童心畫語 優(yōu)秀幼兒教師培訓(xùn)專題.doc

2010年暑期幼兒教師崗位培訓(xùn)美術(shù)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)社旗縣教師進(jìn)修學(xué)校李瑩2010-7-10美術(shù)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì) 社旗縣教師進(jìn)修學(xué)校 李瑩培訓(xùn)的意義1988年1月18日，75位諾貝爾獎得主聚會巴黎。有記者問其中一位：“您在哪所大學(xué)、哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為最重要的東西？”這位白發(fā)蒼蒼的諾貝爾獎獲得者回答說：“幼兒園。”記者又問：“您在幼兒園學(xué)到些什么呢？”老人回答：“把東西分一半給小伙伴，不是自己的東西不要拿，做錯了事情要表示歉意，吃飯前要洗手，午飯后要休息，要仔細(xì)觀察大自然。從根本上說，我學(xué)到的東西就是這些?！?從幼兒園學(xué)到的基礎(chǔ)知識，直到老時(shí)還記憶猶新，從小養(yǎng)成的良好習(xí)慣，伴隨著人的一生。誠如著名教育家蒙臺梭利所說：“三歲決定一生。”幼兒階段是人生的起步階段，許多智慧的種子在這時(shí)萌發(fā)，許多良好的個(gè)性在這時(shí)養(yǎng)成。幼兒教育是學(xué)前教育的核心內(nèi)容，是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)。幼兒教育的重要性由此可知。美術(shù)課程是幼兒最喜歡、最能表現(xiàn)幼兒個(gè)性特點(diǎn)的課程，對開發(fā)幼兒智力，培養(yǎng)幼兒審美能力、情趣和綜合素質(zhì)，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展具有重要意義，是快樂教育的重要手段。幼兒繪畫是幼兒表達(dá)童心情感世界的主要形式，是培養(yǎng)幼兒觀察與認(rèn)知、表現(xiàn)表達(dá)、想象與創(chuàng)造能力、養(yǎng)成良好個(gè)性的重要途徑。如何開展繪畫、剪紙、雕塑等美術(shù)活動，通過各種形式的美術(shù)活動培養(yǎng)幼兒藝術(shù)素質(zhì)和創(chuàng)造能力，把美術(shù)活動和語言、音樂、科學(xué)活動相結(jié)合，讓每位家長和幼兒都感受成功、讓每個(gè)幼兒都富有個(gè)性的發(fā)展，是幼兒園教育的重要課題。首先我們對幼兒的早期繪畫特點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)的認(rèn)識，并能針對不同時(shí)期的幼兒作品進(jìn)行了生動的評析，幼兒教師要學(xué)會領(lǐng)悟孩子的符號世界，學(xué)會讀懂孩子的作品，以孩子的眼光看世界，使大家感悟到幼兒美術(shù)教育的真正涵義在于開發(fā)幼兒自身的創(chuàng)造力。我們將通過現(xiàn)場油畫棒教學(xué)、想象畫教學(xué)、線描畫教學(xué)、色彩與心理教學(xué)、水粉畫教學(xué)、紙版畫等多種的美術(shù)表現(xiàn)形式，讓老師們在邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐的過程中感受到幼兒美術(shù)教學(xué)的多樣性.另外學(xué)習(xí)“童心畫語”繪畫教學(xué)法。這一教學(xué)法突破“教師示范一幼兒模仿”的傳統(tǒng)幼兒園繪畫教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)主題式的學(xué)習(xí)，以幼兒為主體，符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，滿足幼兒的發(fā)展需要，讓繪畫內(nèi)容真正源于幼兒身邊的生活，導(dǎo)入運(yùn)用多種方式讓各種感官、各種思維方式動起來。不能像以往那樣把美術(shù)教育局限于專門的美術(shù)活動中，當(dāng)美術(shù)作為兒童認(rèn)識世界、探索世界的手段時(shí)，它的目標(biāo)就不僅是學(xué)習(xí)某種表現(xiàn)形式，而是把握更為靈活的學(xué)習(xí)方法，形成自主學(xué)習(xí)、自我實(shí)現(xiàn)的能力，讓美術(shù)在兒童發(fā)展中發(fā)揮更大的作用。培訓(xùn)內(nèi)容： 1、幼兒繪畫和美術(shù)創(chuàng)作與語言、思維、情感的關(guān)系； 2、如何引導(dǎo)幼兒觀察生活、尋找素材、激發(fā)構(gòu)思和進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作； 3、如何為幼兒繪畫和美術(shù)創(chuàng)作設(shè)計(jì)活動導(dǎo)入和創(chuàng)設(shè)情境； 4、如何引導(dǎo)、培養(yǎng)幼兒通過色彩與繪畫表達(dá)自己情感體驗(yàn)和思維想法； 5、藝術(shù)欣賞、繪畫、剪紙、版畫、手工等教學(xué)內(nèi)容和技能； 7、兒童美術(shù)評價(jià)策略、家園共育策略。培訓(xùn)方式： 培訓(xùn)采用理論講授、教學(xué)指導(dǎo)、現(xiàn)場演示、實(shí)踐訓(xùn)練、成品輔導(dǎo)等方式進(jìn)行，經(jīng)驗(yàn)交流、互動答疑。本次培訓(xùn)將擴(kuò)展課程涵蓋面，注重時(shí)代性、前瞻性、針對性和實(shí)效性。 培訓(xùn)過程：幼兒美術(shù)培訓(xùn)孩子創(chuàng)造性思維，主要通過想象實(shí)現(xiàn)，而想象是通過轉(zhuǎn)換來實(shí)現(xiàn)的。想象分為：相對想象、相關(guān)想象。轉(zhuǎn)換分為：1、將一個(gè)物體轉(zhuǎn)換為另一個(gè)物體。2、將一個(gè)情節(jié)轉(zhuǎn)換為另一個(gè)情節(jié)。3、將沒有情節(jié)轉(zhuǎn)換為有情節(jié)。老師在白板上隨意畫了一些線，講授畫畫中想象的方法。參加培訓(xùn)的老師根據(jù)白板上的線條，根據(jù)老師教的方法添加想象的內(nèi)容，畫成了魚的圖案 少兒美術(shù)教師教孩子們畫畫時(shí)怎樣畫出童趣？1、畫得不象不要緊。2、每條要一筆完成。3、線條要接住。4、出頭的線條要添加修改。老師演示，教大家水粉畫的技法參加培訓(xùn)的老師們認(rèn)真地練習(xí)老師教線描水粉加想象畫。指導(dǎo)教師完成水粉想象畫。教師讓每個(gè)教師獨(dú)立完成一幅有太陽、橋、大樹的風(fēng)景水粉畫。畫好后，添加想象的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成一張想象水粉畫。這個(gè)教師把風(fēng)景畫轉(zhuǎn)換成了恐龍，真棒！