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初中作文導學稿范文 初中作文導學稿六年級姚華妹年級六課題:運用心理描寫表達內(nèi)心情感第一階段學生自主學習 一、知識點梳理所謂心理描寫，就是對人物內(nèi)心的思想活動、情感活動進行描寫。 心理描寫能反映人物的思想性格，展示人物的內(nèi)心世界。 所以，心理描寫也是刻劃人物思想性格的重要手段之一，它是小說、戲劇、散文和記敘文中常用的方法。 恰當?shù)娜宋镄睦砘顒用鑼懩芙沂救宋锏男愿裉卣?，反映人物的思想變化，推動情?jié)的發(fā)展，深化文章的主題等。 心理描寫有以下常用的方法: 1、白描法 2、工筆法 3、語言對比法 4、細節(jié)描寫法 5、動作暗示法 6、直接描寫法 7、抒情獨白法 8、夢境描繪法 9、神態(tài)顯示法 10、景物襯托法 11、心理分析法 12、幻覺展現(xiàn)法 二、范文選粹人與人之間本來就有一種隔閡，但是有些人互相關愛，讓他們更加親近、和諧、還記得那一天發(fā)生的事那天，要數(shù)學考試。 離考試還有五分鐘的時候，我再一次檢查我的文具盒，看看文具準備好了沒。 中性筆，好好地躺在文具盒中；鉛筆，乖乖地趴在文具盒里內(nèi)；橡皮，安靜地坐在文具盒里；尺子，咦？尺子跑哪去了?我再一次檢查，嘴里還喃喃自語“中性筆,鉛筆,橡皮”還是不見尺子。 我看了看表，糟了，快上課了，怎么辦？怎么辦呢?我著急地看了看旁邊的同學，心里想“要是有人可以幫幫我就好了”-可是沒有，周圍的同學都在認真地準備著東西，只有我，在焦急地東張西望，六神無主的我心里想有一只調(diào)皮的小兔子在嘭嘭直跳，我心想“昨天晚上還在呀，現(xiàn)在怎么沒了呢？難道它長翅膀飛了？那我考試怎么辦?這次百分之八十的題目都要用上尺子，我該怎么辦？向同學借？可是每個同學也都只帶了一把呀！我越想越著急。 就在這時，楊詩祺看見我的樣子，便跑過來關心地問“韋祎然，你怎么了？”我著急地說“我的尺子不見了，怎么辦，要是現(xiàn)在去買肯定來不及，更何況我又沒帶錢，更不要說回家拿了。 怎么辦呀”她聽完以后說:“原來是這么回事呀，這好辦，交給我吧。 她說完回到自己座位上，把一把嶄新的尺子“啪”得一聲掰成了兩半，我當時就愣了，傻傻地望著她，她看我傻愣在那，“撲哧”一聲笑了，說“還愣在那干什么？快拿著呀！”說著，便把手中的一截斷尺子伸向了我，她看我還傻傻地看著她，便把我的手攤開，把尺子放在我的手心，我終于醒了過來，半晌，才說出一句話:“你這是干什么？”她笑著說“斷尺救人唄”就在這時，上課鈴聲響了起來事后，我一直珍藏著這把斷尺，直到永遠 三、自由練筆片段作文心理描寫1.當?shù)弥阕魑母傎惈@得了一等獎時。 （200字左右）2.身為軍人的爸爸已經(jīng)五年沒有回家過中秋了，當你得知這個中秋節(jié)他要回家時。 （200字左右）3.當你看到一個乞丐在路邊乞討，而破碗中還寥寥無幾時。 （150字左右）第二階段:師生共同學習 一、知識點講解（一）、白描法白描法也稱“粗筆描寫”、“速寫”、“寫意”，原為中國繪畫傳統(tǒng)技巧之一。 指不著顏色，也不畫背景，只采用墨線勾勒出人或物的形象的畫法。 后來，這種技巧被引入到寫作中，引申為文章的表達筆法之一。 運用白描法寫人，其特點是不用或少用色彩濃重的修飾性形容詞，不加渲染、烘托，也不使用任何修辭手法，只是用簡潔樸素的文字，抓住事物的主要特征，寥寥數(shù)語勾勒出生動、傳神的形象。 使用白描手法的優(yōu)點是節(jié)儉、經(jīng)濟、節(jié)奏快，有利于情節(jié)發(fā)展，因此很符合讀者的欣賞習慣。 白描法如果運用成功，可以取得以少勝多的藝術效果，給人留下教為深刻的印象。 魯迅對白描法的運用就很擅長。 