《師說》教學(xué)設(shè)計1.doc

師說教學(xué)設(shè)計【教學(xué)設(shè)想】結(jié)合勸學(xué)總結(jié)文言文的基本學(xué)法：讀通(搬字音、查字音)，讀懂(搬詞義、問老師)，耐心(要勇于研究注釋)，決心(樹立學(xué)好文言文的決心)。本課擬采用目標(biāo)教學(xué)法，這種教學(xué)法的優(yōu)點是既讓學(xué)生知道要干什么，也讓學(xué)生便于總結(jié)他們掌握了什么。作為文言文的整體理解，要力求把它當(dāng)作現(xiàn)代文來上，把重點詞義的解釋放在理解課文中去進(jìn)行。文章整體結(jié)構(gòu)的理解放在背誦前進(jìn)行。理解文言文的內(nèi)容，牽引學(xué)生進(jìn)入文本采用問讀法進(jìn)行?！窘虒W(xué)過程】一、預(yù)習(xí)安排利用詞典和課下的注釋，把課文讀通，讀暢。并且初步了解文章的內(nèi)容。二、課堂進(jìn)程1、老師介紹文學(xué)常識。抓住如下中心詞介紹：韓愈、古文運動、寫作背景、解題。2、老師出示案例，學(xué)生自由發(fā)表見解，引入文章。有一位數(shù)學(xué)老師，他輔導(dǎo)的學(xué)生多次在各種數(shù)學(xué)競賽中獲獎。有一回，一個獲獎學(xué)生的家長很不客氣地對他說：“你應(yīng)該感謝我兒子，沒有他你就不會出名。”請同學(xué)們思考一下，你對這位家長的觀點作何評價？(老師引導(dǎo)學(xué)生明確：老師的寬泛定義，人的成長離不開老師。)3、齊讀文章，學(xué)生活動：你能大致地說一說這篇文章寫的是什么嗎？明確：本文主要講了從師學(xué)習(xí)的重要性，批判了當(dāng)時士大夫之族恥于從師的惡劣陋習(xí)。4、學(xué)習(xí)第一段：朗讀：點讀第一段老師糾音，并指明朗讀中的缺陷學(xué)生齊讀。老師出示三個問題，請同學(xué)們進(jìn)入文本，利用課下注釋理解文本，然后參與三個問題的討論。理解與翻譯中要注意下列詞的用法與意義：必、受、師(個)、是故。老師是干什么的？人為什么需要老師？選擇老師需不需要考慮他的年齡大?。扛髯员痴b第一段點背齊背。老師總結(jié)：開篇就提出中心論點：“古之學(xué)者必有師?！敝赋鰧W(xué)習(xí)的必要性：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！薄叭朔巧撸肽軣o惑?！苯又赋鰪膸煂W(xué)習(xí)的正確途徑：“無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。”總之，這一段提出全文的論點：人們從師學(xué)習(xí)是非常必要的，并闡明了擇師的態(tài)度和標(biāo)準(zhǔn)。5、學(xué)習(xí)第二段：朗讀：點讀師正音齊讀。理解文本：請同學(xué)們結(jié)合課下注釋，弄懂這一段所寫的內(nèi)容，參與下面問題的討論，并且在理解與翻譯的過程中掌握下列幾個詞的意義：出、下、恥師、句讀、不、族、相若。古之圣人與今之眾人在從師學(xué)習(xí)的態(tài)度上有何區(qū)別？為什么“圣益圣，愚益愚”？今之眾人對自己和對孩子在從師的態(tài)度上有何區(qū)別？巫醫(yī)樂師百工之人與士大夫之族在從師的態(tài)度上有何不同？本段文字所寫的內(nèi)容是？(抨擊了“恥學(xué)于師”的陋習(xí)。)本段文字論證的最大特點是什么？(對比。)熟讀背誦齊背。老師總結(jié)：本段運用了三個對比，批判上層“士大夫之族”恥學(xué)于師的陋習(xí)，這是結(jié)合當(dāng)時的現(xiàn)象從反面進(jìn)行批判。文段上是首尾照應(yīng)的，前面提出師道之不傳，欲人之無惑的現(xiàn)實，然后通過三個對比來說明出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，尾兩句與首句照應(yīng)，再次說明了師道之不復(fù)的原因。6、學(xué)習(xí)第三段：朗讀：點讀齊讀。理解文本：對照課下注釋理解內(nèi)容，掌握重點詞語有：常、師、之徒、專攻。討論下列問題：作者列舉孔子拜師一事是為了說明什么道理？(弟子不必不如師，師不必賢于弟子。)孔子為什么我們要拜這些人為師？(聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻。)各自背齊背。老師總結(jié)：這一段，舉當(dāng)時備受尊崇的大“圣人”、大學(xué)者孔子的例子，說明了從師學(xué)習(xí)的必要性，也說明了從師學(xué)習(xí)的正確途徑，而且還為第一段“古之學(xué)者必有師”，第二段“古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問焉”提供佐證，一石三鳥，事例選得非常精當(dāng)。7、學(xué)習(xí)第四段：朗讀：點讀齊讀。理解文本：對照課下注釋理解內(nèi)容，應(yīng)掌握的重點詞語有：傳、拘、嘉、貽。并參與討論一個問題：作者寫師說這篇文章的直接動因是什么？各自背齊背。老師總結(jié)：這一段，說明寫作本文的緣由，但作者并沒有把它作為附記來寫，而是圍繞中心論點來寫：他贊揚李蟠“不拘于時”(與上層“士大夫之族”相反)，“學(xué)于余(從師學(xué)習(xí))，“能行古道(行從師之道)”就是又一次強調(diào)了他的論點。8、理解全文結(jié)構(gòu)：(這是為學(xué)生背誦課文作準(zhǔn)備。)老師引導(dǎo)學(xué)生理解課文的結(jié)構(gòu)，并形成如下板書：段意論點一、總論從師的必要性和擇師的標(biāo)準(zhǔn)中心論點：古之學(xué)者必有師(無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存)二、批判當(dāng)時士大夫恥于從師的不良社會風(fēng)氣分論點：師道之不傳也久矣欲人之無感也難矣三、用具體事實進(jìn)一步闡明誰可為師的道理分論點：圣人無常師四、說明寫本文的原因結(jié)論：向后學(xué)號召。1、不拘于時；2、