中地理備課小組課改活動(dòng)側(cè)記十一月下旬的宜昌，正是秋高氣爽。宜昌氣象臺(tái)接待了來(lái)此參觀的十五中初一的四百多名學(xué)子。在東山氣象觀測(cè)場(chǎng)里，一張張求知、探秘的笑臉，聚精會(huì)神聽(tīng)氣象專家的講述：這是測(cè)氣溫、干濕狀況的百葉箱，這是測(cè)降水的雨量器，。它們各有多種儀表儀器，分別從多方面來(lái)測(cè)定大氣的各種狀況；有手動(dòng)的、機(jī)械的、自動(dòng)的（與電腦聯(lián)結(jié)在一起）；這婷婷玉立的是風(fēng)桿，是測(cè)風(fēng)力和風(fēng)向的。還有測(cè)地溫、蒸發(fā)、日照、酸雨儀器等等。專家和教師每介紹完一件儀器，學(xué)生馬上忍不住提問(wèn)：??！老師這是干什么的呀？老師這是怎么測(cè)的呀？這個(gè)水泥莊子是什么意思??？今天的最低氣溫是多少度呀？。提問(wèn)、講解、記錄，再提問(wèn)、講解。如此反復(fù)進(jìn)行，快要結(jié)束時(shí)，氣象專家手指高高的三峽氣象風(fēng)云塔說(shuō)：“這是多普勒雷達(dá)天線。每當(dāng)夜晚，氣象工作者會(huì)根據(jù)不同的天氣情況，讓它發(fā)出不同的光：當(dāng)它發(fā)紅光時(shí)表示明天是晴天；當(dāng)它發(fā)黃光時(shí)表示明天是陰天；當(dāng)它發(fā)藍(lán)光時(shí)表示明天是雨天，會(huì)下雨。市民很直觀的知道未來(lái)的天氣情況?！甭?tīng)著專家的講述，學(xué)生理解了天氣、氣候；更了解了高科技的發(fā)展與人們生活密切關(guān)系。“啊，老師我們課本上的儀器（照片）在這里都能找到喲！”，“老師我們還沒(méi)看夠，下次什么時(shí)候還來(lái)呀？”有的學(xué)生還說(shuō)：“這里環(huán)境真好，我將來(lái)也到這里來(lái)工作，也當(dāng)一名優(yōu)秀的氣象工作者?！闭麄€(gè)氣象觀測(cè)場(chǎng)上的教與學(xué)緊密結(jié)合、師生互動(dòng)，學(xué)生求知欲旺盛、好奇心強(qiáng)烈與課堂教學(xué)有明顯不同的效果，是一種讓人欣慰的學(xué)習(xí)場(chǎng)面。原來(lái)，這就是十五中地理教師，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下進(jìn)行的新的地理課改教學(xué)新形式。因?yàn)槭澜鐨夂蜻@一章是初一地理教學(xué)重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。圖表、數(shù)據(jù)、新的氣象概念等，對(duì)初一學(xué)生來(lái)說(shuō)抽象、跨度大、跳躍性強(qiáng)。不處理好，就容易損傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自尊心，弄不好，老師怎么講學(xué)生怎么也不明白。費(fèi)了好大的精力，還有一部分學(xué)生云里霧里。但現(xiàn)在課改讓老師放開(kāi)手腳，大膽設(shè)想、把精力集中在備課上，充分利用教學(xué)資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣。注重學(xué)生心理和生理的健康成長(zhǎng)，營(yíng)造更優(yōu)更適宜的教學(xué)場(chǎng)所，讓每一個(gè)學(xué)生都在學(xué)習(xí)，在自己原來(lái)基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。這次活動(dòng)，先是在課堂上學(xué)習(xí)了第四章第一節(jié)再結(jié)合地理教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生帶到氣象臺(tái)，請(qǐng)專家給學(xué)生講第四章世界的氣候第一節(jié)天氣和氣候、第二節(jié)氣溫和降水有關(guān)的氣象知識(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照實(shí)物儀器學(xué)習(xí)，演示測(cè)量過(guò)程，學(xué)生感到親切、易懂，有了興趣難點(diǎn)也就化解了。