這張把風(fēng)景畫轉(zhuǎn)換成怪獸就是這張畫哦。最有趣的是互換想象游戲，教師讓每個(gè)參加培訓(xùn)的老師隨便在紙上涂線條和顏料，然后交給另一個(gè)教師，要求大家根據(jù)紙上的圖案添加想象，完成一幅想象水粉畫。如圖是一張教師隨便涂色的紙張，交給了身邊的另一位老師，看看能變成什么？看看老師把這張圖轉(zhuǎn)換成龍的水粉畫，學(xué)得真不錯哦。這張圖非常亂，只有黑色和紅色的粗線條，不知道我們的老師會轉(zhuǎn)換成什么圖案。變、變、變！轉(zhuǎn)換成二只怪獸，太神奇了！通過這次新概念兒童美術(shù)教學(xué)的培訓(xùn)，我們應(yīng)重新審視自己的美術(shù)教學(xué)，在教學(xué)活動中建立一種平衡教育是很重要的。 “平衡”無處不再，建立平衡卻很難，經(jīng)過這次培訓(xùn)希望對大家有所啟發(fā)。另外，我想在這次培訓(xùn)中能操作一些新的美術(shù)形式，如粉筆畫、板畫等，就如這次培訓(xùn)中宣紙畫的形式就很好。希望通過這次培訓(xùn)大家對 “借形想象”為核心的智慧美術(shù)教學(xué)模式有個(gè)初步的了解。在上課期間，嘗試以想象創(chuàng)作為主，結(jié)合游戲、欣賞、臨摹、寫生為輔的教學(xué)形式作業(yè)，深刻認(rèn)識到想象力同學(xué)習(xí)知識同樣重要，要在以后我的幼兒教學(xué)中充分解放，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力，鼓勵幼兒即興的聯(lián)想和思考，使他們在無形中養(yǎng)成敢于創(chuàng)新、勇于沖破思維定勢的良好習(xí)慣。而且在進(jìn)一步豐富、完善幼兒的想象力的同時(shí)，幼兒從成功中增加了信心，也提高了對美術(shù)活動的興趣。童心畫語童心畫語課程是“借鑒多元智能理論，開發(fā)幼兒潛能研究”課題組專家，總結(jié)北京市“九五”、“十五”幼兒美術(shù)教研成果，以適合幼兒年齡繪畫發(fā)展規(guī)律的主題開展教學(xué)。通過多元情景的欣賞和游戲活動，引導(dǎo)幼兒觀察與認(rèn)知，開展幼兒繪畫創(chuàng)作活動；以幼兒自己創(chuàng)作的繪畫情景為主題，進(jìn)行個(gè)性化的語言教學(xué)和漢字教學(xué)；繪畫和語言是幼兒童心最主要的表現(xiàn)和表達(dá)形式，通過這兩種形式，引領(lǐng)家長老師走進(jìn)童心世界，實(shí)施個(gè)性化輔導(dǎo)，培養(yǎng)良好習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)家園共育的互動。 童心畫語課程是豐富幼兒情感、是促進(jìn)幼兒思維發(fā)展、增強(qiáng)自信、增進(jìn)交往、個(gè)性與良好習(xí)慣養(yǎng)成，開發(fā)幼兒各項(xiàng)潛能的一門課程。 課程特點(diǎn)： l 繪畫：以符合幼兒年齡和繪畫發(fā)展規(guī)律的主題開展教學(xué)，溶繪畫的技能訓(xùn)練于主題的教學(xué)活動中，以啟迪幼兒思維，培養(yǎng)觀察認(rèn)知能力，培養(yǎng)幼兒想象和創(chuàng)造能力為目的的繪畫教學(xué)活動。 l 語言：在教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)語言與繪畫的互動，讓幼兒用語言表達(dá)自己想畫的內(nèi)容，又能將自己畫里的故事用語言表達(dá)出來；將自己畫里的故事講給老師聽，講給同伴聽，以講述自己畫里故事的過程來評價(jià)幼兒的繪畫作品；在家庭里，將自己畫里的故事講給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、或姥姥、老爺、叔叔、阿姨聽，并讓家人幫助記錄下來。多途徑、有主題、有目標(biāo)的、有個(gè)性地培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)和交流的能力。 l 教學(xué)引導(dǎo)活動：以多元智能理論為指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)多元情景的游戲活動，視聽結(jié)合，讓幼兒通過聽故事，看圖片、摸實(shí)物、情景模擬表演等多種途徑培養(yǎng)幼兒觀察、感受、體驗(yàn)、想象的能力，讓每個(gè)幼兒都積極參與到活動中來。 l 個(gè)性化語言教學(xué)與識字教學(xué)：每個(gè)幼兒繪畫都是有個(gè)性的，每個(gè)幼兒自己畫的故事都是不同的，家長或老師將每個(gè)幼兒自己畫里故事記錄下來，通過比較整體字型，在自己畫的故事里尋找繪畫主題相關(guān)的漢字，實(shí)現(xiàn)“自己的話自己認(rèn)”的個(gè)性化漢語教學(xué)和識字教學(xué)。 l 人際交往能力培養(yǎng)：每個(gè)幼兒都有自己的故事，通過講述自己的故事和聽同伴的故事，讓性格外向的幼兒表達(dá)更有條理、更簡明、用詞更豐富、更準(zhǔn)確，也學(xué)會傾聽他人的表達(dá)。讓內(nèi)向的孩子學(xué)會表達(dá)、學(xué)會溝通，增強(qiáng)自信。 l 幼兒自信心培養(yǎng)：每個(gè)幼兒的繪畫都是不同的，每個(gè)幼兒畫里的故事也是不同的；自己講述自己畫里故事的過程也是不同的，在講述的過程，對聲音大小、態(tài)度積極、有表情、有主題、詞匯豐富、口齒清晰等方面發(fā)現(xiàn)幼兒的長處，對幼兒鼓勵鼓勵再鼓勵，培養(yǎng)幼兒的自信心。 l 觀察能力培養(yǎng)與思維習(xí)慣：繪畫主題教學(xué)活動，通過創(chuàng)設(shè)多元情景的欣賞和游戲活動，培養(yǎng)幼兒對事物特征的觀察能力，培養(yǎng)關(guān)注細(xì)節(jié)的習(xí)慣，培養(yǎng)一生受益的思維習(xí)慣-“細(xì)節(jié)決定成敗” l 作品展示活動：可以隨時(shí)開展幼兒作品展示活動，展示幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)步和創(chuàng)作成果；也是老師、家長相互溝通交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會和平臺，是幼兒園傳遞先進(jìn)教育理念的平臺。 家園共育：每一個(gè)主題和幼兒繪畫作品都是家園共育的載體，通過幼兒自己創(chuàng)作的繪畫，老師家長有目的的進(jìn)行語言交流和溝通，了解童心、走進(jìn)童心，鼓勵幼兒，培養(yǎng)自信，促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展和進(jìn)步，讓每個(gè)幼兒充滿個(gè)性的發(fā)展。 l 童心畫語與作文：童心畫語的學(xué)習(xí)將為小學(xué)作文打下良好基礎(chǔ)，小學(xué)二年級開始看圖寫話，三年級作文；童心畫語是幼兒自己創(chuàng)作的繪畫，幼兒自己講述自己畫里的故事，是看圖作文的前訓(xùn)練。