人教版小學語文二年級下冊說課標說教材.doc

人教版小學語文二年級下冊說課標 說教材 今天，我將與大家交流的是人教版小學語文二年級下冊的內(nèi)容。我將從課標、教材、建議三方面與大家交談。 第一方面說課標總目標:在語文學習中，培養(yǎng)愛國主義感情，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀；掌握最基本的語文學習方法；能說普通話，能正確工整地書寫漢字；具有獨立閱讀的能力，有較豐富的積累，形成良好的語感；具有日?？谡Z交際的基本能力，學會傾聽，表達與交流。 學段目標識字與寫字方面（1）認識400個字，會寫300個字，要求認識的字能讀準字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思，了解意思，正確書寫，并練習運用與口頭和書面語言表達之中，（2）繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字能力。閱讀方面（1）喜歡閱讀，對閱讀有興趣，學習用普通話正確、流利、有感情朗讀課文，能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。（2）結(jié)合上下文和生活實際，了解詞句意思，在閱讀中主動積累詞句。（3）能閱讀膚淺的課文讀物，能與他人交流自己的想法和感受。寫話方面:對寫話有興趣，能把看到的，想到的寫下來。根據(jù)表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號，學習寫日記?？谡Z交際方面：逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能主動與別人交流，有表達的自信心。對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然。 第二方面說教材。 我結(jié)合教材的編寫特點，編排體例，內(nèi)容結(jié)構(gòu)來談。 （一）編寫特點（1）圍繞專題整合教材內(nèi)容，每一組教材的導語通過簡單的幾句話，點出本組的專題，激發(fā)學生的學習興趣，導語之后的課文以及部分練習，語文園地中的閱讀短文，好詞佳句，口語交際，實踐活動以及展示臺等內(nèi)容，都是圍繞本組的專題合理安排的。（2）創(chuàng)設“我知道”“寬帶網(wǎng)”兩個全新的欄目，搭建拓展知識的平臺。這兩個欄目，是針對拓展學生的語文知識、增強語文實踐活動而設置的。（3）大幅度更新課文，教材更具有時代感，更貼近兒童生活。有描寫美好春光的找春天，有發(fā)生在春天里的故事小鹿的玫瑰花，有奉獻愛心、關(guān)愛他人的雷鋒叔叔，你在哪里，我不是最弱小的，卡羅爾和她的小貓，有反映首都風貌的北京亮起來了，有倡導動腦動手、勤于思考的郵票齒孔的故事，畫風，充氣雨衣，有引導學生探索自然奧秘的最大的書，有引導學生樹立良好品質(zhì)、感悟做人道理的畫家和牧童，我為你驕傲，玩具柜臺前的孩子，還有愛迪生救媽媽，恐龍的滅絕，阿德的夢介紹科學知識的作品。它們密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界，文質(zhì)兼美，既能使學生學習語言，又能使學生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。（4）課后練習重視聯(lián)系學生的生活實際，注重積累語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語文實踐能力。多數(shù)課文后面還安排詞或句的練習，引導學生接觸各種語言現(xiàn)象，感悟語言，積累語言。（5）突破傳統(tǒng)呈現(xiàn)方式，增強教材與學生之間的親和力。教材盡可能多的為學生提供展示的機會，在語文園地里設有展示臺一欄，鼓勵學生從不同方面展示自己的本領(lǐng)和學習收獲，使其不斷產(chǎn)生成就感；（6）教材的編排體現(xiàn)開放性和彈性，增強適用性。本冊教材繼續(xù)鼓勵學生通過多種渠道自主識字，擴大識字量，不受教材規(guī)定的識字量的局限。（二）編排體例教材以課程標準為依據(jù)進行編排，體現(xiàn)語文課程的特點。編排體例是簡短的導語-優(yōu)美的4篇精讀課文，個別單元出現(xiàn)1篇略讀課文-內(nèi)容豐富的語文園地知識。之后的幾個單元也都如此，圍繞一個專題把各項教材內(nèi)容組合成一個整體，這樣安排，體現(xiàn)了課程標準提出的教材要避免繁瑣，加強整合的思想，便于開展教學實踐活動，提高學生的語文綜合能力。