3專題三：理解常見文言虛詞在文中的意義和用法.doc

第二部分 古代詩文閱讀 專題三 理解常見文言虛詞在文中的意義和用法主備教師：蔡 麗 一、內(nèi)容及其解析本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容是理解常見虛詞在文中的意義和用法。其核心是考綱規(guī)定的18個常見文言虛詞。理解它關(guān)鍵就是要能夠判斷文言虛詞在文言文不同語境中的具體意義和用法。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過很多文言虛詞，本節(jié)課的內(nèi)容就是在原來分散學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行綜合歸納。文言虛詞在文言文閱讀理解中占有一般地位，但卻是一個難以把握的知識點，教學(xué)的重點是將部分常見重要虛詞的用法進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，并由此找出規(guī)律，推廣到其他虛詞。二、目標及其解析（一）教學(xué)目標：理解常見虛詞在文中的意義和用法。（二）解析考綱要求掌握的18個文言虛詞指的是而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。復(fù)習(xí)時需要在熟悉虛詞的意義和用法的基礎(chǔ)上，并且分析其內(nèi)在的聯(lián)系。多讀多背范文，熟練掌握文言文的句法特點，綜合運用相關(guān)知識，爭取做到舉一反三。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)知識的梳理，著重培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。三、問題診斷分析本考點仍是高考文言文考查的重點，但是，涉及的內(nèi)容多且細，學(xué)生全部掌握可能不踏實，即使背得下來，在知識遷移，解決具體問題時還是可能思路不清而出現(xiàn)靠猜的情況，因此，需要教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會根據(jù)已經(jīng)掌握的知識分析問題，做到有理有據(jù)。四、教學(xué)條件支持分析 無五、教學(xué)過程設(shè)計【課前檢測】1下列加點的詞類活用與其他三項不同的一項是()A老婦必唾其面 B今王鼓樂于此C趙王之子孫侯者，其繼有在者乎 D保民而王，莫之能御也答案：C 解析：C項，動詞用作名詞，其余三項是名詞用作動詞。2.下列各組句子中，加點的詞的意義和用法相同的一組是( )A此則岳陽樓之大觀也 無以，則王乎B若屬皆且為所虜 臣死且不避，卮酒安足辭C徐公何能及君也 至于誓天斷發(fā)何其衰也D乃使蒙恬北筑長城而守藩籬 羊子大慚，乃捐金于野答案：D 解析：本題考查理解文言虛詞在文中的用法的能力。A項則：副詞，表肯定，就是；連詞，那么。B項且：副詞，將要；連詞，尚且。C項何：副詞，表反問，怎么；副詞，用在形容詞前，表程度深，多么。D項乃：都是表承接的副詞，于是，就。問題一：文言虛詞包括哪些詞類？考綱有何要求？例1、請判斷以下“而”字的意義和用法。劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當關(guān)，萬夫莫開。（蜀道難）君子博學(xué)而日參省乎己（勸學(xué)）買五人之頭而函之（五人墓碑記）信也，吾兄之盛德而夭其嗣乎？（陳情表）死而有知，其幾何離？