通過繪畫來培養(yǎng)寫作，培養(yǎng)幼兒用語言描繪繪畫的細(xì)節(jié)特征，故事情節(jié)和場景，把作文寫的像畫一樣靈巧豐富，實(shí)現(xiàn)繪畫和作文的互動。關(guān)于童心畫語教學(xué)法一、童心畫語的教學(xué)理念：童心畫語是借鑒多元智能理論，根據(jù)每個(gè)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)行幼兒繪畫識字教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)幼兒“睜大眼睛看世界，閉上眼睛想世界，拿起畫筆畫世界，用語言文字描述世界和表達(dá)情感”的目的，讓孩子“畫自己心中的畫，講自己心中的故事，讀自己說過的話，認(rèn)自己喜歡的字”，通過多元情景的欣賞和游戲活動，引導(dǎo)幼兒觀察與認(rèn)知，開展幼兒繪畫創(chuàng)作活動；以幼兒自己創(chuàng)作的繪畫情景為主題，進(jìn)行個(gè)性化的語言教學(xué)和漢字教學(xué)；繪畫和語言是幼兒童心最主要的表現(xiàn)和表達(dá)形式。當(dāng)前，如何站在開發(fā)兒童的潛力、發(fā)展兒童健康的個(gè)性、激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的愿望的新的高度，是美術(shù)教育者共同要研究的問題。 1、拓展視野，培養(yǎng)兒童對周圍事物廣泛的興趣和探究的欲望 以往美術(shù)教學(xué)是以向兒童傳授粗淺的美術(shù)知識技能為主線進(jìn)行的。雖然教學(xué)內(nèi)容能注意題材廣泛，貼近兒童生活，但大都停留在兒童平時(shí)所積累的零碎經(jīng)驗(yàn)的層面上。 經(jīng)過不斷地實(shí)踐和反思，我們發(fā)現(xiàn)內(nèi)容和方法是一個(gè)整體，選擇什么樣的內(nèi)容，對擴(kuò)大兒童的視野、培養(yǎng)兒童探索世界的興趣起著重要的作用，同樣也是兒童美術(shù)中的一個(gè)十分重要的目標(biāo)。 為此，改變以往停留在單一領(lǐng)域目標(biāo)的做法，深入到兒童生活中去發(fā)掘他們關(guān)注的熱點(diǎn)，將目標(biāo)拓展到兒童對周圍事物的興趣與求知欲，要開展一系列探究活動并從中去尋找美術(shù)創(chuàng)作的題材，將兒童美術(shù)創(chuàng)作放在一個(gè)不斷探索和發(fā)現(xiàn)的過程中，使兒童不斷體驗(yàn)探究新知的樂趣。 2、運(yùn)用各種途徑與手段，培養(yǎng)兒童自立學(xué)習(xí)與探究的能力 在探究活動中，主動獲取信息、整理和處理資料并加以利用，是兒童學(xué)會自主學(xué)習(xí)的行之有效的方法。兒童尚未學(xué)會使用文字記錄，圖畫、符號、剪貼等美術(shù)手段經(jīng)常會成為他們記錄的手段。這些記錄雖然稱不上藝術(shù)作品，卻十分有助于兒童學(xué)習(xí)如何去把握新的信息。 于是，我們通過和兒童共同收集各種材料，創(chuàng)設(shè)豐富的環(huán)境，引導(dǎo)兒童在自主選擇中，嘗試各種運(yùn)用美術(shù)手段進(jìn)行記錄的方法，探索在沒有成人的直接指導(dǎo)下，自主地學(xué)習(xí)。 實(shí)踐探索證明，不能把美術(shù)教育局限于專門的美術(shù)活動。當(dāng)美術(shù)作為兒童認(rèn)識世界、探索世界的手段時(shí)，它的目標(biāo)就不是學(xué)習(xí)某種表現(xiàn)形式，而是把握更為靈活的學(xué)習(xí)方法，形成自主學(xué)習(xí)、自我實(shí)現(xiàn)的能力，使美術(shù)在兒童發(fā)展中發(fā)揮更大的作用。 3、將科學(xué)探究與藝術(shù)表現(xiàn)相結(jié)合，讓兒童獲得審美的情感體驗(yàn) 兒童探究中的發(fā)現(xiàn)，不只是對原有資料的重復(fù)利用，而是將它們進(jìn)行梳理和重組。當(dāng)兒童有著運(yùn)用美術(shù)來表達(dá)自己感受的強(qiáng)烈愿望時(shí)，他們需要一個(gè)支持性的環(huán)境去實(shí)現(xiàn)。這時(shí)教師應(yīng)該給兒童提供一個(gè)超越自我、大膽創(chuàng)造的機(jī)會，在兒童的能力范圍內(nèi)，讓他們再一次面臨挑戰(zhàn)，通過自己的努力，將科學(xué)的探究和發(fā)現(xiàn)，借助藝術(shù)的手段，創(chuàng)造性地加以表現(xiàn)，進(jìn)入一個(gè)充滿審美情感體驗(yàn)的境界。 兒童教育的整合觀使我認(rèn)識到，兒童最有意義的經(jīng)驗(yàn)不是那些孤立的、某個(gè)領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)，而是那些相互聯(lián)系、整合的經(jīng)驗(yàn)。引導(dǎo)幼兒整合地獲取這些經(jīng)驗(yàn)，并以自己的方式去思考、探索、理解、創(chuàng)造和應(yīng)用，這是包括兒童美術(shù)教育在內(nèi)的引導(dǎo)兒童認(rèn)識世界的有效方法。二、感悟童心畫語教學(xué)法：1、童心畫語解決了一直以來讓我們困惑的問題：在教學(xué)活動中怎樣才能做到不出現(xiàn)示范畫，而又讓孩子能畫、愿意畫物象分析法。脫離“示范模仿”的傳統(tǒng)繪畫教學(xué)方式，要求學(xué)生要通過自己的眼睛看、腦子想、用手畫來完成創(chuàng)作。孩子畫不出形來，這是因?yàn)樗麤]有很好的觀察事物。如：學(xué)生畫樹時(shí)常常把樹干畫成一個(gè)長方形，老師可以帶幼兒觀察一顆真的大樹，摸一摸樹干、看一看樹枝的樣子。有時(shí)幼兒會把樹根部畫的很窄，可以和學(xué)生玩一個(gè)游戲，讓他們學(xué)一學(xué)兩腳并得很緊的大樹干被“大風(fēng)吹一吹”、被“小朋友搖一搖”，讓學(xué)生體會一下“下窄上寬”的大樹干站得穩(wěn)嗎？引導(dǎo)學(xué)生觀察，同時(shí)也要注意觀察孩子。對觀察能力較弱的學(xué)生用有趣的語言引導(dǎo)，貼近學(xué)生的生活，便于學(xué)生理解；對于觀察力較強(qiáng)的學(xué)生要提出更具體更詳細(xì)的觀察要求。當(dāng)然，物象分析法對于教師的要求更高。需要教師掌握一定的美術(shù)技能知識，收集大量的相關(guān)資料，要掌握所教內(nèi)容的足夠多的知識，知識儲備量要求比較大，要巧妙機(jī)智的激趣、培趣，引領(lǐng)孩子有興趣的去探索去思考。這樣才能巧妙的利用物象分析法引導(dǎo)孩子觀察，思考，并獨(dú)立的創(chuàng)作。2、在教學(xué)活動中，如何確立4至6歲的孩子的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求？