測(cè)量小燈泡發(fā)光時(shí)的電阻.docx

測(cè)量小燈泡發(fā)電時(shí)的電阻【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與技能1知道使用電流表和電壓表（伏安法）測(cè)量電阻的實(shí)驗(yàn)原理；2會(huì)同時(shí)使用電流表和電壓表測(cè)量導(dǎo)體的電阻；3理解滑動(dòng)變阻器在電路中的作用；4了解燈絲電阻的特性。二、過程與方法1、通過測(cè)量小燈泡的電阻，了解歐姆定律的應(yīng)用。2、通過學(xué)生選擇實(shí)驗(yàn)儀器，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，制定實(shí)驗(yàn)操作步驟，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＨ?、情感態(tài)度與價(jià)值觀1、在實(shí)驗(yàn)電路的設(shè)計(jì)、連接以及測(cè)量過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，小組成員之間相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。2、通過本次實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探索未知世界的熱情，在實(shí)驗(yàn)中注意養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1重點(diǎn)：利用電流表、電壓表測(cè)量導(dǎo)體的電阻；2難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路圖和實(shí)驗(yàn)操作步驟。【教學(xué)用具】學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：電池組（或?qū)W生電源）、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器、開關(guān)、小燈泡及燈座、導(dǎo)線若干、實(shí)物投影儀?！窘滩姆治龊徒虒W(xué)建議】 本節(jié)實(shí)驗(yàn)其實(shí)是采用“轉(zhuǎn)換法”測(cè)電阻，可采用探究式教學(xué)模式組織教學(xué)，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)的電路，測(cè)量的物理量、步驟基本同第一節(jié)“探究電流與電壓的關(guān)系”相同，所以可以完全放手給學(xué)生，讓學(xué)生按照探究的步驟進(jìn)行測(cè)量，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。教師在其中充當(dāng)優(yōu)秀學(xué)生的角色即可，具體方法可采用小組討論，相互交流，相互提問找問題等形式進(jìn)行。 伏安法測(cè)電阻是電學(xué)中的一種基本測(cè)量，屬歐姆定律變換式的具體應(yīng)用，對(duì)于加深理解歐姆定律和電阻概念有重要的作用，同時(shí)又給學(xué)生提供初中常用電學(xué)器材綜合使用的機(jī)會(huì)，有利于提高學(xué)生動(dòng)手操作能力。根據(jù)電路圖進(jìn)行實(shí)物連接線，排除接線中的故障是難點(diǎn)所在。根據(jù)課題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路圖，掌握正確的操作順序是本節(jié)的重點(diǎn)；是初中電學(xué)的一個(gè)重要的物理實(shí)驗(yàn)，是歐姆定律的重要應(yīng)用。學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，同時(shí)從培養(yǎng)學(xué)生能力出發(fā)要求學(xué)生自己選擇實(shí)驗(yàn)器材。通過本節(jié)教學(xué)應(yīng)使學(xué)生會(huì)用電壓表、電流表測(cè)電阻。本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是伏安法測(cè)電阻的原理和方法。難點(diǎn)是如何根據(jù)實(shí)驗(yàn)的需要選擇適當(dāng)?shù)钠鞑摹？梢赃m當(dāng)增加內(nèi)容，將作業(yè)3中的內(nèi)容安排到課堂中進(jìn)行。【教學(xué)過程】一、引入新課打開探究之門教師展示燈泡，通過媒體突出顯示燈泡的鎢絲，提出思考：師：導(dǎo)體會(huì)對(duì)電流有一定的阻礙作用，叫電阻。燈泡內(nèi)的燈絲對(duì)電流有阻礙作用嗎？生：有，因?yàn)闊艚z是金屬導(dǎo)體鎢絲，當(dāng)然會(huì)有一定的電阻。師：那怎樣才能知道燈絲電阻的大小呢？（學(xué)生交流討論）生1：可以用公式R=U/I生2：對(duì)，用電壓表測(cè)量小燈泡兩端的電壓，用電流表測(cè)量流過它的電流大小。師：很好，那這節(jié)課我們就來測(cè)量小燈泡的電阻。二、新課內(nèi)容探究實(shí)驗(yàn)師：知道了本次實(shí)驗(yàn)的原理是根據(jù)歐姆定律公式的變形式R=U/I，利用電流表和電壓表測(cè)量小燈泡的電阻之后，下面請(qǐng)大家先花出實(shí)驗(yàn)的電路圖。學(xué)生開始小組討論并畫圖。教師要巡視、答疑，并從中選擇一些比較有代表性（可以是正確的、也可以是畫得不好甚至是錯(cuò)誤的）電路圖投影出來，讓學(xué)生充分討論、交流，并確定比較合理的實(shí)驗(yàn)圖以及所使用到的實(shí)驗(yàn)儀器。在分析和比較的過程中，教師要提示學(xué)生：這些電路圖有何不同？如果是錯(cuò)誤的，錯(cuò)在哪里？為何不對(duì)？你的意見是怎樣的？你認(rèn)為合理正確的實(shí)驗(yàn)圖應(yīng)該是怎樣的？提醒：電流表和電壓表的使用方法。