（祭十二郎文）余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也（游褒禪山記）填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而走（寡人之于國也）某所，而母立于茲（項脊軒志）歸納用法及意義：-連詞。分別表示并列、遞進、承接、轉(zhuǎn)折、假設(shè)、因果、修飾關(guān)系。代詞。第二人稱，一般作定語，譯為“你的”，也可譯為“你(余知而無罪也左傳昭公二十年)”。文言虛詞包括副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、代詞和兼詞。文言虛詞數(shù)量雖少，但用法靈活，使用頻率高，在漢語的發(fā)展中變化大。和實詞相比，虛詞的數(shù)量要少得多，但掌握起來更困難。因為虛詞的用法更靈活，使用頻率更高，與現(xiàn)代漢語相比，變化也更大。但虛詞的作用又極大，實詞常要靠虛詞的幫助（組合、連接、修飾、輔助等）而成為完整的句子，從而顯示不同的語氣，表達不同的意思，抒發(fā)不同的情感。所以，了解常見文言虛詞的一般用法是讀懂文言文不可缺少的條件?？荚嚧缶V中關(guān)于文言文閱讀的總體要求為“能閱讀淺易的古代詩文”。本講的能力層級為B級，內(nèi)容要求包括：理解常見文言虛詞在文中的用法。關(guān)于文言虛詞，考試大綱中值得注意的地方也有兩點：一是“常用文言虛詞”，共涉及18個，包括“而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之”；二是“在文中的用法”。高考中對常見文言虛詞用法的考查，是指能在閱讀材料中根據(jù)上下文的語境具有懂得并能加以解釋的能力，而不是要求考生憑空地去歷數(shù)哪個虛詞具有哪些用法。問題二：常見文言虛詞在文中常有哪些意義和用法？如何掌握？問題1：常見代詞有哪些？如何把握代詞在文中的意義和用法？ 例2.對下列句子中加點代詞指代對象的解釋，不正確的一項是()A于是飲酒樂甚，扣弦而歌之之：代下文所唱的歌B教吾子與汝子，幸其成 其：他們C若入前為壽請以劍舞 若：你們D而翁歸，自與汝復(fù)算耳 而：通“爾”，你答案：C解析：本題考查文言虛詞在文中的意義和用法的能力。A項指示代詞，解釋正確。B項人稱代詞，解釋正確。C項是人稱代詞，但釋為“你們”錯，應(yīng)代“你”，指項莊。D項人稱代詞，解釋正確。代詞是代替別的詞或詞組、句子，以表示人或事物以及動作、狀態(tài)、數(shù)量等的詞，常用的代詞有“而”“何”“其”“若”“焉”“之”等。在語境中辨析某一代詞具體的指代對象是考查的重點。方法點撥：對于“代詞”，應(yīng)從以下幾方面入手：第一步：分類記憶：如第三人稱代詞有：其、之、彼、厥；近指代詞有：是、斯、此、然、茲；疑問代詞有：何、曷、胡、奚、安、焉、孰等。種類古漢語代詞相當于現(xiàn)代的意思人稱代詞第一人稱單數(shù)我、吾、舍、予、朕我、自己復(fù)數(shù)同單數(shù)，或后加屬、曹、輩、等、儕我們、我們這些人第二人稱單數(shù)爾、而、若、乃、女、汝你復(fù)數(shù)同單數(shù)，或后加屬、曹、輩等你們、你們這些人敬稱陛下、大王、公、卿、子、先生、足下您第三人稱單數(shù)之、彼、伊、厥、渠、其他、它、她、他(它、她)的復(fù)數(shù)同單數(shù)他(它、她)們、他(它、她)們的種類古漢語代詞相當于現(xiàn)代的意思指示代詞近指此、是、斯、茲、之、夫這、這種、這個、這里然、爾、偌、恁如此、這樣遠指彼、夫、其那、那個、那里、那些旁指他、人別的、旁的虛指或、某有的、有人、有些、有時、某某無指莫、無、罔、靡沒有誰、沒有什么疑問代詞問人誰、孰誰、哪一個問事物何、曷什么問處所安、焉哪里問情況原因安、焉、何、曷、胡、烏、惡、奚、盍什么、怎么、哪里、為什么、何不問數(shù)目幾、幾何、幾許幾、多少第二步：聯(lián)系語境。