一直知道不同年齡段的孩子教育教學(xué)中要有不同，可是具體的有什么不同，怎樣的不同，如何處理不同，是我們的困惑。現(xiàn)在逐漸的明白要遵循孩子的年齡特點(diǎn)，同樣是畫小魚，小班就可以粘貼小魚添畫泡泡；中班可以畫我是魚王，大班則可以表達(dá)奇妙的海底世界4歲的孩子只要求能用線描的方法畫出他想畫的事物并涂上五顏六色；同容要求是可愛的簡單的動物和感性的經(jīng)常經(jīng)歷的事件。5歲的孩子可以采用突出主題的方法，顏色要求用到冷暖、亮暗色的搭配。6歲的孩子要求創(chuàng)作有主題的畫面，色彩要求有突出的特點(diǎn)，內(nèi)容要求更豐富，表現(xiàn)的更細(xì)致。 3、把握孩子的興趣點(diǎn)要成為我們教育教學(xué)的重點(diǎn)。這就要求我們平時(shí)做有心人，從孩子感興趣的問題入手，吸引孩子，興趣是孩子入門的第一把鑰匙，從而更好的對孩子進(jìn)行美術(shù)教育。俗話說教無定法，只要有好的理念作基礎(chǔ)，平時(shí)教學(xué)多動腦、多摸索，相信會越教越好！版畫 版畫是繪畫藝術(shù)之一。它以刀或筆為工具在不同材料的版面上刻畫，然后涂上油墨或其它顏料，再轉(zhuǎn)印到紙或紡織品上（一張班可以有限地復(fù)制出多份相同而不影響其藝術(shù)價(jià)值的原作）。它是有單純復(fù)制圖畫逐漸發(fā)展成一種由作者自刻自印的獨(dú)立的藝術(shù)形式。版畫制作的每一道程序，都能反映出作者的表現(xiàn)意圖。 我國的版畫的由來，史前前期的彩陶圖紋、殷商的甲骨文、青銅器上的金文、漢畫像磚和秦代肖形是版畫的雛形。 我國的唐代是木刻藝術(shù)的初創(chuàng)期，有精美的日歷畫和佛像畫。明清時(shí)期的書籍插圖和裝幀以及民間的木版年畫具有很高的藝術(shù)水平。我國近代和當(dāng)代版畫在魯迅的倡導(dǎo)下有了極大的發(fā)展。在世界的版畫藝術(shù)中 有重要地位。 歐洲版畫的發(fā)展，最初是由中國輸入造紙術(shù)和雕版印刷術(shù)，版畫在初期與中國木刻情況相同，亦為宗教所利用。其版畫歷來與印刷行業(yè)聯(lián)系在一起，15世紀(jì)德國所刻制的圣母和圣子圖，為歐洲現(xiàn)存宗教畫最早的木刻作品，16世紀(jì)木刻進(jìn)入成熟，18世紀(jì)達(dá)到高峰。17世紀(jì)歐洲銅版畫出現(xiàn)，其制作精美深受人們歡迎。18世紀(jì)末，由于德國為印刷樂譜發(fā)明石版印刷技術(shù)，而出現(xiàn)石版畫。20世紀(jì)初，版畫這一古老的藝術(shù)開始復(fù)蘇，版畫大師層出不窮，版畫種類和技術(shù)相當(dāng)完備，占有重要地位。三：版畫的分類 作為造型藝術(shù)的版畫，是指創(chuàng)作版畫。版畫由于版材性質(zhì)、版材的受墨部位與制版印刷的方法不同，可歸納出有代表的凸版版畫、凹版版畫、平版版畫和孔版版畫四大類。 凸版型版畫：凹版版畫是指在制版過程中，使版面形式形成凹凸兩個(gè)部分。其中凸面部分，在印刷時(shí)可附著油墨或顏料，呈現(xiàn)出畫面的圖象，凹面為畫面空白部分。其主要代表為木刻和紙版畫。 凹版型版畫：凹版版畫是與凸版版畫相反的一種版畫形式。它利用版面上做出的凹線和凹點(diǎn)，施墨后覆蓋印紙于版面上，在通過版畫印刷機(jī)壓印而成的版畫作品。其主要代表為銅版畫，紙版和塑料版等也可作為凹版畫的版材制作凹版畫。 平版型版畫：平版畫是指在版畫的制作過程中，利用油水不相溶的現(xiàn)象來制版。受墨在版材的平面部位，版面上有圖象的部分具有親油排水性，滾上油墨后用紙覆蓋于版面，通過平版印刷機(jī)壓印出來的版畫作品。其主要代表為石版畫。 孔版型版畫：孔版畫是利用絲網(wǎng)繃在框架上，在運(yùn)用一定制版方法制版，使圖形形象形成透空部分，在印刷時(shí)使油墨或其它顏料透過圖形透空部分漏印于紙上而形成一定的形象?？装姘娈嬛饕頌榻z網(wǎng)版畫。也可以用透印版和謄寫版來制作孔版版畫。木刻技法 中國是木刻版畫的故鄉(xiāng)，距今已有一千多年的歷史，它有著自己深厚的傳統(tǒng)和輝煌的成就。中國早期的木刻是作為復(fù)制繪畫而出現(xiàn)的一種形式。它的發(fā)展歷史經(jīng)歷過衰落與興起的過程。我國經(jīng)過“五四”新文化運(yùn)動的孕育，新興木刻在魯迅先生的倡導(dǎo)與精心培育下，并接受了西方創(chuàng)作木刻的影響而發(fā)展起來。我國的木刻版畫經(jīng)過幾代版畫家的奮斗，在繼承傳統(tǒng)和吸收國外的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，形成具有鮮明民族特色的一種獨(dú)特的藝術(shù)形式，在世界產(chǎn)生了極大影響。木刻版畫屬于版畫藝術(shù)中一種，它既具備著版畫的共性，也具有特有的木刻個(gè)性和技法制作要求。木刻制作過程是木刻家先在木板上設(shè)計(jì)畫稿，然后依據(jù)畫稿用刻刀鏤刻成版子，再于版子上施加墨和色，用紙拓印而成，這種使用特殊的工具材料和制作方法，使木刻藝術(shù)具有一系列獨(dú)特的藝術(shù)特點(diǎn)：單純、質(zhì)樸、簡潔、明快、強(qiáng)烈，具有鮮明的刀味、木味和版味，形成木刻藝術(shù)特有的“力之美”。木刻的創(chuàng)作與制作，無論是黑白、套色、油印、水印都必須掌握以少勝多的藝術(shù)概括處理方法。對物象的造型、色彩、線條、黑白、刀法和構(gòu)圖等進(jìn)行一系列的藝術(shù)加工與設(shè)計(jì)，用木刻版畫的語言進(jìn)行藝術(shù)的創(chuàng)造。 以刀刻木進(jìn)行創(chuàng)作的版畫俗稱木刻，木刻是最典型的凸版畫，它的制作是把版面上的形象部分保留，不需要的部分刻掉。黑白木刻也叫單色版畫。它運(yùn)用最簡潔洗練的色彩，最樸素富有裝飾感的藝術(shù)語言和豐富多變的刀法組織，產(chǎn)生著具有強(qiáng)烈黑白對比的視覺沖擊力和鮮明強(qiáng)烈，豐富多樣的藝術(shù)個(gè)性。木刻的創(chuàng)作首先是選擇版材，木刻的版材一般選優(yōu)質(zhì)的三合板或五合板，版面不宜過軟和過硬，以纖維細(xì)膩結(jié)實(shí)為佳。制作木刻的刻刀一般有三角刀、圓口刀、斜口刀、方口刀、平口刀等。刀法的表現(xiàn)是木刻的重要語言。每一種刀法在使用過程中，由于不同力度、不同方向的運(yùn)動和變化都會產(chǎn)生不同的痕跡而形成木刻特有的刀味與黑白關(guān)系。1、題材的選擇 題材，有廣義和狹義的概念。廣義的“題材”，指的是文藝作品所反映的社會生活的某些領(lǐng)域、社會現(xiàn)象的某些方面。狹義的“題材”。是指構(gòu)成繪畫作品中內(nèi)容的一組完整的生活現(xiàn)象，它一般由人物、環(huán)境、情節(jié)這“三個(gè)要素”組成。 好的題材作品往往能給人深刻印象和感動。所以我們在選擇題材的時(shí)候要首先能打動自己，這樣才能去打動別人。2、黑白的組織 黑白產(chǎn)生于互相對比之中，黑白兩色對比的視覺強(qiáng)度又會因它們之間各種關(guān)系而有所變化。