如他的作品孔乙己中對主人公的白描他身材高大；清白臉色，皺紋時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白胡子。 穿的雖是長衫，可是又臟又破，似乎多年沒有補，也沒有洗。 粗略幾筆，一個窮困潦倒的沒落的知識分子形象鮮明地呈現(xiàn)在讀者面前。 （二）、工筆法工筆也稱“細筆”。 原是中國繪畫技法用語，與“寫意”對稱，屬于工整細致一類密體的畫法。 在文章中則指用細致入微、工整細密的筆觸，對人物進行刻畫、雕琢的描寫手法。 在小說中常用來寫景和展示人物的心理。 常用對比、比喻、擬人、夸張等多種修辭手法。 講究鋪陳和渲染，語言精細、富于色彩。 如列夫?托爾斯泰復活里一個身材不高，胸脯頗為豐滿的年輕女人，那個女人腳上穿著麻布襪子，襪子外面套著囚犯的棉鞋，頭上扎著一塊白布，分明故意讓幾綹卷曲的頭發(fā)從頭布里滑下來。 那個女人整個臉上出現(xiàn)長期幽禁的人們臉上那種特別慘白顏色，使人聯(lián)想到地窖里的馬鈴薯的嫩芽在那張臉上，特別是慘白無光的臉色襯托著，她的眼睛顯得很黑，很亮，稍稍有點浮腫，可是非常有生氣，其中一只眼睛略為帶點斜睨的眼神。 工筆雖然需要精雕細刻，但也要抓住人物或事物的主要特征，切不可面面俱到，兜攬全部。 （三）、語言對比法古語云“言為心聲。 人物在不同的場合說出不同的話，恰恰透露出人物真實的內(nèi)心。 如，我的叔叔于勒中作者是這樣通過語言來對比刻畫“母親”的心理的可是父親的希望卻與日俱增。 母親常常說“只要這個好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。 他真算得一個有辦法的人。 母親回地說“我想就是他。 去跟船長打聽一下吧。 可要多加小心，別叫這個小子又回來吃咱們！”前后兩次截然相反的話語，表現(xiàn)了“母親”自私、冷酷、唯利是圖的心理特征。 又如，學生習作“泥腿子”和爸爸的“土”中有爸爸常說“咱在這位置上，咱就是人民的公仆，是鄉(xiāng)親們的辦事員。 爸爸卻笑者說“把我的一生奉獻在這個位置上，我已滿足。 樸實無華的話語，把一個甘愿為國家為人民奉獻一生的農(nóng)村基層干部的形象刻畫得栩栩如生。 語言描寫不要有言必錄，只需對人物的語言進行加工提煉，使其個性化、典型化、生活化，達到塑造人物形象、刻畫人物性格、為主題服務的目的即可。 （四）、細節(jié)描寫法細節(jié)描寫法即對人物形象特征、動作、語言、心理及處所的環(huán)境和場面等那些細微而極富表現(xiàn)力的環(huán)節(jié)所作的特寫式描寫。 它可以顯示人物、環(huán)境、場面中的細小特征和變化，對刻畫人物、顯示背景組織情節(jié)、深化主題等方面都起著重要的作用。 如邵志鴻父親和他最后一茬埋葬他伸出兩手，將一大叢麥子向自己的胸前擁過來，那姿勢就像一個男人在擁抱要永遠離開他的心愛的女人。 擁也就擁了，父親還彎腰將臉埋在麥子之中，用鼻子嗅了嗅麥穗。 我看得出，父親的本意不是想嗅麥穗，而是想親吻一下麥穗，因為父親的鼻尖只是輕輕地靠在細細的麥芒上，而父親的唇卻緊緊地貼在麥穗上。 做完這一切動作之后父親猛地站起，一抬腿又上了田埂，他把目光灑向整個麥地，兩行渾濁的淚水吧嗒吧嗒地掉了下來。 這一細節(jié)描寫將父親在即將離開自己心愛的土地時的留戀之情刻畫得淋漓盡致。 細節(jié)描寫必須具有概括意義，能為刻畫人物的性格、揭示文章主題服務。 （五）、動作暗示法“情動于衷而形于外”。 人的表情、神態(tài)、動作、語言是心理活動的外在流露和表現(xiàn)方式，因而從人物刻畫的角度看，對特定心理支配下人物表情、動作、語言的描寫都間接反映了人物的內(nèi)心活動和精神狀態(tài)。 高興了，像個孩子一般跳了起來；憤怒了，將椅子重重地坐在身子下；緊張了，兩只手不停地搓著；輕松了，長長地舒出一口氣來。 如，莫泊桑的項鏈里，寫到瑪?shù)贍柕聫乃呐笥逊饋硭脊?jié)夫人那借到了那串精美的項鏈時，只用了四個小小的動作“她跳起來，摟著朋友的脖子親她，然后帶著這串寶物溜也似的走了。 