二年級上語文教學(xué)案例夕陽真美蘇教版.doc

夕陽真美案例生成：二年級夕陽真美這一寫景課文，讓二年級的孩子很難真正理解夕陽之美。朗讀、解說、圖片，似乎都只是泛泛而過。從內(nèi)心很希望孩子能去真正感受大自然的美和魅力，在靜靜地等待中，等來了如下的意外收獲：學(xué)習(xí)課文第四自然段師：（指名讀課文的第四自然段），大家想想，你覺得這時的夕陽哪里美？生：我覺得燦爛的霞光很美。生：我覺得它的臉變得更紅很美。師：還有嗎？不著急，咱們可以好好讀讀再好好想一想，會讀書的人會讀懂藏文字后面的內(nèi)容（約兩分鐘輕聲讀、思考）生：我覺得它“輕輕地走向西山的背后”，不驚擾別人，也很美。師：你太會讀書了！能讀出不一樣的美！掌聲！生：我覺得夕陽下山了，還把霞光留在天邊，沒有帶走（夕陽的美麗），它，它師：哦，你發(fā)現(xiàn)了夕陽內(nèi)心的生：無私奉獻(xiàn)！生：有大愛，博愛！生：是分享！還有關(guān)愛，夕陽愛西山、愛天邊的云，愛大自然（一個個意外的感受噴薄而出）師：大家真的很了不起！的確，夕陽忙碌了一天，也累了，該早早回家休息了。但它在落山的時候，都沒忘記留下美麗在天邊，讓人去欣賞。這，就是一種內(nèi)在的無私之美！大家能讀懂這些，說明大家懂了：真正的美，不光在外表，還在（生接“內(nèi)心”）。是的，就像一句廣告詞“大家好，才是真的好。在這里，可以這樣評價(jià)夕陽生：讓大家美，才是真的美！師：會總結(jié)的孩子，真不錯！我們回過頭再看看二、三自然段，是不是也能讀懂夕陽的大愛之美？生：是的，在第二自然段，我知道了夕陽西斜的時候，它把西山打扮得很美，給西山披上了一件金色的大衣。生：我在第三自然段知道了夕陽在下沉的時候，把身邊的云染成了彩云。云要是會說話，一定會很高興，會謝謝夕陽的。師：你很會感恩啊，不錯！帶著這樣的理解，我們齊讀二、三、四自然段。（學(xué)生讀得有感覺了。）師：你們知道嗎？我們對老年人也稱作“夕陽”，你知道為什么嗎？小組里討論討論。生：我們覺得可能是老年人和夕陽一樣有奉獻(xiàn)精神吧！師：你們的討論很有效！大家覺得呢？生點(diǎn)頭同意。我補(bǔ)充了相關(guān)資料，讓學(xué)生明白了“夕陽”的另一層含義。案例反思：我們在備課時，不能光讀讀課文寫寫教學(xué)流程，那些只是序上的要求。而真正要備好一節(jié)課，需要吃透教材是關(guān)鍵，備好學(xué)生是根本。心中沒有學(xué)生，一節(jié)課就成了教師的舞臺，學(xué)生就成了可有可無的觀眾了。本節(jié)課的意外生成，讓我想到了許多。夕陽的美，是自然的美，更是夕陽內(nèi)心的博愛無私之美。它的美，不光是自身的色彩，更是在于它把美麗帶給身邊的事物，帶給人間，胸懷大愛。本節(jié)課的美，不光在于課堂的順利進(jìn)行，還在于一份因等待和尊重帶來的驚喜，讓學(xué)生悟出了課文的文字美和內(nèi)涵美。如果課堂上匆匆過流程，學(xué)生是不可能再去往深處思考，就不會有這一番精彩的感悟?qū)υ捔恕＠蠋煹拿?，?yīng)該不僅僅是上好課，還應(yīng)該是用尊重去面對學(xué)生，用耐心去喚醒學(xué)生，潛下心來理解學(xué)生呵護(hù)學(xué)生，更表