如“視之，形若土狗”、“若入前為壽，壽畢，請以劍舞”的“若”，前者是實詞，為“像，好像”之義；后者才是虛詞，作第二人稱代詞用。問題2：常見副詞有哪些？如何把握副詞在文中的意義和用法？ 副詞是用來修飾動詞、形容詞或者別的副詞，以表示程度、范圍、時間、情態(tài)、否定等意義的詞。常用的副詞有“乃、其、且、則”等。對副詞的考查，同樣包括區(qū)分副詞與非副詞的能力。例3.下列各組句子中，加點的詞的意義和用法相同的一組是( )A此則岳陽樓之大觀也 無以，則王乎B若屬皆且為所虜 臣死且不避，卮酒安足辭C徐公何能及君也 至于誓天斷發(fā)何其衰也D乃使蒙恬北筑長城而守藩籬 羊子大慚，乃捐金于野答案：D解析：本題考查理解文言虛詞在文中的用法的能力。A項則：副詞，表肯定，就是；連詞，那么。B項且：副詞，將要；連詞，尚且。C項何：副詞，表反問，怎么；副詞，用在形容詞前，表程度深，多么。D項乃：都是表承接的副詞，于是，就。方法點撥：對于“副詞”，應(yīng)從以下幾方面入手：第一步：看清位置。副詞一般修飾動詞、形容詞，起著限制作用。分析是不是副詞首先看看其后是否連接動詞、形容詞。種類古漢語副詞相當于現(xiàn)代的意思時間副詞初、方、將、且、既、業(yè)、昔、囊、曾、嘗、向、素、適、即、旋、猝(卒)、俄、立、忽遽、暫正在、將要、已經(jīng)、從前、曾經(jīng)、向來、立即、突然、不久、一下子等程度副詞極、甚、頗、略、少、殊、至、尤、良、絕、益、愈、彌、倍十分、很、大略、稍微、尤其、更加范圍副詞皆、咸、俱、舉、一、悉、凡、總、全、僅、唯、獨、特、直、只、但都、全、所有的、僅僅、只有、只等語氣副詞表肯定必、固、誠、良、信、務(wù)一定、本來、的確等表否定不、弗、未、勿、毋、無(亡)、靡、莫、罔不、不要、沒有表推測殆、其、或、庶、幾、庶幾、約、似大概、或許、差不多、幾乎、大約、似乎表謙敬請、謹、竊、忝、辱、敢、幸請求、私下、幸而等頻率副詞再、迭、頻、數(shù)、又、復(fù)第二次、再一次、頻繁、屢次等第二步：全句關(guān)照。分析副詞意義應(yīng)該在全句的基礎(chǔ)上進行，如“乃”，同樣是副詞時，有“于是，就”“才”“竟然”等義項。問題3：常見介詞有哪些？如何把握介詞在文中的意義和用法？ 介詞是用來把名詞、代詞介紹給動詞、形容詞，以表示時間、處所、原因、方式、人事等關(guān)系的詞。常用的介詞有“以、為、因、于、與”等。對介詞的考查，有時是辨析介詞與非介詞的區(qū)別，有時則考查區(qū)分介詞不同意義的能力。例4.下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一項是( )A身死國滅，為天下笑 于是為長安君約車百乘，質(zhì)于齊B漁樵于江渚之上 室西連于中閨C以小易大，彼惡知之 仆以口語遇遭此禍D踐華為城，因河為池 因人之力而敝之，不仁答案：D 解析：本題考查理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。A項為：介詞，被；介詞，替、給。B項于：介詞，相當于“在”，表處所；介詞，相當于“同”“和”，表對象。C項以：介詞，用、拿；介詞，因為。D項兩個“因”均為介詞，依靠、憑借。方法點撥：對于“介詞”，應(yīng)從下面幾點入手：第一步：了解用法。