就寫出了她此時此刻內(nèi)心里一浪比一浪高的狂喜。 又如，有一位學生寫我的媽媽一文，寫到媽媽與鄰居王大嬸閑談，夸“我”夸得太過分時，“我臉漲得通紅，手不停地絞著衣角，還用胳膊輕輕地拐了媽媽幾下”這一細節(jié)的描寫，不但把媽媽善于炫耀子女的特點表現(xiàn)出來，還把“我”實事求是，對媽媽這種做法表示反感的心理作了成功的刻畫。 （六）、直接描寫法這是最為常見的運用最廣泛的一種人物心理描寫法，有的句子中含有“想”等關鍵的字眼作為明顯的標志。 “想”字或出現(xiàn)在心理活動之前，或出現(xiàn)在心理活動之后。 “想”字后有的用“逗號”，有的用“冒號”等做標示。 如，高曉聲的陳奐生上城推開房間，看看照出人影的地板，又站住猶豫脫不脫鞋？一轉(zhuǎn)念，忿忿想到出了五塊錢呢！再也不怕臟，大搖大擺走了進去，往彈簧太師椅上一坐管它，坐癟了不關我事，出了五元錢呢。 ”來了。 她很快以上的心理描寫就屬于直接描寫式，它非常恰當?shù)膶㈥悐J生患得患失、狹隘自私的小農(nóng)經(jīng)濟的心理描寫了出來。 又如，魯迅阿Q正傳“阿Q在形式上打敗了，被人揪住黃辮子，在壁上碰了四五個響頭，閑人這才心滿意足的得勝的走了，阿Q站了一刻，心里想，我總算被兒子打了，現(xiàn)在的世界真不象樣于是心滿意足的得勝的走了。 這些心里描寫雖然很簡潔，但很好的揭示了人物的性格特征，將阿Q的精神勝利法活化了出來。 （七）、抒情獨白法抒情獨白法即是用抒情的筆法展示人物的內(nèi)心矛盾和思想斗爭。 如，王愿堅的糧食的故事我一邊跑一邊想看樣子是難以逃脫了。 扔了米跑吧，山上急等著用糧食，舍不得丟，而且就是扔了也不一定能逃得脫；不扔吧，叫敵人追上了也是人糧兩空。 怎么辦呢？這時，洪七還緊跟著我，呼哧呼哧直喘氣呢。 我聽著他的喘氣聲，驀地想出了一個法子。 可是當我這樣想著的時候，我自己不由得渾身都顫抖了起來兒子，多好的兒子這叫我怎么跟他媽交代呢？可是，不這樣又不行，孩子要緊，革命的事業(yè)更要緊！也許我能替了孩子，可孩子替不了我呀！”這個文段，心理描寫非常成功。 作者用抒情的筆法，寫“我”與兒子洪七給山上的紅軍送糧，在途中遇到了敵人。 在萬分危急的情況下，是犧牲兒子保護糧食，還是保護兒子？“我”的內(nèi)心斗爭非常激烈，心情極度矛盾、復雜。 最后，“我”毅然犧牲了兒子，使“我”的崇高品質(zhì)得到了最好的表現(xiàn)。 又如，都德的最后一課，通過最后一堂課對小弗郎士嚴肅而深刻的教育，使他思想受到極大震動，開始覺醒并逐漸成熟起來。 其中寫了他的一段內(nèi)心獨白“我?guī)缀踹€不會作文呢！我再也不能學法語了！難道這樣就算了嗎？我從前沒好好學習，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰想起這些，我多么懊悔！我這些課本，語法啦，歷史啦，剛才我還覺得那么討厭，帶著又那么重，現(xiàn)在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了。 還有韓麥爾先生也一樣。 他就要離開了，我再也不能看見他了！想起這些，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺。 再如，海明威(美)的老人與?！翱墒且粋€人并不是生來要給打敗的。 他說，“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他。 他想不過這條魚給我弄死了，我倒是過意不去。 現(xiàn)在倒霉的時刻就要來到，我連魚叉也給丟啦。 “Detuso”這個東西，既殘忍，又能干，既強壯，又聰明。 可我比它更聰明。 也許不吧，他想。 也許我只是比它多了個武器吧。 （八）、夢境描繪法夢境描繪法是人所想的集中表現(xiàn)，它同樣能揭示人物的性格特征，深化文章的主題等。 夢境描繪的文字一般較多，下面選一較短的進行說明。 如曹雪芹紅樓夢中“寶玉挨打”一節(jié)有這樣的描寫“這里寶玉昏昏默默，只見蔣玉菡走了進來，訴說忠順府拿他之事，只見金釧兒進來哭說為他投井之情。 寶玉半夢半醒，都不在意。 忽又覺有人推他，恍恍忽忽聽得有人悲戚之聲。 寶玉從夢中驚醒，睜眼一看，不是別人，卻是林黛玉。 這里作者就描寫了夢境。 它既揭示出了寶玉關心體貼少女，思想叛逆，具有民主思想的性格特征，又反映出當時社會中，處于下層地位的人任人宰割的不合理的黑暗現(xiàn)實。 （九）、心理分析法這種心理描寫的方法在西方的一些小說中很常見。 即通過剖析人物的心理來展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，讓讀者對人物的所思所想更加明了。 如，莫泊桑在小說項鏈中寫道“她一向就想望著得人歡心，被人艷羨，具有誘惑力而被人追求”，表現(xiàn)瑪?shù)贍柕孪Ｍ麛[脫寒酸、暗淡、平庸的生活，置身于上流社會，成為生活優(yōu)裕、受人奉承的高貴夫人的夢想；通過“她陶醉于自己的美貌勝過一切女賓”，表現(xiàn)她自覺頗有姿色，具有跳出平庸家庭，爬進上流社會的資本的自信心。 （十）、神態(tài)顯示法這種描寫法是通過寫人物的神情來顯示人物內(nèi)心的感情。 “表情神態(tài)是顯示人物內(nèi)心世界的鏡子”。 恰當?shù)孛鑼懭宋镌谔囟ōh(huán)境中的神情，能體現(xiàn)出人物內(nèi)心的喜、怒、哀、樂。 如，我們常用“他瞥了一眼”或“他撇了撇嘴”等，來表現(xiàn)對人的輕視。 又如，魯迅先生的故鄉(xiāng)他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。 他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道“老爺”分別十幾年的兒時伙伴相見，理應有說不完的想念之言，道不盡的歡快之情。 但是，中年閏土與“我”相見之后，“歡喜”同時現(xiàn)出的還有“凄涼”。 這是因為中年閏土的頭腦中烙上了封建等級觀念的印記兒時的朋友決不能與今天的“老爺”劃等號，所以開始不敢作聲，后來又恭敬地叫了一聲“老爺”。 閏土乍見兒時伙伴的喜與哀、酸與苦以及精神麻木等復雜的心理狀態(tài)在這種準確的神態(tài)描寫中顯現(xiàn)得淋漓盡致。 （十一）、景物襯托法清代學者王國維說“一切景語皆情語。 一個人在不同的心情時看相同的景物，會產(chǎn)生不同的感受，因為人對使自己心靈產(chǎn)生感應的事物特別敏感，因此人的眼睛能根據(jù)自己的心情選擇景物，并伴隨著強烈的主觀感受。 心情憂郁者的眼中沒有晴天，心情開朗者的心里永遠陽光明媚。 人物的性格、情緒一般都可以通過景物描寫來反映。 寄情于景、借景抒情，能夠收到“狀難寫之景于眼前，含不盡之意于言外”的效果。 如，茅盾的春蠶作者描寫老通寶抬起他那焦黃的皺臉，苦惱地望著他面前的那條“官河”，河里“來往的船也不多”，“倒影在水里的泥岸和岸邊成排的桑樹?熏都晃亂成灰暗的一片”，塘路邊的繭廠“依舊空關在那里”。 這些景物的描寫，一方面暗示著帝國主義的瘋狂掠奪與國民黨的殘酷壓榨使江南蠶業(yè)蕭條，另一方面也襯托老通寶憂愁痛苦、迷惑不解的心情。 又如，魯迅社戲兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面吹來；月色便朦朧在這水氣里。 淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到了歌吹了，還有幾點火，也許是漁火。 這段文字，作者從視覺、嗅覺、觸覺、聽覺等方面著筆，對一路環(huán)境的描寫，充滿了詩情畫意，襯托出了“我”與小伙伴們?nèi)タ磻蛲局心欠N歡快而迫切的心情。 