比如，臨接在一起的大塊黑白，交界之處的黑白反差顯得強(qiáng)于其他部分，這是因?yàn)楹诎自诮佑|時(shí)，矛盾與沖突在視覺上的反應(yīng)。人的視覺具有選擇性，注意力也很容易選擇在黑白直接對比的交界部分。在黑白木刻中，常常利用這種視覺現(xiàn)象，來表達(dá)繪畫重點(diǎn)、強(qiáng)化主體、表現(xiàn)空間關(guān)系等等。反之，也可以減弱黑白的對比強(qiáng)度，利用黑白過渡的中間色調(diào)，令黑白互相融合，使交界模糊，反差縮小。在黑白木刻中，為了使某一部分突出，必定要減弱其他部分的對比強(qiáng)度，使之服從于整個(gè)畫面的需要。3、刀法的運(yùn)用 黑白木刻也是要講色彩的。黑白木刻中的色無濃淡之分，全靠點(diǎn)與線疏密聚散構(gòu)成不同色值的灰色，從而創(chuàng)造出黑白木刻特有的“色彩”感。黑白木刻的黑白灰關(guān)系正是通過融入了藝術(shù)家情感與創(chuàng)意構(gòu)想的刀法組織來實(shí)現(xiàn)的。 刀與木兩種硬質(zhì)材料交融所產(chǎn)生的刀痕經(jīng)過藝術(shù)家的提煉而形成的有規(guī)律、有節(jié)奏、有意味的刀法組織，才是木刻語言的核心。刀法之于木刻，就如同筆墨之于中國畫，木刻的強(qiáng)硬勝于纖弱，挺拔勝于流滑，銳利勝于疲軟，力度勝于柔媚。正是這種以笨拙的手工方式雕刻擠壓出來的線和形，構(gòu)成了木刻中任何筆繪都無法達(dá)到的特殊效果。木刻之美是刀木之美，是力量之美。 4、印刷的精美 版畫作品中印刷是版畫中最后的部分，具有最后成敗的關(guān)鍵作用，好的印刷能提升版畫作品更高的藝術(shù)價(jià)值，所以精心印刷刻制好的作品是作品產(chǎn)生的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。正所謂“細(xì)節(jié)決定成敗”。 大家已經(jīng)有過版畫制作的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，同學(xué)們應(yīng)該能體會到這4個(gè)部分是作品是否成功最重要的因數(shù)。版畫創(chuàng)作過程中任何一步的輕率和忽視都會導(dǎo)致作品的不完美，甚至失敗。所以希望每一個(gè)同學(xué)都應(yīng)該認(rèn)真做好每一個(gè)過程。四：刀法的實(shí)踐六：總結(jié)與提高 版畫刻制要點(diǎn): 1. 從物體的邊緣開始刻 2. 從大面積的地方開始刻 3. 從次要的地方開始刻 (三角刀與其它刀結(jié)合的運(yùn)用,注意刻制工程的深淺,一般的情況下,大面積要刻的深一些,小面積可以適當(dāng)淺一點(diǎn)) 木刻版畫作品賞析 版畫作品在創(chuàng)作中，不同的藝術(shù)家有著不同的個(gè)性展現(xiàn)和風(fēng)格追求。版畫家們在創(chuàng)作中有著不同的審美價(jià)值取向，他們運(yùn)用嫻熟的刀法和黑白處理技巧，給我們展現(xiàn)豐富多彩的藝術(shù)形式風(fēng)格感染著我們。有的版畫家追求細(xì)膩，有的版畫家追求奔放，有的版畫家追求寫實(shí)，有的追求寫意，還有的追去抽象變現(xiàn)，讓我們感受到版畫藝術(shù)的魅力和精神世界。紙版畫制作技法版畫的基本概念 什么是版畫？版畫屬于造型藝術(shù)之一。作者在各種不同材料的版面上通過手工制版印刷而成的一種繪畫；可有限制地復(fù)印出多份不影響其藝術(shù)價(jià)值的原作。也可以說版畫是一種 印痕，版畫是需要高度提煉、概括、抽象，講求形式意趣和印刷一體的一種綜合藝術(shù)。 一幅感人的版畫作品，是以怎么樣的魅力去感染和打動觀眾呢？除內(nèi)容、題材、風(fēng)格等外，很重要的一個(gè)原因是作者選取怎樣的藝術(shù)語言表現(xiàn)的意義。 版畫是繪畫藝術(shù)之一。它以刀或筆為工具在不同材料的版面上刻畫，然后涂上油墨或其它顏料，再轉(zhuǎn)印到紙或紡織品上（一張班可以有限地復(fù)制出多份相同而不影響其藝術(shù)價(jià)值的原作）。它是有單純復(fù)制圖畫逐漸發(fā)展成一種由作者自刻自印的獨(dú)立的藝術(shù)形式。版畫制作的每一道程序，都能反映出作者的表現(xiàn)意圖。 版畫的創(chuàng)作從確定題材，設(shè)計(jì)草圖、轉(zhuǎn)版、刻制、印簽名是一個(gè)完整的過程，任何一個(gè)過程的失誤都將影響版畫創(chuàng)作。版畫的分類 作為造型藝術(shù)的版畫，是指創(chuàng)作版畫。版畫由于版材性質(zhì)、版材的受墨部位與制版印刷的方法不同，可歸納出有代表的凸版版畫、凹版版畫、平版版畫和孔版版畫四大類。 關(guān)于紙版畫制作技巧 紙版畫是版畫藝術(shù)中一種獨(dú)特的表現(xiàn)形式，是用不同的紙版，經(jīng)過剪、貼、撕、刻、揉、壓等方法制成底版，然后用多種方法印出來的畫，它取材方便、制作簡單、效果獨(dú)特，是一種成本最低廉、最容易掌握的版畫種類。 制作紙版畫的工具、材料 常用的材料有： 卡 紙、白版紙、吹塑紙、瓦楞紙、蠟光紙、宣紙、過濾紙、 皮紙。棉線、乳膠、膠版油 墨、等等 印刷的材料有： 筆（作制版用）、膠滾、刮 刀、玻耽木蘑菇、瓶蓋、噴壺等（作印刷用） 紙版畫的制作步驟 1、起槁 首先選擇自己熟悉和喜愛的題材創(chuàng)作畫稿，創(chuàng)作的草槁要反復(fù)修改，直至自己滿意時(shí)方可定稿。 2、制作底版 畫稿完成后要制作底版，這里說一個(gè)轉(zhuǎn)版的過程，轉(zhuǎn)版可用復(fù)寫紙將畫稿分別轉(zhuǎn)印到底版和分解版上，也可以用復(fù)印機(jī)將畫稿復(fù)印一兩份分別貼在底版和分解版上，如果畫槁上有左右關(guān)系，要用畫稿的反面來轉(zhuǎn)稿，將轉(zhuǎn)印好的分解版，按需要分別剪開，再拼貼到底版上，形成不同厚度的待印刷的底版。 2、制作底版制作注意要點(diǎn)：1、紙張要略微厚一點(diǎn)，不同厚度的紙張具有不同的效果。2、選擇粘度高的膠水粘貼（白乳膠）這樣在印刷的時(shí)候不會掉。3、貼好以后，一定要在上面刷一層薄薄的白乳膠，印刷時(shí)候不至于吸墨。 3、拓印 在底版上均勻滾上油墨，蓋上印紙，仔細(xì)磨拓； 或?qū)⒂〖堃贿呌面?zhèn)紙等工具固定，揭開另一邊印紙，分別在底版上涂色，蓋上印紙用瓶蓋或手用力磨印，將顏料轉(zhuǎn)印到印紙上，直到完成。 紙版畫的制作方法 1、刻線法 用圓珠筆或自制不同粗細(xì)的硬筆（竹筆），依照畫稿的線條，在紙版（或吹塑紙 版）上刻下凹痕，也可根據(jù)需要將局部點(diǎn)凹下去，滾上油墨，因刻凹下去的點(diǎn)和線不著 墨，拓印后成為白色的點(diǎn)和線，產(chǎn)生陰刻的畫面效果?？贪紩r(shí)用力要均勻、有力，但不要將紙版刻穿。 2、拼貼法 將畫稿分別轉(zhuǎn)印到兩塊紙版上，一塊做印刷底版用，可保留畫稿的完整輪廓線；另 一塊分別轉(zhuǎn)印各個(gè)需要剪貼的部分，然后用剪刀一一剪下，徐上乳膠貼在印有完整畫稿的底版上，粘貼時(shí)要由大到小，由下到上一層層拼貼形成高低不平的，錯落有致的待印底版，拓印后黑、白、灰層次豐富，效果獨(dú)特。 