（三）內(nèi)容結(jié)構(gòu)：本冊設計了八個專題：分別是春天里的發(fā)現(xiàn)；奉獻與關(guān)愛；愛祖國、愛家鄉(xiāng)；用心思考，勇于創(chuàng)造；熱愛自然，了解自然；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)；要正確的看待問題，善于思考；走進科學的世界。每組教材包括導語，四篇課文，一個語文園地。本冊共有32篇課文，四篇略讀課文，語文園地包括四五個欄目。八組課文之后，安排了六篇選讀課文，最后是兩個生字表。從橫向看，本冊教材構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生的全面發(fā)展，教材內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值。從縱向看，每一單元主題內(nèi)容從第一冊到第十二冊都有不同層次的體現(xiàn)，例如本冊第二組體現(xiàn)了“奉獻與關(guān)愛”的主題，在第一冊平平搭積木已經(jīng)體現(xiàn)出來。一年級下冊第二組也凸現(xiàn)出來，如看電視，胖乎乎的小手，棉鞋里的陽光，月亮的心愿。在二年級上冊同樣體現(xiàn)出來，如窗前的氣球、假如、日記兩則等。在其它冊里都有體現(xiàn)。第三方面說建議教學建議：（1）要注意把握同組教材各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。在備課、鉆研教材的時候，應該從整體上把握教材內(nèi)容，注意內(nèi)容之間的聯(lián)系，真正發(fā)揮教材整合的教育教學效果，要創(chuàng)造性的使用教材，隨時挖掘和運用身邊的語文教育資源，拓寬語文教學的渠道，不要拘泥于教材，使語文教學充滿活力.(2)識字和寫字方面:在具體的教學過程中，提倡學生運用記憶規(guī)律，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字，在指導寫字的時候，教師一定要板書規(guī)范，要求學生把字寫端正，寫美觀，重視對學生寫字姿勢的指導，養(yǎng)成良好的書寫習慣。（3）閱讀方面：首先要重視朗讀的指導，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受，體驗，思考，去領(lǐng)會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。（4）口語交際教學方面：在教學時，應重視情景的創(chuàng)設，通過多種 方式引起話題，激發(fā)學生的交際興趣，在交際過程中，教師應該積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關(guān)注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師 生、生生互動。評價建議：新課程呼喚充滿活力的新課堂，新課堂呼喚“以學生發(fā)展為本”的新評價。實施評價，應注意老師的評價、學生的自我評價和學生間互相評價相結(jié)合。在評價時要尊重學生的個體差異，促進每個學生的健康發(fā)展。根據(jù)本學段目標的要求，抓住關(guān)鍵，突出重點，進行全面、綜合的評價。（1）識字與寫字的評價：評價識字要考察學生認清字形、讀準字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語言環(huán)境中運用漢字的能力，借助字典識字的能力，關(guān)注學生寫字的姿勢與習慣，重視書寫的端正，整潔，激發(fā)學生識字、寫字的積極性（2）閱讀的評價：閱讀評價要綜合考察學生閱讀過程中的感受，體驗，理解和價值取向，考察其閱讀的興趣，方法與習慣，重視對學生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價，能用普通話正確、流利、感情朗讀課文。（3）口語交際的評價:評價學生的口語交際能力，應重視考察學生的參與意識和情感態(tài)度。評價必須在具體的交際情境中進行，讓學生承擔有實際意義的交際任務，以反映學生真實的口語交際水平。（4）寫話的評價：寫話評價要根據(jù)本學段的目標，綜合考察學生寫話水平的發(fā)展，重視對寫話的過程與方法。 課程資源的開發(fā)與利用：（1）語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，要充分利用好這些資源，激發(fā)學生學習的熱情，（2）自然資源是語文課程取之不盡用之不竭的資源。比如帶領(lǐng)學生走進大自然的懷抱，觀察春天的變