介詞后應(yīng)有名詞或代詞，組成介賓短語做狀語，了解了這一點，就不難看出是否為介詞了。第二步：聯(lián)系語境。要確定其具體意義和用法，必須結(jié)合具體的語境。問題4：常見連詞有哪些？如何把握連詞在文中的意義和用法？ 連詞是連接詞與詞、短語與短語、句子與句子的詞。常用的連詞有“而、且、以、則、與”等。對連詞的考查主要是辨析連詞與介詞、副詞的區(qū)別。同為連詞，試卷也考查它們的細微區(qū)別。例5.下列各組句子中，加點的詞的意義和用法相同的一組是( )A子路率爾而對曰 君子博學(xué)而日參省乎己B夫夷以近，則游者眾 非挾泰山以超北海之類也C勾踐載稻與脂于舟以行 彼與彼年相若也D又有若老人咳且笑于山谷中者 且爾言過矣答案：C 解析：本題考查理解文言虛詞在文中的用法的能力。A項而：連詞，表修飾，不譯；連詞，表遞進，并且，而且。B項以：連詞，表并列關(guān)系，譯為“并且”；連詞，表順接關(guān)系。C項與：均為表并列的連詞，“和”“跟”“同”的意思。D項且：連詞，表并列；連詞，表示更進一層說，譯為“況且”。 方法點撥：對于“連詞”，應(yīng)從下面幾點入手：第一步：認清關(guān)系。應(yīng)把握詞和詞之間句子與句子之間的關(guān)系，這對認清連詞的用法有重要的作用。第二步：分類總結(jié)。如“而”字，可以表示修飾、順承、并列、遞進、因果、假設(shè)、轉(zhuǎn)折等多種關(guān)系，可以在復(fù)習(xí)的過程中分別舉例總結(jié)。表示關(guān)系古漢語常用連詞相當于現(xiàn)代的意思表并列與、及、且、而、暨和、跟、又、以及、并且、一面一面表承接而、則、遂、以、因、乃、即、然后、然則便、就、方、來、然后、如此、那么表遞進而、且、而況、何況、又況、以而且、況且、何況表選擇且、抑、如、若、其、或還是、或者表轉(zhuǎn)折然、而、然而、則、顧、但可是、但是、不過、反而、然而、卻表條件而、則、無那么、就、無論表假設(shè)其如、若、茍、向、使、倘、即、縱、今、而、則、籍、第令、否則、不然、脫如果、倘若、假如、即使表因果以、為、由、因、故、而、以故、是故，是以因為、由于、所以、因此、因而表讓步雖、即雖然、雖然如此表修飾而、以地、著、以問題5：常見助詞有哪些？如何把握助詞在文中的意義和用法？ 助詞是依附在別的詞、詞組或句子上，表示某種語法意義、表達某種語氣或起調(diào)節(jié)音節(jié)作用的詞。常見的助詞有“之”“乎”“者”“也”等。高考往往從助詞在不同語境中的細微區(qū)別的角度設(shè)題。例6.下列各組句子中，加點的詞的用法相同的一組是()A石之鏗然有聲者，所在皆是也 夫庸知其年之先后生于吾乎B仁義不施而攻守之勢異也 臣之壯也，猶不如人C道之所存，師之所存也 若屬皆且為所虜D有朋自遠方來，不亦樂乎 夫庸知其年之先后生于吾乎答案：D 解析：本題考查理解文言虛詞在文中用法的能力。A項之：助詞，作定語后置的標志；結(jié)構(gòu)助詞，取消句子獨立性。B項也：助詞，用在句末表判斷；助詞，用在句中，表示停頓，起舒緩語氣的作用。C項所：助詞，與后面的動詞組成名詞性詞組，表示“所的地方”；助詞，與“為”共同表被動。D項兩個“乎”均為助詞，都用在句末表反問語氣。 方法點撥：對于“助詞”，應(yīng)從下面幾方面入手：第一步：積累總結(jié)。在文言虛詞中，助詞所占的比重并不大，所以歸納總結(jié)并不麻煩。種類古漢語常用助詞結(jié)構(gòu)助詞之、是、所綴加助詞詞頭有、其詞尾然、焉、如語氣助詞句首夫、唯、蓋、豈、其句中也、者句末也、矣、焉、耳、乎、諸、歟(與)、耶(邪)、哉、夫第二步：把握用法。