3、貼線法 將需要出現(xiàn)線條的部位涂上乳膠；再將棉線也涂上乳膠小心地粘貼在底版上，貼有棉線的凸起線條，滾上油墨后就出現(xiàn)非常清晰的線條。注意線條貼好后，一定要用乳膠封一下，以免拓印時(shí)會將棉線剝離底版。 紙版畫的印刷（拓?。┓椒?拓印直接關(guān)系到作品的最后效果，一定要掌握好拓印的技巧，根據(jù)使用的材料不同，拓印可分油印和水印兩類，各類都有多種表現(xiàn)方法，下面介紹幾種簡單的拓印方法。1單色油印 先用刮刀將油墨挑出放在玻璃板或膠合板上。 用膠滾滾勻。所用的油墨不宜太干稠，否則會拉破印紙或損壞畫面。 將調(diào)好滾勻的油墨，用膠滾均勻地滾在底版上，然后將印紙平鋪在底版上，輕輕抹平，復(fù)上一層報(bào)紙，用木蘑菇或瓶蓋一處下漏地輕輕磨擦，在磨印的過程中，可以輕輕揭開一角看看，發(fā)現(xiàn)未全部印清楚的地方，可復(fù)上印紙?jiān)偕杂昧耗?，局?細(xì)小的部位可用指甲蓋來磨擦；如發(fā)現(xiàn)油墨不夠?？蛇m當(dāng)補(bǔ)加油墨，經(jīng)反復(fù)仔細(xì)磨擦，然后小心揭開，一張單色油印作品就印好了。 2、分版套色油印 按照畫稿分色的要求，分別制作印底色的副版和印主體形象的主版。先將副版滾上油墨進(jìn)行拓印，底色印好后待油墨完全干透，再把主版套印上去，這樣一塊版一塊版分別印，就完成了套色油印。套色油印要在印版的邊角做上標(biāo)記，在印紙上也要做上標(biāo)記，這樣可保證套色準(zhǔn)確。套色油印一般先印淡色版，后印深色版，最后印主版。 3拼版套色油印 先制作底包板并滾上調(diào)好顏色的油墨，再將主體形象版滾上另一種顏色，然后小心地將主體形象版放在底色版上，蓋上印紙，一道進(jìn)行磨印。這樣兩塊版拼在一起拓印，簡稱拼版套色油印，這種方法很適合制作簡單的套色油印作品。 4、套色水印 運(yùn)用水彩、國畫顏料可以進(jìn)行多種顏色套印的套色水印。套印前，先用噴壺把蓋在印版上的宜紙或過濾紙噴濕，揭開一部分印紙，在底版上需要印色的地方分別涂上顏色，輕輕蓋上印紙，再覆上一層報(bào)紙，用木蘑菇或瓶蓋輕輕地在報(bào)紙上磨印。一種顏色印好后，再印另一種顏色，這樣反復(fù)著色，反復(fù)磨印，一張多套色的水印紙版畫就完成了。在水印過程中，顏色不能一次印得根深，可以分二次、三次著色、磨印，逐步達(dá)到所需要的深度。在印的過程中，如發(fā)現(xiàn)印紙變干，要及時(shí)噴濕再印5、紙版或吹塑紙粉印 粉印是用水粉畫顏料、毛筆或底紋筆將顏料平涂在底版上，再用深色印紙印出來的畫，具體方法是：用圓珠筆或自制不同粗細(xì)的便筆、竹筆在吹塑紙（版）上用近似篆刻中陰到的方法，刻劃需要表現(xiàn)的內(nèi)容，呈凹下去的點(diǎn)、線、面（以粗細(xì)不同的線條為主）。 將深色印紙覆蓋在刻好凹痕的底版上，并用票夾將一端固定。（印紙以黑色為好，印制的黑紙要事先刷仔，即在 墨汁中加入部分深色水粉畫顏料，調(diào)勻后用底紋筆或刷子，均勻地刷在稍厚的紙上待用。）揭開部分印紙，用筆將水粉畫顏料分別平涂在底版所需表現(xiàn)的畫面上，蓋上印紙，用手在印紙背面磨印，將顏色轉(zhuǎn)印到深色印紙上。印好一塊顏色，再印另一塊顏色，這樣逐塊涂色、反復(fù)磨印，直到畫面印滿意為止。 粉印是在同一塊底版上，分別用不同的顏色來印制，在涂色時(shí)可一次用沾有一種顏色的筆，將畫面所有需要用這種顏色著色的部位一一涂好印好后，再換第二種顏色，以此類推。這樣可以減少洗筆、換筆，提高印制速度；也可鍛煉兒童對色彩的分辨、組合的能力。 粉印除平涂外，亦可疊印，即先印一種顏色，稍后，待半干不干時(shí)，將另一種顏色疊印上去，經(jīng)磨印后畫面局部成斑剝狀態(tài)，隱隱透露原有色彩，肌理效果奇特. 6、紙版染色 利用油墨和水色不相融合的原理，在單色油印的紙版畫上，用毛筆蘸水彩或國畫顏料分別著色，使畫面產(chǎn)生色彩豐富的藝術(shù)效果。需要染色的紙版畫，印紙最好用宣紙或過濾紙，因?yàn)樵谛埡瓦^濾紙上著色比較方便，暈染后的效果也特別好，正是這樣，所以在染色時(shí)一定要仔細(xì)、耐心，特別是在染底色時(shí)，要注意顏色與顏色之間的銜接，否則 會影響畫面最后的色彩效果。童心畫語文字內(nèi)容選擇幼兒感興趣的題材，是所有教師的心愿，因?yàn)橹挥泻⒆痈信d趣了，才會積極投入。我覺得要注意兩點(diǎn)：一是符合幼兒的年齡特點(diǎn)，是他們能力所能達(dá)到的，只要稍微努力舊能獲得的；二是貼近幼兒生活的，幼兒的生活可以是日常生活，也可以是精神世界想象的，如恐龍雖然日常見不到，但它確實(shí)存在于幼兒的生活當(dāng)中，大班幼兒很感興趣。用“童心畫語”的理論來解釋，只有幼兒感興趣貼近幼兒生活，才利于幼兒的表現(xiàn)創(chuàng)造，他才會投入情感去完成作品，發(fā)表自己的想法見解。例如有一課是媽媽的長頭發(fā)，就是非常貼近幼兒生活“童心畫語”活動。媽媽的長頭發(fā)是什么樣子的呢？這里突出的是對長頭發(fā)的表現(xiàn)，可以讓孩子在自然、流暢之中運(yùn)用各種不同的線條表示媽媽的長發(fā)，表現(xiàn)對媽媽美好感情?？梢詫π∨笥堰@樣說：“每一個(gè)小朋友的媽媽都有一頭漂亮的頭發(fā)，有的彎彎的，有的直直的，還有的卷卷的。小朋友來做美發(fā)師，為媽媽設(shè)計(jì)漂亮的頭發(fā)。比一比誰的媽媽的長頭發(fā)漂亮。提示孩子說出并觀察各種不同的線，如直線、折線、曲線、波浪線等。 引導(dǎo)孩子添畫五官，豐富畫面“這個(gè)媽媽的頭發(fā)真漂亮！她一定很高興吧！媽媽笑得多開心！快把媽媽高興的樣子畫下來吧?！币蠛⒆佑酶鞣N直線、折線、曲線、波浪線等表現(xiàn)出媽媽頭發(fā)就可以了。幼兒在這樣的活動中確實(shí)能積極投入，暢所欲言。我想我要多挖掘這樣的題材，讓幼兒去創(chuàng)作。對幼兒園美術(shù)活動的認(rèn)識： 我們認(rèn)為，幼兒參加美術(shù)活動與成人和青少年既有相同之處，又存在著本質(zhì)上的不同，成人和青少年在美術(shù)活動中要表現(xiàn)自我、感染他人；而幼兒的美術(shù)活動是一項(xiàng)自娛性很強(qiáng)的活動，不帶有任何功利性，是表達(dá)、宣泄情感，表達(dá)自己對事物的認(rèn)知和感受，表達(dá)自己想象的活動。因此幼兒喜愛美術(shù)活動，不僅僅是一種技能的習(xí)得，更重要的是通過繪畫活動培養(yǎng)他們的有益興趣，并且是發(fā)展其豐富的情感、觀察與認(rèn)知的能力、表現(xiàn)表達(dá)的能力、想象與創(chuàng)造的能力、個(gè)性與習(xí)慣的養(yǎng)成的有效的教育途徑。因此，“睜大眼睛看世界、閉上眼睛想世界，拿起筆來畫出童心世界！”是我們在教學(xué)中追求的目標(biāo)，反對孩子通過“示范”獲得的統(tǒng)一固定的造型符號、構(gòu)圖方式，而是提倡通過繪畫活動培養(yǎng)幼兒愛觀察、有思想、敢創(chuàng)造、會表現(xiàn)，并以此為教學(xué)的主要目的。 