物理：1.5《運動變化快慢的描述——加速度》教案（新人教版必修1）.doc

此文檔收集于網絡，如有侵權，請聯(lián)系網站刪除1.5運動變化快慢的描述 加速度教學目標： 一、知識目標： 1、理解加速度的概念，知道加速度是表示速度變化快慢的物理量，知道它的定義、公式、符號和單位。 2、知道加速度是矢量，知道加速度的方向始終跟速度的改變量的方向一致，知道加速度跟速度改變量的區(qū)別。 3、知道什么是勻變速直線運動，能從勻變速直線運動的vt圖像中理解加速度的意義。 二、能力目標： 通過對速度、速度的變化量、速度的變化率三者的分析比較，提高學生的比較、分析問題的能力。 教學重點： 1、速度的變化量速度的變化率的含義。 2、加速度的概念及物理意義。 教學難點：加速度的方向的理解教學方法： 比較、分析、討論法課時安排：1課時教學步驟： 一、新課導入起動的車輛初始時刻的速度(m/s)可以達到的速度(m/s)起動所用的時間(s)小轎車03020火車050600摩托車02010找出小轎車、火車和摩托車速度隨時間的變化規(guī)律。甲同學：速度都是增大的。乙同學：小轎車速度增加得快慢不同。教師：乙同學說得對，不同物體速度增加得快慢不同。如何比較不同物體速度變化的快慢呢？今天我們就來引入一個新概念加速度，來描述速度改變的快慢。二、新課教學：請同學閱讀課本，然后回答問題。然后全班主要討論下面的問題： 提問：速度的改變量指的是什么？ 學生：速度由v0經一段時間t后變?yōu)関t，那的差值即速度的改變量。用表示。 老師：，越大，表示的變化量越大，即速度改變的越快。對嗎？為什么？學生甲：對，因為大，當然變化的快。學生乙：不對。V大，如用了很長的時間，速度改變也不快。學生丙：我同意乙的看法。要比較速度改變的快慢，必須找到統(tǒng)一的標準。也就是要找單位時間內的速度的改變量。老師總結：丙同學說得非常好，加速度是表示速度改變的快慢，而不是指速度變化的多少，只有用速度的變化和時間的比值，即單位時間內該量變化的數值（變化率）,也就是用加速度才能表示速度變化的快慢。老師：下面請同學們說出自己對加速度概念的理解。請三到五個同學分別說出加速度的屬性?？捎兄貜?、補充。經過看書，學生大多說出了加速度的意義、定義、表達式、單位，加速度是矢量。但對加速度的方向理解得并不清楚。再接著討論。 教師提問：加速度既然是矢量，方向（由誰來決定）與誰的方向一致？學生討論得出：速度是矢量，速度的變化也是矢量，單位時間內速度的改變量也是矢量。即a的方向就是vtv0的方向。板書：加速度是表示速度改變快慢的物理量，它等于速度的改變跟發(fā)生這一改變所用時間的比值。表達式：單位：m/s2、cm/s2 加速度是矢量，方向與即vtv0方向一致。 提問：比值是恒定的，具體的含義是什么？學生討論得出：就是速度隨時間而均勻改變。即a不變的運動叫做勻變速運動。勻變速運動又分勻變速直線運動和勻變速曲線運動。我們這一冊中都是研究勻變速直線運動。2、重點、難點導析例題1 做勻加速運動的火車，在40s內速度從10m/s增加到20m/s，求火車加速度的大小。汽車緊急剎車時做勻減速運動，在2s內速度從10m/s減小到零，求汽車的加速度。分析：由于速度、加速度都是矢量，所以我們計算的時候必須先選一個正方向。一般選初速度的方向為正方向。分析討論：(1)火車40s秒內速度的改變量是多少，方向與初速度方向什么關系？ （2）汽車2s內速度的改變量是多少？方向與其初速度方向有何關系？（3）兩物體的運動加速度分別為多少？方向如何呢？分析(1)物體：(1)作勻變速直線運動，40秒內屬于的改變量為，方向與速度方向相同，方向方向相同，即a與v方向相同。 分析(2)物體：作勻變速直線運動，5秒內速度的改變量為，說明與v方向相反。，說明a方向與方向相同，與v方向相反，作勻減速直線運動。強調：加速度的正、負號只表示其方向，而不表示其大小。總結：勻加速運動：vtv0， v為正值，a0，a與v0方向一致。勻減速運動：vtv0， v為負值， a0， a與v0方向相反。例2、請回答： （1）圖線分別表示物體做什么運動？ （2）物體的運動加速度分別為多少？方向如何呢？分析：甲做勻加速直線運動，方向a與v0方向相同。乙做勻減速運動， a方向與v0方向相反。例3問題：兩條直線分別是兩個物體運動的V-t圖象，哪個物體運動的加速度大，為什么？分析討論：甲的加速度大。圖線的傾斜程序反映a的大小。三、小結1、加速度的物理概念及意義。2、加速度與速度、速度變化量的區(qū)別。3、能在勻變速直線運動的vt圖像中分析出v、a的大小、方向等。結合課后P31第2題再討論：(1)速度大，加速度小，有可能嗎？(2)速度小，加速度大有可能嗎？(3)速度變化小，而加速度大，有可能嗎？結論：