翻轉課堂與微課程開發(fā)（胡學平20141016）

翻轉課堂與微課程開發(fā) 主講人 胡學平 馬鞍山市第二十二中學 翻轉課堂安徽教師聯(lián)盟 群號370231828 引言 信息技術對教育形態(tài)的影響 引言 信息技術對教育形態(tài)的影響 引言 信息技術對教育形態(tài)的影響 引言 信息技術對教育形態(tài)的影響 引言 信息技術對教育形態(tài)的影響 引言 信息技術對教育形態(tài)的影響 引言 信息技術對教育形態(tài)的影響 引言 信息技術對教育形態(tài)的影響 一 信息技術在教育中的應用將成為人類文化發(fā)展史上新的里程碑 引言 信息技術對教育形態(tài)的影響 二 信息技術給教育技術體系各分支帶來的影響 1 對教育模式的影響 2 對教育傳播技術的影響 3 教育資源得以充分利用 引言 信息技術對教育形態(tài)的影響 三 喬布斯之問蓋茨的未來學校 一 微課 新型的教育資源 微課是以視頻為主要載體 記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程 舉例 兩則視頻 什么是微課 微課 溶液 一 微課的概念 一 微課 新型的教育資源 二 微課的歷史追溯 1993年 美國北愛荷華大學 UniversityofNorthernIowa 的有機化學教授LeRoyA McGrew提出 60秒有機化學課程 2008年 美國新墨西哥州胡安學院 SanJuanCollege 的高級教學設計師 學院在線服務經(jīng)理戴維 彭羅斯 DavidPenrose 正式提出了微課這一概念 并運用于在線課程 一 微課 新型的教育資源 三 微課的特點 教學時間較短 教學內(nèi)容較少 資源容量較小 資源組成 結構 構成 情景化 主題突出 內(nèi)容具體 草根研究 趣味創(chuàng)作 成果簡化 多樣傳播 反饋及時 針對性強 一 微課 新型的教育資源 四 國內(nèi)外的發(fā)展 可汗學院 中國微課網(wǎng) 五 如何制作微課 方式多樣 最常用的是 PPT 錄屏軟件錄屏軟件介紹 制作方法簡介 一 微課 新型的教育資源 六 微課的分類 主要有 講授類 演示類 練習類等 一 微課 新型的教育資源 二 MOOC 在線教育的革命 一 什么是慕課 視頻 MOOC是MassiveOpenOnlineCourse的縮寫 中文意思是 大規(guī)模網(wǎng)絡開放課程 從理論上講 Massive 大規(guī)模的 是指對注冊人數(shù)沒有限制 用戶數(shù)量級過萬 Open 開放的 是指任何人均可參與 并且通常是免費的 Online 在線的 是指學習活動主要發(fā)生在網(wǎng)上 Course 課程 是指在某研究領域中的圍繞一系列學習目標的結構化 Structured 內(nèi)容 二 MOOC 在線教育的革命 二 MOOC的歷史追溯 二 MOOC 在線教育的革命 三 慕課的特點 二 MOOC 在線教育的革命 四 國內(nèi)外的發(fā)展情況 國外當前的發(fā)展情況 數(shù)量增長 應用領域由高等教育向基礎教育拓展 課程評價和認證的初步探索 國內(nèi)的發(fā)展 2013年 上海交通大學 復旦大學 2013年9月 華東師范大學慕課中心 二 MOOC 在線教育的革命 五 慕課資源 慕課推動教育公平 三 翻轉課堂 師生角色的轉變 一 翻轉課堂的概念 視頻 翻轉課堂是指教師創(chuàng)建視頻 學生在家中或課外觀看視頻中教師的講解 回到課堂上師生面對面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學模式 翻轉課堂不是在線視頻的代名詞 翻轉課堂除了教學視頻外 還有面對面的互動時間 學生與教師一起進行有意義的學習活動 視頻并不能取代教師 也不能簡單地視為在線課程 三 翻轉課堂 師生角色的轉變 翻轉課堂 TheFlippedClassroom 又翻譯為 反轉課堂 或 顛倒教室 2011年在美國各地興起的 翻轉課堂 反轉課堂 很快就吸引了多方的關注 三 翻轉課堂 師生角色的轉變 二 翻轉課堂的起源 2007年春天 美國科羅拉多州落基山的一個山區(qū)學校 林地公園高中 2011年 孟加拉裔美國人薩爾曼 可汗創(chuàng)立了一家教育性非營利組織 可汗學院 KhanAcademy 三 翻轉課堂 師生角色的轉變 三 翻轉課堂的特點 三 翻轉課堂 師生角色的轉變 三 翻轉課堂 師生角色的轉變 三 翻轉課堂 師生角色的轉變 四 翻轉課堂教學模式的設計 課前設計模塊 1 教學視頻的制作 2 課前針對性練習 課堂活動設計模塊 1 確定問題 2 獨立探索 3 協(xié)作學習 4 成果交流 5 反饋評價 四 學校實踐 我校 