高中生職業(yè)生涯規(guī)劃ppt課件

高中生職業(yè)生涯規(guī)劃 HIGHSCHOOLSTUDENTSCAREERPLANNING 主編胡偉國 高中生職業(yè)生涯規(guī)劃 1 目錄 第一章職業(yè)生涯規(guī)劃概述第二章對自我的認知第三章生活角色與生活型態(tài)第四章教育發(fā)展與職業(yè)定向第五章對職業(yè)與環(huán)境的認知第六章職業(yè)資訊的整合第七章職業(yè)生涯決策 2 職業(yè)生涯規(guī)劃概述 第一章 第一節(jié)職業(yè)生涯面面觀 一 生涯的涵義 二 生涯相關術語 三 生涯規(guī)劃的內涵 1 生涯的綜合性 2 生涯的終身發(fā)展性 3 生涯的獨特性 4 生涯影響因素的多樣性 5 生涯的主動性 在生涯發(fā)展領域 與生涯相關的術語主要有 職位 工作 職業(yè) 職業(yè)生涯 事業(yè) 生涯規(guī)劃 就是個人根據自己的實際情況 結合機遇和制約發(fā)展的因素 為自己確定職業(yè)目標 選擇職業(yè)道理 確定教育 培訓和發(fā)展計劃等 并為此對實施時間 順序及行動等做出合理的安排 3 第二節(jié)職業(yè)生涯發(fā)展階段與任務 二 不同年齡階段的職業(yè)生涯任務 做好起步 修訂目標 學會充電 晚年生涯規(guī)劃 30歲之前 40歲之前 50歲之前 60歲之前 4 第三節(jié)職業(yè)生涯規(guī)劃的意義與方法 1 生涯規(guī)劃可以發(fā)掘自我潛能 增強個人實力 促成自我實現(xiàn) 有助于在校學生的個性化發(fā)展2 生涯規(guī)劃可以增強發(fā)展的目的性與計劃性 提升成功的機會 有助于學生有針對性地提高自身各方面的素質3 沒有規(guī)劃的人生注定要失敗4 生涯規(guī)劃成就人生 職業(yè)生涯規(guī)劃的意義 職業(yè)生涯規(guī)劃的方法 1 生涯認知和承諾2 清晰個人生涯愿景 人生目標的確認 3 自我評估4 環(huán)境評估認識工作世界5 確立具體目標和方案6 付諸行動7 評估回顧 5 對自我的認知 第二章 第一節(jié)人格特質探索 6 第二節(jié)職業(yè)能力探索 一 能力 二 職業(yè)能力 能力是指順利完成某一項活動所必需的心理條件 是直接影響活動效率 并使活動順利完成的個性心理特征 1 基本能力2 專業(yè)知識能力3 通用遷移能力4 自我管理能力 7 第三節(jié)職業(yè)興趣分析 一 興趣是什么 二 霍蘭德的興趣理論類型 三 興趣與大學專業(yè)的選擇 四 職業(yè)興趣的培養(yǎng) 8 一 興趣是什么 二 霍蘭德的興趣理論類型 三 興趣與大學專業(yè)的選擇 四 職業(yè)興趣的培養(yǎng) 第四節(jié)職業(yè)價值觀澄清 9 第五節(jié)自我肯定與生涯信念 10 生活角色與生活型態(tài) 第三章 第一節(jié)各種生活角色的內涵 一 角色的內涵是什么 二 生活型態(tài)的內涵是什么 三 舒伯的生涯彩虹圖 四 學校中的角色意識有哪些 五 學生社會角色模式如何應用 11 第二節(jié)工作 家庭與其他生活角色的關聯(lián) 一 什么是角色沖突 Robbins 1993 將角色沖突定義為 當個體面對分歧的角色期望時所產生的不平衡狀態(tài) 個體如果順從某個角色的要求 就很難順從另一角色的要求 當無法同時滿足各種角色的要求時 角色的沖突就出現(xiàn)了 Robbins 1993 MichaelR Frone和MarciaRussell在其工作家庭沖突的交互研究中提出了一個工作家庭沖突 