《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計 張濤.doc

半截蠟燭教學(xué)設(shè)計流峪中心校 張濤【教學(xué)目標】1理清課文脈絡(luò)，有感情的朗讀課文。2.了解人物特點性格特點，理解伯諾德夫人一家是如何在危機關(guān)頭同敵人做斗爭的。并能分角色演一演。3.通讀課文，了解劇本的形式和特點，和一般記敘文比較寫法上的不同?！局攸c、難點】1. 理解伯諾德夫人一家是如何在危機關(guān)頭同敵人做斗爭的。并能分角色演一演。2.劇本的形式和特點【教學(xué)過程】一、 課前交流第二次世界大戰(zhàn)背景二、板書課題1.這篇課文和以前學(xué)習(xí)的課文不一樣，是一篇劇本。這是小學(xué)階段第一次學(xué)習(xí)劇本，什么是劇本？。 劇本 是拍戲或者舞臺表演的稿本。通過課前預(yù)習(xí)你發(fā)現(xiàn)劇本的寫作特點是以人物的 為主，括號表示注解的是人物的 、 描寫和場景說明。板書： 劇本 對話 舞臺說明2.課前同學(xué)們都進行了充分的預(yù)習(xí)，用一句簡介的話概括文章內(nèi)容。（六要素）（中尉的官職）故事主要由兩部分組成：第一部分寫了伯諾德夫人把情報藏在半截蠟燭里，第二部分母子三人保護蠟燭。4.伯諾德夫人巧妙的把秘密情報藏在蠟燭里，因為最危險的地方就是最安全的地方。你從文中哪些地方看出，這是一個很重要的情報？（先說別的，讀課文中的文字）“這支蠟燭是一個非常重要的東西，從現(xiàn)在開始，我們得為它的安全負責(zé)。為了有一天能把德國佬趕出去，我們得不惜代價守住它，懂嗎?”（1）哪個詞語最能說明情報的重要；不惜代價指；人最重要的就是生命，這個情報竟然比生命還重要-如果這個秘密文件被德軍發(fā)現(xiàn)了會有什么后果。(米德叔叔、地下組織、國家)（2）伯諾德夫人懷著怎樣的心情對兩個孩子說這段話的？堅定、鎮(zhèn)定自若。（3）帶著你的感受讀一讀。（重點詞語的地方注意重讀、停頓就更好了。）三、這半截蠟燭已經(jīng)和國家的命運緊緊的連接在一起，值得用生命去保護。隨著一陣粗暴的敲門聲，三個德國軍官闖進了伯諾德夫人的家中，于是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭就打響了。要么生，要么死。那么這母子三個是怎么想盡辦法保護這半截蠟燭的呢？快速默讀課文的第二部分，補充完成情節(jié)圖。1. 匯報交流，完成情節(jié)圖。2. 看著這張情節(jié)圖，圍繞半截蠟燭把情節(jié)復(fù)述一下（介紹出精心動魄的情節(jié)）這個故事的情節(jié)就是這樣，通過什么？把劇情一步一步地推向高潮。板書：對話推進情節(jié)四、 絕密情報終于沒有暴露，聯(lián)絡(luò)站沒有遭到破壞，他們一家也得救了。同學(xué)們是誰保住了秘密情報。 不同意見4.我們先來看看伯諾德夫人面對突如其來的危險是怎么做的？伯諾德夫人（急忙取出一盞燈亮些） 太對不起了，先生們，忘了點燈。瞧，這盞燈亮些?？梢园堰@個昏暗的小蠟燭熄了。（吹熄了蠟燭） 你體會到什么？（走進內(nèi)心、經(jīng)驗豐富）板書：機智 巧妙女生齊讀5.伯諾德夫人吹熄了蠟燭，一場危機看似過去，沒想到德國軍官又一次點燃了蠟燭，他說“這樣不是更亮一些嗎？”危險卷土重來。12歲的杰克有是怎么做的呢？杰克（若無其事地走到桌前，端起蠟臺） 天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來生個火吧。你體會到什么？（杰克只有12歲，面對生死存亡）板書：勇敢男生齊讀6.我們不禁為勇敢的杰克較好，然而殘暴的德國軍官蠻橫的一把奪回半截蠟燭。母子三人的性命、秘密情報站、國家的命運再一次來到了死亡的邊緣，這個時候我們所有的希望都在10歲的杰奎琳身上。五、演劇本演出杰奎琳的形杰奎琳是一個怎樣的小女孩呢？1. 請同學(xué)們再一次瀏覽全文，邊讀邊把杰奎琳的臺詞畫下來，自由讀一讀。2. 齊讀。3. 聽到這兒，誰的眼前出現(xiàn)了杰奎琳的樣子？如果你是導(dǎo)演，你準備挑一個怎樣的演員來演杰奎琳？（說具體）5.從哪里知道杰奎琳的樣子的？6.看來你們在這些舞臺說明文字的幫助下，初讀對話，已經(jīng)能夠初步地讀出杰奎琳的形了。演出神1. 但是真正要把這個人物演好，還必須走進那個人的內(nèi)心世界。請你們再來讀一讀，品一品她說的這兩句話，你覺得從她的臺詞當中還能品出什么來？為什么要這么說？（1）司令官先生（官職變大、德國軍官比較高興、滿足虛榮心）（2）我覺得她一定非常想您（勾起思鄉(xiāng)的回憶、對杰奎琳消除戒備心理）（3）和你聊天真有趣（喜歡這個德國軍官嗎？）從哪里看出來？杰奎琳（點點頭）：媽媽，我懂。我真討厭德國佬。 她說討厭，而且還說是德國佬，這個佬就是一種輕蔑。你看“鄉(xiāng)巴佬”都是很討厭的。這句臺詞表達了她真實的情感，這叫（師板書：言為心聲）但此時此刻，她這種情感能表達出來嗎？必須把它深深地藏在心底。她得（師板書：藏）生（齊）：言藏心聲師：體會到這一層，杰奎琳的性格特點是不是躍然紙上，說說她的性格特點。這些性格特點都是通過對話表現(xiàn)出來的。板書：對話 刻畫人物性格你再來讀杰奎琳的臺詞。我想這次你們不僅能讀出她的形，還能讀出她的神來。2.學(xué)生配合演一演：三位同學(xué)的配合下、把一個言藏心聲的杰奎琳表現(xiàn)了出來。（旁白可以自由發(fā)揮）2. 師生配合演3. 女生杰奎琳、男生德國軍官師（配畫外音）：在保護半截蠟燭的過程當中，伯諾德夫人和杰克兩人接連受挫。這個時候，時間在一分一秒地過去，蠟燭越燃越短。此時此刻，這半截蠟燭仿佛成了屋子里最可怕的東西，這母子兩人的心緊張得都提到嗓子眼了。就在這千均一發(fā)的時刻，突然杰奎琳打了一個懶懶的哈欠，走到少校面前（是誰保住了秘密情報，有沒有一個全面的恰當?shù)恼f法）六、體會一波三折1.回看這個劇情的發(fā)展，經(jīng)過三次波折最終取得勝利，想到了哪個詞語？一波三折 “一波三折”中“三”字是一個很特別的字眼。三打白骨精 三顧茅廬為什么這么寫？有什么好處？習(xí)作的時候用上一波三折可以使故事更生動、曲折離奇吸引人?？墒羌热挥胁ㄕ劭梢晕?，多寫幾次波折行不行？事不過三七、對比閱讀生死攸關(guān)的燭光這個劇本是及教授根據(jù)生死攸