要知道助詞并沒有實際意義，因此，要看清虛詞的位置。一些虛詞在句中位置不同就起不同作用。比如“也”，句末表陳述、疑問、感嘆等語氣；在句中一般起舒緩語氣的作用，如“師道之不傳也久矣”。問題三：常見雙音節(jié)虛詞有哪些？(1)得無：是表示反詰的副詞，表示懷疑或揣測。常與疑問語氣詞“乎”相搭配，譯為“莫非”、“莫不是”。(2)否則：古漢語的“否則”是兩個詞，“否”是“不然、不是這樣”的意思，“則”相當于“就”。(3)何況：用于復(fù)句后引出進一層的意思，不作翻譯。(4)何其：多用于形容詞謂語前，表程度之深的副詞，可譯為“多么”、“為什么”等。(5)然后：是順承連詞，可理解為先有前面一件事才會產(chǎn)生后面的事。譯時可作“這以后”，或仍作“然后”。(6)然則：“然則”中的“然”，是“如此”、“這樣”的意思，“則”字表示推斷，因此，“然則”可譯為“既然這樣(如此)，那么”或“這樣，就”，有時只譯作“那么”。(7)雖然：與現(xiàn)代漢語連詞“雖然”不同。文言文中的“雖”相當于現(xiàn)代漢語的“即使”，“然”相當于“如此”的意思?！半m然”可譯作“即使如此”等。(8)無乃：當副詞用，可譯作“豈不是”，也可譯作“恐怕”，與語氣詞“乎”構(gòu)成反問形式，委婉地表示說話人肯定的看法。(9)比及：“比”作介詞，表示到達的時間或處所?？勺g為“等”、“等到”等?！氨燃啊被颉氨戎痢边B用時，可譯為“等到了”等。問題四：理解常見文言虛詞有哪些技巧？例1、判斷“而”在文段中的用法。兵者，危道也。須戮力同心，切勿如蟹六跪而1二螯，否則，何以勝？故馮婉貞曰：“諸君而2有意，瞻予馬首可也?！瘪T氏雖小，然青，取之于藍而3青于藍，更勝其父。婉貞博學(xué)而4日參省乎己，非只效書生終日而5思也。三思而6后行，故有抗敵之大捷。非而7所謂小女子也，乃巾幗英杰而8。1、連詞，并列關(guān)系 2、連詞，假設(shè)關(guān)系 3、連詞，轉(zhuǎn)折關(guān)系，4、連詞，遞進關(guān)系 5、連詞，修飾關(guān)系 6、連詞，承接關(guān)系7、代詞，你們 8、語氣助詞，放在句末，表示感嘆。文言虛詞詞義推斷六法理解常見文言虛詞在文中的用法是高考的一個考點，也是一個難點。因為文言虛詞大多數(shù)“身兼數(shù)職”，一詞多用，這就給我們?nèi)绾螠蚀_理解詞義帶來了一定的難度。雖然常見的文言虛詞只有十幾個，但每個虛詞的意義都很豐富，如果單憑死記硬背各個義項，拋開具體的語境，不借助一定的語法結(jié)構(gòu)分析，效果肯定不好。綜觀近幾年高考試題，從總體來看，對文言虛詞的考查大都著眼于應(yīng)用，不直接考語法，題型都是客觀選擇題?？疾榈膬?nèi)容采用課內(nèi)課外相結(jié)合，要求考生辨析加點虛詞用法的異同。所以，如果能引導(dǎo)學(xué)生在平時多積累的基礎(chǔ)上，尋求規(guī)律，形成一定的推斷技巧，無疑會提高答題的正確率。 一、語境推斷法。 閱讀文言文離不開具體的語境，常見的虛詞大多有多種用法，詞性詞義變化較為復(fù)雜，要確定其具體意義和用法，必須結(jié)合具體的上下文，利用文意解題。例2：“長子邁將赴饒之德興尉，送之湖口”一句里有兩個“之”：前一個“之”用作“饒”（州)與“德興”（縣）之間，州與縣是從屬關(guān)系，故應(yīng)解釋為“的”；后一個“之”用在動詞“送”后作賓語，應(yīng)是代詞。 “懷王以不知忠臣之分，故內(nèi)惑于鄭袖”。根據(jù)下文的“故”是“所以”的意思推斷，前后句意為因果關(guān)系，“以”應(yīng)該表原因。