有了這次活動(dòng)作為對(duì)氣候知識(shí)的突破口，回到課堂上再結(jié)合教師做的多媒體課件，將整個(gè)世界氣候這一章來(lái)個(gè)整體突破。多媒體便于展示宏觀天氣氣候現(xiàn)象，在參觀后學(xué)生已對(duì)氣象的數(shù)據(jù)和圖表有了感性認(rèn)識(shí)，用宜昌本地的氣溫和降水來(lái)分析氣候的特點(diǎn)，進(jìn)而分析世界各地所在的緯度、地形地勢(shì)（海拔）、海陸位置等因素對(duì)氣溫、降水的影響，最后，找出規(guī)律。關(guān)鍵要抓氣溫和降水這兩點(diǎn)，這兩點(diǎn)的分布規(guī)律突破了，再結(jié)合影響這兩點(diǎn)的因素來(lái)分析某一個(gè)地點(diǎn)的氣候類型及氣候特點(diǎn)就容易多了，從特殊到推導(dǎo)一般，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，用熟悉來(lái)了解陌生，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和心理發(fā)展規(guī)律。不僅有了廣度，也有了深度，當(dāng)然也達(dá)到了一定的難度。比如說(shuō)，通過(guò)觀察、參觀，學(xué)生對(duì)海拔、經(jīng)緯度等這些從書本上了解到的概念具體化了，有了感性認(rèn)識(shí)。因?yàn)?525米的氣象觀測(cè)場(chǎng)上同學(xué)們找到了這個(gè)標(biāo)志樁。（H:133.1 E:111。.18 N:30。.42）這又對(duì)前面學(xué)的經(jīng)緯網(wǎng)的知識(shí)，有了新的理解。同時(shí)，我們?cè)谥v氣候千變?nèi)f化的根源來(lái)自太陽(yáng)的輻射時(shí)，學(xué)生不理解，于是我們給學(xué)生了一些題目。比如，一個(gè)地方太陽(yáng)照射的強(qiáng)弱、長(zhǎng)短，是如何知道的呢？學(xué)生在專家指導(dǎo)下又找到了具體的儀器：日射儀和日照儀，并且知道了它們與測(cè)天氣和氣候的關(guān)系。并通過(guò)氣象臺(tái)上的電腦顯示了解了，觀測(cè)場(chǎng)上的儀器將天氣的情況變化反應(yīng)給電腦，讓天氣和氣候數(shù)字化了。加深了對(duì)數(shù)字時(shí)代和信息時(shí)代的含義理解。通過(guò)專家講解，我們宜昌這些氣候觀測(cè)設(shè)備已達(dá)到世界中等發(fā)達(dá)國(guó)家的水平，其中有些技術(shù)已達(dá)到世界先進(jìn)水平。了解祖國(guó)的發(fā)展，宜昌的進(jìn)步?？茖W(xué)技術(shù)對(duì)人類的貢獻(xiàn)及科學(xué)技術(shù)發(fā)展速度之快，讓學(xué)生們也知道了自己的責(zé)任和為祖國(guó)家鄉(xiāng)越來(lái)越好而自豪，樹(shù)立了學(xué)有所用，學(xué)有具體的目的。道德情感也受到了進(jìn)一步的具體教育，學(xué)習(xí)的目的進(jìn)一步明確世界科技發(fā)展，祖國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)。學(xué)生自覺(jué)地將自己未來(lái)的發(fā)展結(jié)合在一起。潛移默化中經(jīng)老師的適時(shí)點(diǎn)撥，其震撼學(xué)生心靈的效果，遠(yuǎn)超出了這次活動(dòng)的本身。對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)非常有益處，有的學(xué)生可能通過(guò)某一次活動(dòng)，將樹(shù)立終生發(fā)展的理想，這樣的事例比比皆是，這里我們就不班門弄斧了。十五中初一年級(jí)共有十個(gè)教學(xué)班，這次活動(dòng)分了三次進(jìn)行，學(xué)校和教務(wù)處都很重視，每次集中了兩節(jié)課的時(shí)間，每班加派兩位教師帶隊(duì)，主管校長(zhǎng)特別強(qiáng)調(diào)了安全問(wèn)題。地理老師、班主任等組織者們雖然很辛苦，但取得了圓