翻轉課堂 實驗介紹 國家政策大力支持教育信息化發(fā)展 大力促進教育公平 健全家庭經(jīng)濟困難學生資助體系 構建利用信息化手段擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機制 逐步縮小區(qū)域 城鄉(xiāng) 校際差距 十八屆三中全會 2013年 中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定 要充分利用教育信息化擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面 為促進教育公平 提高教育質(zhì)量作出貢獻 教育部部長袁貴仁2014 01 15 在2014年全國教育工作會議上的講話 安徽省教育信息化中長期發(fā)展規(guī)劃 要把教育信息化作為推動安徽由教育大省向教育強省邁進的重要手段 推進信息技術與教育全面深度融合發(fā)展 要積極創(chuàng)新體制機制 突出政府主導 注重運用市場機制 構建多元化投入體系 安徽省教育信息化的目標 翻轉課堂 對社會各方的意義 馬鞍山22中 翻轉課堂 建設整體目標 以優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享和應用 資源整合為中心學校 教師 學生 家長全員參與融入到教學 學習 管理等工作領域最終實現(xiàn)教育公平 提高教育質(zhì)量目標 推動教育教學改革的發(fā)展 馬鞍山22中 翻轉課堂 的教學功能 微課制作上傳管理推送云資源 同化觀看閱讀測試反饋 內(nèi)化交流協(xié)作個性化指導形成認知結構 類化整理集體輔導與個性化指導重點練習 總結教學反思優(yōu)化方案同伴互助資源共享 課程開發(fā) 課前預習 課堂互動 教育評價 課后復習 教師提高教學水平 大數(shù)據(jù)分析 學生個性化教學方案 一站式教學互動平臺 馬鞍山22中 翻轉課堂 功能模塊 功能模塊 微課制作與推送 教師利用系統(tǒng)配備的錄屏軟件工具 在線輕松制作微課系統(tǒng)配有微課制作指南 幫助教師快速入門 功能模塊 微課制作與推送 視頻 課件 習題上傳 推送輕松解決 圖形化操作界面易學易會 無需特別培訓 功能模塊 微課制作與推送 系統(tǒng)內(nèi)大量優(yōu)質(zhì)云課程資源可以免費推送給本校學生 教師建立個人備課空間 系統(tǒng)整理視頻 課件 習題等各類資源 集中管理 易于推送 功能模塊 課前預習與反饋 學生可接受本班老師推送精品課程 學生對課程進行文字或者語音評價及互動 功能模塊 課前預習與反饋 本班學生學習和觀看微課的匯總信息 功能模塊 課后復習與測試 教師在線上傳試卷 支持word excel等格式一次性導入 系統(tǒng)客觀題及四則運算主觀題評卷 老師在線主觀題評卷 功能模塊 課后復習與測試 學生可在線提交家庭作業(yè) 支持在線拍照上傳答案 老師以文字 附件或者語音形式布置家庭作業(yè) 功能模塊 課后復習與測試 課后練習題做題情況統(tǒng)計分析 錯題集和考試情況統(tǒng)計分析 功能模塊 教育評價管理 班級每位學生整學期的在線學習統(tǒng)計數(shù)據(jù) 學生考試成績統(tǒng)計數(shù)據(jù) 功能模塊 學生在線學習激勵 經(jīng)驗值及寵物激勵學習每個學生擁有記錄整個學期學習過程的評價分析表及寵物精靈成長激勵 功能模塊 家?；?本校的學生 老師 家長 校長之間可以互發(fā)私信 文本或語音 校園通知發(fā)布 家長實時查看學生每日作業(yè)情況 功能模塊 家?；?學校信息實時傳遞及時溝通學生在校 在家情況 本周五學校組織親子運動會 請家長 學生準時參加 我們會穿好運動親子裝參加 力爭拿第一 功能模塊 學校管理 功能模塊 班級管理 每位老師對帶課班級的在線管理和查看可以隨時為學生的日常學習行為進行評價 功能模塊 興趣課管理 功能模塊 校本資源管理 功能模塊 全球優(yōu)質(zhì)資源 功能模塊 題庫資源管理 海量題庫幫助學生針對性的反復練習 提高復習效率 技術方案優(yōu)勢 千萬級用戶的音視頻技術 移動客戶端對于Android Iphone采用原生開發(fā) 利用中間件解決終端快速適配問題 保證用戶體驗 應用表現(xiàn)層 視頻播放器 UI引擎 腳本引擎 Css引擎 輕量級數(shù)據(jù)庫 Wap瀏覽器 數(shù)據(jù)解析處理層 網(wǎng)絡通信服務層 SSL TLS RTP RTSP HTTP H 264 AVS DRA AAC TCP IP 中間引擎 業(yè)務能力 iphone java symbian OMS WM Flash MTK PC BB