“始皇既沒，余威震于殊俗”，依據(jù)下文的“余威”可以推斷“既”應(yīng)該是表明動作已經(jīng)完成，因此是“已經(jīng)”的意思。值得注意的是，文言虛詞多由實詞轉(zhuǎn)化或借用而來的，因此，有的詞既可作實詞也可作虛詞，閱讀時更要仔細辨別。如“適”，在“貧賤有此女，始適還家門”中，作動詞，“出嫁”的意思；在“余自齊安舟行適臨汝”中，作動詞，“往、到”的意思；而在“適大病，不能行”中，作副詞，“恰好”的意思。 二、全句關(guān)照法。許多文言虛詞的意義不存在，在句中主要起一定的語法或語氣作用，因此，只有依靠對全句的分析和把握才能準確理解它。如作語氣助詞的“也、矣、焉、哉”，在疑問句末助疑問語氣，在感嘆句末助感嘆語氣，在陳述句末助陳述語氣，它們始終是與全句“息息相關(guān)”。例3：以“也”為例“城北徐公，齊國之美麗者也”（表判斷）?！叭魺o罪而就死地，故以羊易之也”（表陳述）。“雷霆乍驚，宮車過也”（表解釋）?！肮游匪佬?？何泣也？”（表疑問）。“古之人不余欺也”（表感嘆）?！捌渎劦酪惨嘞群跷帷保ň渲斜硎婢徴Z氣或停頓）?！肮ブ豢耍瑖焕^，吾其還也”（表祈使）。 三、代入檢驗法。 因為高考虛詞的考查多采用課內(nèi)外相結(jié)合的方式，課內(nèi)的例句多是一些較典型的用法，應(yīng)是考生熟知的，所以我們只要知道了課內(nèi)例句中虛詞的用法，將它代入另一句中去檢驗，如果語意通暢，就是準確的。如“而”“且”都有表并列、承接、轉(zhuǎn)折、假設(shè)等意義，若判斷為并列關(guān)系，可用“又”替代（有時可不譯），若判斷為承接關(guān)系，可用“就、隨后、那么”替代，若判斷為轉(zhuǎn)折關(guān)系，則可用“可是、但是”替代，若判斷為假設(shè)關(guān)系，則可用“如果”“假如”替代。替代后若前后語意通暢，說明判斷正確，反之，則說明判斷有誤。例4：以“而”為例“蟹六跪而二螯，非蛇蟮之穴無可寄托者”（并列關(guān)系）?！爸弥兀蝿ψ捕浦保ǔ薪雨P(guān)系）?！扒?，取之于藍，而青于藍”（轉(zhuǎn)折關(guān)系）?！爸T君而有意，瞻予馬首可也”（假設(shè)關(guān)系）。當然，虛詞“而”還有一個特殊的用法，就是通“爾”，作第二人稱代詞，可譯為“你，你的”?！岸虤w，自與汝復(fù)算耳”“某所，而母立于茲”。 四、句位分析法。 一些虛詞在句中的位置不同，所起的作用也就不同。比如“也”，如前所述，多為句末助詞，可表示判斷、陳述、疑問、感嘆等語氣，在句中一般起舒緩語氣的作用。例5：再如“其”，可用作代詞、副詞、連詞、助詞等。“圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？”（在句首一般是語氣副詞，加強揣測語氣，相當于“恐怕”“或許”“大概”“可能”，因為“其”一般不能作主語。）“秦王恐其（代荊軻）破璧”（在句中，動詞后一般是代詞）“爾其（語氣副詞，一定）無忘乃父之志”/“吾其（語氣副詞，還是）還也”。（在名（代）詞后一般是語氣副詞） 例6：“焉”“焉有仁人在位，罔民而可為也”（ 焉：用在句首，哪里）“殺雞焉用牛刀”（焉：用在句中，何必）“微波入焉”（焉：用在句末，那里）“猶且從師而問焉”（焉：作代詞，相當于“之”）“未知生，焉知死？（焉：哪里，怎么）。 五、語法（詞法、句法）分析法。 文言虛詞中，有不少詞（如“之”“其”“以”“而”“焉”等）在不同的句中或在同一句子的不同位置上，有時有著不同的詞性和用法，如果能夠把握某個虛詞的詞性，往往就能推測出它的含義。