再如，一位學生在寫我被評上了“三好生”中寫道“今天，校園大門兩側(cè)插著的彩旗特別鮮艷，花池里的月季花開得也格外美麗”這句景物描寫，生動地襯托出“我”被評為“三好生”而興奮不已的心情。 (十二)、幻覺展現(xiàn)法這種人物心理的描寫，是通過對人物幻覺的展示，來刻畫人物的心理，能揭示文章的主題。 如安徒生的賣火柴的女孩“她的一雙小手幾乎凍僵了。 啊，哪怕一根小小的火柴，也會對她有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，暖和暖和手嗎？她抽出了一根火柴。 哧！燃起來了，冒出火焰來了！她把小手攏在火焰上。 多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡直像一支小小的蠟燭。 這是一道奇異的火光！女孩覺得自己好像坐在一個裝著閃亮的銅腳銅捏手的大火爐前面。 火爐里的火燒得旺旺的，暖烘烘的，她覺得多么舒服??！但是怎么回事呢？她剛把腳伸出去，想把腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。 她只拿著一根燒過了的火柴，坐在那兒。 她又擦了一根。 火柴燃起來了，發(fā)出亮光來了。 亮光落在墻上，那兒就變得像薄紗那么透明，她可以從那兒一直看到屋里桌上鋪著雪白的臺布，擺著精致的盤碗，填滿了蘋果和葡萄干的烤鵝正冒著熱氣。 更妙的是，這只鵝從盤子里跳下來，背上插著刀和叉，搖搖擺擺地在地板上走著，一直向這個可憐的小女孩走來這時候，火柴又滅了，面前沒有別的，只有一堵又厚又冷的墻。 這些幻覺描寫，很好的刻畫出小女孩天真、單純和對溫飽渴求的心理。 同時，又深刻的揭露了資本主義社會的不平和黑暗。 二、范文品讀昨天晚上,在我的一再要求下,媽媽終于決定要去理發(fā)店那里去扎耳眼.我一聽高興的一蹦三尺高,急忙拉著媽媽的手,開心的陪著媽媽去理發(fā)店扎耳眼.一路上是飛奔著去的因為我生怕媽媽反悔.到了理發(fā)店,我的心七上八下的,生怕發(fā)生什么意外.只見理發(fā)店的阿姨先用酒精把要扎眼的地方消毒,然后用黑筆畫上準確的位置,接著把用來扎眼的激光槍消毒,并往里面放上一個五瓣的花形小耳釘,又把激光槍口對準媽媽耳朵的點,我馬上用手捂住了.眼睛.最后阿姨用手輕輕扣動板機,耳釘便穿透了媽媽的耳垂,我的心顫動了一下,好像那一槍不是穿在媽媽的耳朵上,而是穿在我的耳朵上.真是神了一點血也沒有流就穿上了,我好生的奇怪.接著阿姨又用同樣的辦法去扎另一個耳朵,不過這次釘耳釘?shù)膿寘s卡在了媽媽的耳朵上,阿姨試用不同的角度想撥弄下來可都不行.我的心一下子揪了起來,一步來到了媽媽跟前,抓住了媽媽的手.我看到媽媽的臉上有了一層密密的汗珠,阿姨也沒有了先前的談笑風聲,臉紅紅的,急躁的情緒不難看出.我真有點后悔為什么催促媽媽來扎這個耳眼,如果.我不敢往下想了.還了好一會槍弄下來了,媽媽和阿姨同時嘆了口氣,真是嚇死人了.現(xiàn)在有的人為了美忙于美容,扎耳眼,拉眼皮還有的整容做手術,但可不要象我和媽媽這樣盲目,如果出現(xiàn)大的后果可后悔一生啊.那是一個盛夏的晚上，我下樓去散步，碰見了我的原來的好朋友武文斌。 我們倆有很長時間沒見面了，所以一見面便興致勃勃地聊了起來。 聊著聊著，他突然問我；“毛毛，你能做幾個俯臥撐?”我搖了搖頭，說“不知道。 沒等我說完，他就趴在地上做了起來，一邊做，一邊還說“我能做20多個，你肯定做得比我多。 剛說完不久，他便站了起來說“一共做了25個，你也去試試吧。 我沒辦法，只好硬著頭皮去作。 要知道，我在體育方面可是最不行的，因為，我太胖。 我趴在地上，做了不到5個，便力不從心地敗下陣來，武文斌看了便說“想不到你才做5個，我以為你多棒呢？！”聽到這話，我的臉刷地一下紅到了脖子根。 如果地上有條縫，我真想鉆進去，但這是不可能的。 