work familyroleconflict WFC阿究模型 在該模型中 研究者特別強調了工作家庭的雙重性的概念 那就是 它將工作影響家庭例一巧和家庭影響工作少一勸區(qū)別開來 12 第三節(jié)性別與職業(yè)生涯發(fā)展的關系 一 什么是性別角色 二 性別角色刻板印象的內涵是什么 性別角色是指以兩性差異為依據所劃分的一種社會角色 作為社會角色 兩性差異的內容不僅指生物學意義上的差異 重要的還是指社會心理學上的差異 即社會心理特征方面的差異 這種差異不是遺傳作用的結果 它主要是社會因素 即后天社會生活環(huán)境和經驗作用的結果 13 教育發(fā)展與職業(yè)定向 第四章 第一節(jié)高中學習內涵與職業(yè)發(fā)展 14 第二節(jié)大學學習內涵與職業(yè)發(fā)展 15 第三節(jié)大學科系 專業(yè)與職業(yè)選擇 一 什么是專業(yè) 專業(yè)泛指專門學業(yè)或專門職業(yè) 如干部專業(yè)化 生產專業(yè)化 分工專業(yè)化 專業(yè)化經濟 專業(yè)化制作 專業(yè)戶等 二 專業(yè)分類知多少 1 專業(yè)包容職業(yè)2 專業(yè)為核心 職業(yè)包容專業(yè)3 專業(yè)與職業(yè)交叉4 專業(yè)與職業(yè)分離 三 專業(yè)與職業(yè)的關系 16 第四節(jié)大學入學通道 17 第五章 對職業(yè)與環(huán)境的認知 第一節(jié)職業(yè)內涵分析 一 職業(yè)含義 二 職業(yè)與工作 三 職業(yè)的作用 四 職業(yè)分類 什么是職業(yè) 如果被問及這個問題 很多人的第一反應可能會說 我都工作好幾年了 難道還不知道什么叫職業(yè)嗎 我們在童年的時候也許都說過這樣的話 等我長大了想成為科學家 等我長大了想當老師 等我長大了想當醫(yī)生 我們有這樣或那樣的夢想 這些夢想等同于職業(yè)嗎 對于什么是職業(yè) 眾說紛紜 沒有一個統(tǒng)一的概念 從不同的角度可以有不同理解 職業(yè)與工作并不等同 職業(yè)范圍要比工作廣 職業(yè)是一系列有內在關系的工作總稱 也可以理解為不同專業(yè)領域中一系列相似性的服務或彼此相關的工作的集合 從時間上來說 工作可以只有一天 也可以是一年 可以是今天干這個 明天干那個 但是職業(yè)卻不是 它在一定階段是連續(xù)的 穩(wěn)定的 1 職業(yè)是謀生的手段2 職業(yè)通常決定著生活方式3 職業(yè)意味著承擔社會責任4 職業(yè)促進自我價值的實現(xiàn) 所謂職業(yè)分類 是指按一定的規(guī)則和標準把一般特征和本質特征相同或相似的社會職業(yè) 分成并歸納到一定類別系統(tǒng)中去的過程 是以社會分工為前提的 為此 正確進行職業(yè)分類 就要正確體現(xiàn)社會分工 遵循經濟運行客觀規(guī)律 使職業(yè)分類恰當地賦予勞動者正確的勞動角色 由于各國社會經濟發(fā)展水平的差異 社會發(fā)展歷史各異 國情不同 具體如何劃分職業(yè) 則要根據客觀經濟運行和社會發(fā)展的需要而設置 劃分與歸類 18 第二節(jié)家庭職業(yè)樹 點擊圖片觀看視頻 19 第三節(jié)環(huán)境認知與未來產業(yè)發(fā)展趨勢 點擊圖片觀看視頻 20 第四節(jié)職業(yè)生活與職業(yè)倫理 點擊圖片觀看視頻 21 第六章 職業(yè)資訊的整合 第一節(jié)職業(yè)資訊的探索 一 如何探索自己感興趣的職業(yè)資訊 22 第