師：電路當(dāng)中為什么要接入滑動(dòng)變阻器？沒有它實(shí)驗(yàn)會(huì)怎樣？生1：它可以改變電路中的電流（改變小燈泡兩端的電壓）生2：沒有它的話，實(shí)驗(yàn)中就只能測(cè)出一組實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)，一組數(shù)據(jù)計(jì)算出來的電阻還不夠準(zhǔn)確，應(yīng)該要多測(cè)量幾組數(shù)據(jù)才能比較全面地了解其電阻情況。師：回答得很好，可是，假如偏偏就不使用滑動(dòng)變阻器，難道就沒辦法多測(cè)量幾組數(shù)據(jù)？生3：那只能通過改變電池的方法了，通過改變接入電路的電池的個(gè)數(shù)也可以改變小燈泡兩端的電壓，但就是比較麻煩而已，需要多次連接電路，不太方便，還是使用滑動(dòng)變阻器比較好。師：好在哪里？生4：實(shí)驗(yàn)可以快一點(diǎn)，提高了效率。師：很對(duì)，既然現(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)電路有兩種可以選擇，那具體如何操作還是你們小組自己來決定吧。但要記住，不論哪種方法，都要作多次的測(cè)量，才可以減小實(shí)驗(yàn)的誤差，才比較準(zhǔn)確，才能看出其中的規(guī)律。師：請(qǐng)留意現(xiàn)在桌面上的儀器是否齊全？如果不夠可以再申請(qǐng)，另外要注意本次實(shí)驗(yàn)中使用的小燈泡的額定電壓是2.5V，下面請(qǐng)各小組開始討論和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的步驟以及實(shí)驗(yàn)中記錄數(shù)據(jù)的表格。學(xué)生分組進(jìn)行討論，教師巡視，了解其中的情況。在一段時(shí)間之后，教師請(qǐng)個(gè)別學(xué)生通過投影展示該小組的實(shí)驗(yàn)情況，并與其他小組一起分析和比較。逐步得出比較合理正確的實(shí)驗(yàn)步驟以及數(shù)據(jù)記錄表格，在設(shè)計(jì)表格的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生考慮燈泡的亮度，便于實(shí)驗(yàn)結(jié)論的分析與得出?；緦?shí)驗(yàn)步驟：1、按電路圖連接實(shí)物，正確選擇兩表的量程和滑動(dòng)變阻器的規(guī)格。2、檢查連接無誤后，閉合開關(guān)，移動(dòng)滑片，使小燈泡兩端的電壓逐步增大為1.5V、2V、2.5V，并讀出對(duì)應(yīng)的三次電流值，分別填入數(shù)據(jù)記錄表中，并記錄相應(yīng)的亮度情況。3、根據(jù)R=U/I，計(jì)算出三次小燈泡的電阻并填入表格中。4、斷開開關(guān)，整理實(shí)驗(yàn)器材?；纠眄槍?shí)驗(yàn)的步驟之后，各小組開始實(shí)驗(yàn)操作。與此同時(shí)，教師要巡視教室，并留意學(xué)生經(jīng)常會(huì)發(fā)生的一些錯(cuò)誤操作和認(rèn)識(shí)，此時(shí)要當(dāng)堂糾正，并提示兩表的使用注意事項(xiàng)以及變阻器的使用方法。還有，要求實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的填寫應(yīng)該尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)，不能隨意改動(dòng)?；緦?shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格：次數(shù)電壓U（V）電流I（A）燈泡亮度電阻R（）在基本的操作和數(shù)據(jù)記錄完成之后，開始數(shù)據(jù)的計(jì)算，和表格的進(jìn)一步填寫。待各小組的數(shù)據(jù)整理基本完成之后，教師要求個(gè)別小組上來投影展示本小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。此時(shí)是教師與全班學(xué)生一起交流和評(píng)估的機(jī)會(huì)。師：從展示以及老師的巡視來看，為什么有些小組的三次的計(jì)算結(jié)果差別很大呢？造成這種差別的原因是什么？生1：可能是他們記錄上出錯(cuò)吧。生2：沒事的，求出平均值就行了生3：不對(duì)，三次結(jié)果差別很大也是很正常的，因?yàn)樾襞萑伟l(fā)光的程度并不一樣。生4：對(duì)啊，小燈泡三次發(fā)光的溫度也不一樣的。生5：是啊，電阻的大小還與導(dǎo)體的溫度有關(guān)啊，三次有差別是很正常的師：不錯(cuò)不錯(cuò)，看來同學(xué)們思考得很全面，也很到位啊，既然留意到溫度對(duì)電阻的影響，哪小燈泡在什么溫度下電阻最大？什么溫度下電阻最小？生：燈絲的溫度升高電阻增大，溫度較低時(shí)，電阻較小。師：對(duì)，其實(shí)課后的“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”的第3題說的也是這樣的問題，看來，你們現(xiàn)在是可以解決的了，真好。師：由此看來，在本次實(shí)驗(yàn)中所得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，計(jì)算出來的三次結(jié)果，是不能籠統(tǒng)地求平均就算了，還要認(rèn)真分析，仔細(xì)考慮。對(duì)于測(cè)量中所得到的電阻值應(yīng)該說明是在什么條件下小燈泡的電阻是多少才對(duì)。生：是的。此外，教師和學(xué)生還要再繼續(xù)針對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行交流和分析，比如：如何解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，此次實(shí)驗(yàn)成功的原因是什么？失敗的原因是什么？三、課堂小結(jié)教師提示：通過本次實(shí)驗(yàn)，你獲得了怎樣的收