1.對幼兒美術(shù)活動特點(diǎn)的認(rèn)識在美術(shù)活動中幼兒的涂涂畫畫、剪剪貼貼，是他們的一種天性和本能，反映著他們對事物的認(rèn)識、理解和感受，由于受其生活環(huán)境、個(gè)性品質(zhì)及知覺能力和思維水平等因素的影響，其表現(xiàn)各不相同，但總體來說，有這樣一些特點(diǎn)（1）幼兒美術(shù)活動是其“另一種語言”表達(dá)的過程 這個(gè)時(shí)期的孩子，他們有時(shí)不能把自己的情緒、感受、體驗(yàn)用語言表達(dá)清楚，卻在邊涂、邊畫、邊說的過程中把潛意識里的情感體驗(yàn)和對事物的認(rèn)識與態(tài)度宣泄和表達(dá)出來，雖然他們這種表達(dá)的技能尚不完備，有的色彩、造型看起來比較的“像樣”，有的“很不像樣”，但都是其另一種語言的表達(dá)。（2）幼兒美術(shù)活動是自娛性游戲體驗(yàn)的過程 幼兒視美術(shù)活動為游戲。畫筆、顏料和紙張就是他們的玩具，在“創(chuàng)作”的過程中，他們或因其造型、色彩帶來新的變化，或因這個(gè)變化的過程和結(jié)果而感受到情感的滿足和情緒的宣泄，由此也會給他們帶來身心的愉悅和成功的自信。（3）幼兒美術(shù)活動是其個(gè)性化的表現(xiàn)過程 幼兒美術(shù)活動是以其認(rèn)知發(fā)展為線索，是幼兒自發(fā)的或在成人的引導(dǎo)下通過對周圍事物的觀察、認(rèn)知和感悟，產(chǎn)生了體驗(yàn)和感受，用自己創(chuàng)造的造型和圖形符號，以稚拙美的表達(dá)表現(xiàn)，反映童真、童趣的個(gè)性情感過程。 （4）幼兒美術(shù)活動是表現(xiàn)意愿的實(shí)踐過程 幼兒美術(shù)活動常常反映的是與其所經(jīng)歷的實(shí)踐活動相關(guān)，并需要幼兒通過動腦、動手實(shí)現(xiàn)和表達(dá)自己的意愿和想法，并在活動過程中在與人的交流、與作品的交流中不斷豐富自己的想法，不斷充實(shí)自己的作品，是主動建構(gòu)性的實(shí)踐過程。 因此當(dāng)孩子們從涂鴉期開始接觸筆和紙時(shí)，他們每個(gè)人都愛畫、都敢畫、都會畫，但是，當(dāng)美術(shù)活動成為他們要學(xué)習(xí)的技能和要完成的任務(wù)時(shí)，在成人統(tǒng)一的不符合其活動特點(diǎn)的要求和各種功利的目的影響下，許多孩子會變得不知所措、無從下筆了。這種美術(shù)教育的實(shí)踐使我們不僅沒有看到效果，反而出現(xiàn)了束縛幼兒的現(xiàn)象。反映了幼兒園的美術(shù)活動沒有適應(yīng)幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要。2幼兒美術(shù)活動的價(jià)值取向 教育要起到促進(jìn)發(fā)展的作用，而不是其發(fā)展的枷鎖，就要順應(yīng)孩子的特點(diǎn)因勢利導(dǎo)，才會得到好的實(shí)效。通過幾年來的美術(shù)教改實(shí)踐，使我們進(jìn)一步明確幼兒園美術(shù)教育的價(jià)值取向應(yīng)突出以人為本，定位于人的整體性、可持續(xù)性的發(fā)展。美術(shù)活動是教師了解幼兒的個(gè)性心理，培養(yǎng)幼兒的感知覺能力，發(fā)展幼兒的獨(dú)立人格，發(fā)展幼兒的主動性和創(chuàng)造性的有效途徑，因此我們將幼兒園美術(shù)活動的目標(biāo)具體為：（1）萌發(fā)幼兒的濃厚興趣，使幼兒在美術(shù)活動中產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，并主動投入到美術(shù)活動中。（2）引導(dǎo)和鼓勵幼兒大膽地表達(dá)表現(xiàn)自己的感受、體驗(yàn)，并以此作為宣泄情感、充分表達(dá)個(gè)性的活動，使其個(gè)性健康發(fā)展。（3）引導(dǎo)和鼓勵幼兒用自己認(rèn)為有美感的形式，創(chuàng)造性的表達(dá)、表現(xiàn)對事物的觀察和感悟，注重幼兒審美與創(chuàng)造力的發(fā)展。（二）對幼兒美術(shù)活動的實(shí)踐過程的認(rèn)識 1. 內(nèi)容的選擇應(yīng)從幼兒的視角出發(fā)，能夠喚起他們對“真善美”的體驗(yàn)和追求。 我們認(rèn)為選材應(yīng)充分體現(xiàn)幼兒的年齡特點(diǎn)，反映孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，使兒童通過他們的畫筆表現(xiàn)、表達(dá)眼中的世界和心中的世界。（1）選材有利于幼兒情感體驗(yàn)的表達(dá) “繪畫是兒童心靈的窗口，它反映兒童內(nèi)心的情感世界”。因此，選材要能起到開啟幼兒心靈的作用。老師在選材時(shí)，不要擔(dān)心孩子的造型能力，怕他們畫的不像，其實(shí)繪畫最主要的是要表達(dá)和表現(xiàn)自己的感受和體驗(yàn)，而不是充當(dāng)“照相機(jī)”的作用。在他們涂鴉、稚拙的表現(xiàn)中，會有很多可愛的想法和獨(dú)特的表達(dá)方式，我們評判他們的作品不能以“像不像”作為“好不好”的標(biāo)準(zhǔn)，而是要使他們能夠表達(dá)出自己的感受，并通過自主的創(chuàng)作過程，建立起對美術(shù)活動的興趣。如從家到幼兒園、一桌好吃的菜、雪孩子、小老鼠的故事等內(nèi)容都和幼兒的生活密切相關(guān)，易于引發(fā)幼兒的回憶和表現(xiàn)，這樣才能使他們喜歡參與美術(shù)活動。在愛畫、敢畫的反復(fù)過程中，他們自己也會自然的追求畫“像”一點(diǎn)、表現(xiàn)的更漂亮一點(diǎn)，在愛畫、敢畫的反復(fù)過程中，他們會越畫越好。（2）表現(xiàn)的內(nèi)容給幼兒留有充分想象的空間 創(chuàng)造是美術(shù)活動的重要特點(diǎn)，美術(shù)活動是表現(xiàn)個(gè)性的有效手段和途徑。同一事物，個(gè)人的感受和看法以及表達(dá)、表現(xiàn)方式是不同的，因此選材要給幼兒的表現(xiàn)空間大一些。如：筆寶寶跳舞可以跳“圓圈舞”、可以跳“波浪舞”、還可以跳“直線舞”和“折線舞”；而大鞋的聯(lián)想可以借助一只“大鞋”在天空、海洋、森林、陸地的背景，帶給幼兒很大的想象空間。這樣的題材還有未來汽車城、手影游戲、我最喜愛的人、嘗味畫表情等，由于沒有固定的造型，幼兒不受“像與不像”的困擾，使他們能夠放開手筆大膽表現(xiàn)，從而調(diào)動起幼兒積極的思維活動，并能大膽發(fā)揮想象創(chuàng)造力，表達(dá)出自己對事物的感悟。 （3）選材內(nèi)容恰當(dāng)?shù)南騼和瘽B透民族傳統(tǒng)文化中華民族歷史悠久，有許多民族傳統(tǒng)文化的積淀，在成人有目的的引導(dǎo)下，兒童在美術(shù)活動中會受到這些文化的感染和影響，因此選材的內(nèi)容也可涉及適合幼兒欣賞和表現(xiàn)我國民族傳統(tǒng)中的優(yōu)秀文化，如：京劇臉譜、社火面具、農(nóng)民畫、風(fēng)箏、瓦罐等。