回到家，我躺在床上，翻來覆去睡不著覺。 心里暗暗地想，他能做25個，我為什么不能呢?難道我比他笨?不，不可能!我絕不是比他笨，只是我比他練習的少罷了。 對，我一定要努力鍛煉，超過他。 于是，從那天開始，我便下定決心，每天堅持做5個俯臥撐，一天、二天隨著天數(shù)的增加，漸漸的，漸漸的，我一口氣能做30多個。 再經(jīng)過一段時間的刻苦鍛煉，我已經(jīng)能做40多個了。 一年很快過去了，還是在一個盛夏的夜晚，同一地點，我再次碰見了武文斌。 我便先發(fā)制人，提出再比賽俯臥撐。 他滿不在平地答應了。 還是他先做，仍是做了25個。 做完后，他得意洋洋地看著我，好像在嘲笑似的對我說，你能做這么多嗎?現(xiàn)在該輪到我了，我想起一年前那個夜晚，想起了我刻苦鍛煉時所付出的代價，我便不由得為之一振，突然爆發(fā)出一種無名的力量，一口氣做了50個。 我做完后，一看武文斌已經(jīng)看傻了。 過了好長時間，他才緩過勁來，傻呆呆地問我“你怎么這么棒?”我笑了笑，回答到“這得感謝你呀。 要不是你觸動了我的好強心，我怎么會這么刻苦訓練呢，怎么能超過你呢?”“噢，我明白了”他苦笑著說。 點評這篇作文成功地運用了心理活動描寫。 如在第一次做俯臥撐丟臉后，“回到家，超過他。 這幾句心理活動描寫，真實而生動地寫出了小作者“回到家”，“躺在床上，翻來覆去”進行的激烈的思想斗爭，最終決定“努力鍛煉，超過他”的過程。 充分地體現(xiàn)了文章的中心“我是一個好強的人”。 文章在敘述一年后的再次比賽的時候，有這樣一段心理活動描寫，雖然只有二句“我想起想起”但它內(nèi)含的潛臺詞卻很多“一年前那個夜晚”的整個情景，一年之中每天咬牙地刻苦訓練，都像放電影一樣，飛速地在腦海中閃現(xiàn)，所以才會使得小作者“不由得為之一振，爆發(fā)出一種無名的力量。 本文的心理活動雖然不是很多，但卻運用得恰到好處，生動地突出了人物的性格特征好強，而且使人物形象豐滿。 三、自學反饋點評 四、課堂練筆我用有點顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。 我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分數(shù)48，可憐的“48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。 作文題目:-我錯了-要求:依據(jù)情節(jié)，合理描寫，按順序?qū)?，寫出層次，主要寫出“我”的心理活動，字?shù)600字左右。 五、作文序列題1老師表揚我的時候2媽媽出差了3忘記做作業(yè)了4錯怪了他（她） 5、檢查背書 6、放學回家晚了 7、等車 8、晚上突然停電 9、考砸了 10、要秋游了第三階段拓展提高美文鑒賞 2、我想有個家雨，淅淅瀝瀝的，依舊在下。 風，呼呼啦啦的，仍然在刮。 天地間，水霧漾漾，一片蒼茫。 在這泥濘的小路上，依然只我一個人，如同茫茫大海上一葉無舵的扁舟，漫無目的地游蕩著。 濕漉漉的我不停地打著冷戰(zhàn)。 寂寥的曠野，除了這棵杏樹，連個避雨的地方也找不到。 我該去哪兒呢?驀地，一朵小小的花苞，在風的撕扯中，懷著無盡眷戀，依依不舍地離開了枝頭。 我心頭不由一顫，忙伸出雙手，牢牢捧住了那嬌小的身軀。 這小小的花蕾，還沒來得及綻放生命中的燦爛，就這樣過早地凋零了。 默默握著這早謝的生命，我感覺得到，她也緊緊握著我的手，而這相握的手呵，誰能溫暖誰?我們有著同樣的悲哀和傷痛呀。 爸爸已徹底不要我啦。 家，已成了一個陌生的概念。 家，如同一只渡船，載了我十六個春秋，還沒到彼岸，就拋棄了無助的我。 此刻，才知道，對那煉獄般的家，我竟也懷著刻骨銘心的依戀。 然而，現(xiàn)在已什么都不可能了，就像這朵花蕾，在枝頭的時候，還編織著許多美好的夢，只一剎那就灰飛煙滅了。