此外，在確定題材時(shí)要注意突出美感和兒童情趣，如：一輛花汽車、到處旅行的蝸牛、小鳥的王國等。伴隨著選材的內(nèi)容，其表現(xiàn)手法也要考慮運(yùn)用多種形式，如：繪畫、粘貼、折剪染紙、立體塑造、廢舊物制作等。在一種形式中鼓勵幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用多種表現(xiàn)手法，如繪畫活動中除常用的油畫棒、水彩筆外，還可以用棉簽、毛筆畫水粉畫，用簽字筆畫線描，畫手指畫、水墨畫?？梢栽诓煌笮〉募埳袭?，可以在固定的墻上、畫板上、地上、報(bào)紙上等多種材料、形式進(jìn)行表現(xiàn)和練習(xí)。2. 教學(xué)過程的引出從“不示范”開始，引導(dǎo)幼兒主動進(jìn)行建構(gòu)性活動。 美術(shù)教育是視覺審美藝術(shù)。教學(xué)方法的運(yùn)用要起到引導(dǎo)幼兒觀察、感受、想象、創(chuàng)造的作用。我們看到以“示范、模仿”為主的傳統(tǒng)美術(shù)教法，雖然使部分孩子較快的學(xué)會了老師新教授的內(nèi)容，但也看到在這種教法下全班幼兒“千人一面”的表現(xiàn)，給幼兒帶來的約束。 “示范”使幼兒得到的信息是：老師教什么，我就畫什么，老師不教，我就不會了，而“不示范”則是老師引導(dǎo)幼兒主動建構(gòu)性的學(xué)習(xí)表現(xiàn)表達(dá)的過程，幼兒處于主動地位。因此在實(shí)踐中我們強(qiáng)調(diào)以引導(dǎo)幼兒的主動活動為出發(fā)點(diǎn)，在教法中以體現(xiàn)新的觀念為重，把熱愛、尊重、理解、鼓勵融于活動中，遵循教學(xué)方法靈活運(yùn)用的原則，鼓勵教師大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新。 （1）游戲情境法 學(xué)前期兒童在認(rèn)識和表達(dá)事物時(shí)會受到情緒情感的影響，他們樂于表現(xiàn)自己感興趣的事物。因此，教師要善于運(yùn)用游戲的情境來感染和調(diào)動幼兒。如：情境表演、看錄像、講故事、變魔術(shù)等游戲的形式來激發(fā)幼兒的表現(xiàn)愿望。小班教師在進(jìn)行種子寶寶這一活動時(shí)，教師請每個(gè)小朋友當(dāng)種子，老師做園丁給每一粒種子澆水，“種子”們伸著胳臂、伸著腿長大了，小朋友也知道了用長長的線畫出長著小葉子的種子寶寶。玩沙、糊紙盒、拼石頭、畫畫等活動是幼兒喜歡的游戲，這些游戲里又包含著豐富的美術(shù)知識，而創(chuàng)設(shè)寬松、有趣的游戲環(huán)境，更易于幼兒把自己所思所想表達(dá)出來。當(dāng)幼兒的游戲心一但被調(diào)動起來，他們會以極大的熱情積極地參與到活動中，他們會邊說、邊畫，情不自禁的把自己的想象與創(chuàng)造表現(xiàn)結(jié)合起來，畫面也會越來越豐富。因此，他們愿意當(dāng)“魔術(shù)師 ”在圓形上添畫，變成西瓜、小兔的頭、手表；他們愿意玩“手影”游戲，借型想象變化出“褲子”“大灰狼”“山坡”等形象；他們津津有味的為“未來汽車城”設(shè)計(jì)出“愛心車”“陸空兩用車”“多功能車”等以拓展和表現(xiàn)他們對未來的設(shè)想。（2）觀察引導(dǎo)法 美術(shù)活動是視覺藝術(shù)活動，離不開觀察。觀察的過程中引發(fā)孩子對事物的情感、體驗(yàn)，使觀察與感受緊密聯(lián)系，為孩子的創(chuàng)作活動提供豐富的生活，為孩子表現(xiàn)、表達(dá)積累大量的素材。因此，我們引導(dǎo)幼兒觀察時(shí)，首先是啟發(fā)幼兒對生活及事物的熱愛，教師用生動的語言調(diào)動幼兒的觀察興趣最關(guān)鍵。如畫蝴蝶時(shí)，經(jīng)常有人這樣教孩子畫畫：“今天畫蝴蝶，蝴蝶的身體兩邊有兩個(gè)翅膀美麗極了！”孩子們紛紛畫蝴蝶，可是畫出的蝴蝶的身體是胖胖的，兩個(gè)翅膀小小的一點(diǎn)也不美。而如果運(yùn)用生動、巧妙、遞進(jìn)式的啟發(fā)式語言引導(dǎo)幼兒，效果會大不一樣：“蝴蝶哪兒最美？為什么這兒最美？”“摸摸我們胖胖的身體，再摸摸蝴蝶姑娘的身體，誰都知道了我們?yōu)槭裁床荒芟窈媚锬菢语w起來了吧！” 這樣的語言使幼兒置身于童話中，是幼兒可以理解并感興趣的。這樣一步步引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)事物中最本質(zhì)、最有特點(diǎn)的地方，這才能達(dá)到觀察的目的，取得觀察的最佳效果，使幼兒下一步的繪畫活動變得更加輕松而精彩。（3）物象分析法 物象分析法是在觀察的基礎(chǔ)上，對事物進(jìn)行描述性的分析，幫助幼兒在事物與畫面之間架起一座橋梁，建立起自己獨(dú)特的造型符號。有了這個(gè)橋梁，幼兒的創(chuàng)作會更加的積極主動，真正的做到“我想的出來，就一定畫的出來”。在此過程中教師要善于引導(dǎo)和鼓勵幼兒用自己理解的形象進(jìn)行表演和表述。如老師講了“太陽兄弟”的故事后，引導(dǎo)幼兒想一想、說一說，你想象中的太陽兄弟長的是什么樣子？他們發(fā)出的光芒是什么樣的？他們怎樣站在一起照相？然后請幼兒做游戲，每人扮演一個(gè)“太陽”用動作、表情表演“太陽”的形象，還可以讓孩子們用張開的手掌當(dāng)太陽，擺一擺“太陽兄弟”照相的構(gòu)圖，讓幼兒把看到的、想到的變成物象，孩子們的感受不同，創(chuàng)造的符號也會千差萬別，使其作品成為充滿個(gè)性、栩栩如生，是真正意義的“兒童畫”。（4） 作品賞析法 引導(dǎo)幼兒多欣賞一些中外名家作品和兒童優(yōu)秀美術(shù)作品。欣賞過程中，教師要善于引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生感受，理解和發(fā)現(xiàn)作品的表現(xiàn)手法和含義，使他們在獲得藝術(shù)“營養(yǎng)”的同時(shí)， 激發(fā)他們大膽地表現(xiàn)與創(chuàng)新。如看米羅的詩人后，就可以引導(dǎo)幼兒用各種方式表現(xiàn)自己或小朋友，可以繪畫、可以用泥塑型、還可以剪紙等等?？串吋铀鞯膲艉螅梢砸龑?dǎo)幼兒表現(xiàn)自己對媽媽或?qū)ψ钕矏鄣娜说母惺??？待R白石的“油燈”后，可以給孩子們提供畫水墨畫的工具和顏料，激發(fā)幼兒嘗試用水墨的形式來創(chuàng)作?？错n美林的“百雞圖”后，引導(dǎo)幼兒感受一種事物可以有許多方式來表達(dá)（5）過程指導(dǎo)法 針對過去幼兒作畫時(shí)，教師常是處于無目的的巡視，或過多的詢問干擾了幼兒的原有思路等問題，我們開始研究幼兒在這個(gè)過程中有哪些需要？如何真正做到因人而導(dǎo)、因需而導(dǎo)，而且這也是教師走進(jìn)童心與個(gè)體幼兒交流的好時(shí)機(jī)。我們根據(jù)觀察幼兒在繪畫活動中的種種