例7：以“之”為例“媼之送燕后也，執(zhí)其踵為之泣，念悲其遠也，亦哀之矣”。前一個“之”放在主謂之間，取消句子的獨立性，是助詞；第二三個“之”是代詞，她（指燕后）?！疤笫舛局?，句末，作第三人稱代詞（他）。“之二蟲又何知”，句首，作指示代詞（這，此）?！熬渥x之不知，惑之不解，或師焉，或不焉”，是賓語提前的標志?！昂鸀楹蹂劐赜沃?？”，作動詞，到去。“子而思報父母之仇，臣而思報君之仇”，句中，是助詞，相當于“的”。 六、利用特殊句式法。 有些虛詞是構(gòu)成文言特殊句式的標志詞，如能記住教材中出現(xiàn)的一些有代表性的文言特殊句式，可幫助你快速答題。文言句式總的來說有兩大類：特殊句式和固定句式。特殊句式有：判斷句（“者，也”）、被動句（“見”“為所”“受”“被”“于”）、倒裝句（主謂倒裝（“甚矣，汝之不惠。”）、賓語前置（“大王來何操？”）、定語后置（“馬之千里者，一食或盡粟一石”）、狀語后置（“貧者語于富者曰”等）、省略句（“一鼓作氣，再（）而衰，三（）而竭?！保┑?。固定句式較多，值得熟記的至少有十種以上，如：“不亦乎”（“不也是嗎”例“學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎？”）?！盁o以”（“沒有用來的”例“軍中無以為樂”）?！昂螢?”（“為什么”例“多多益善，何為為我擒？”）?！叭绾?？”，“若何？”，“奈何?”（“把怎么樣？”“拿/對怎么辦？”例“如太行、王屋何？”）?！八浴保ā坝脕怼崩皫熣?，所以傳道受業(yè)解惑也”）?！笆枪省保ā八浴⒁虼恕崩笆枪适ヒ媸?，愚益愚”）?！暗脽o（毋）乎（耶）”（“恐怕吧”“莫非吧”例“覽物之情，得無異乎？”）?！昂沃小保ā坝惺裁础崩翱鬃釉疲汉温校俊保??！拔ㄎǎ┦牵ㄖ保ā百e語前置的標志，意思是“只是動詞提前的賓語”，例“惟利是圖”“惟才是舉”）?！盀樗保ā氨辉趺礃印保肀粍?。例“為國者無使為積威之所劫哉！”）。 綜上所述，在解答高考虛詞辨析題時，如能靈活的采用一種或綜合運用多種答題技巧，就會收到事半功倍的效果，也能提高答題的正確率。當然，要想攻克文言虛詞這塊堡壘，光靠幾招技巧是遠遠不夠的，關(guān)鍵還要靠同學(xué)們平時多記多練多積累。問題五：理解虛詞還應(yīng)注意哪些問題？1分清虛實文言中的“虛詞”與今天所說虛詞的概念是不完全相同的。文言虛詞多由實詞轉(zhuǎn)化或借用而來的，因此有的詞既可作實詞，也可作虛詞，閱讀時應(yīng)加以辨別。如“適”，在“貧賤有此女，始適還家門”中，作動詞，出嫁；在“余自齊安舟行適臨汝”中，作動詞，往、到；而然“適大病，不解行”中，作副詞，譯為“恰好”。2辨明用法所謂辨明用法，就是根據(jù)上下文，從多種用法中認定其屬何種用法。如“執(zhí)手相看淚眼”中的“相”，表示互相，而在“當以晉書相付”中的“相”就不是“互相”之意，而是作代詞用，“相付”即“付之”。又如“見”，在“君既若見錄”中，是前置代詞，“見錄”就是記住我；在“徒見欺”中，則表示被動，“見欺”，即被欺。3分辨古今有些虛詞，古今用法是不同的，應(yīng)注意辨別，如“所以”，今天是表示結(jié)果的連詞，而在古代卻用法多樣，如在“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”中，表示“方法”，可譯為“依靠”，“用來的”；在“親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也”一句中，則表示“的原因”。又如“溺者入水，拯之者亦入水。入水相同，所以入水者則異”，句中的“所以”也是表原因，后兩句可譯為：他們同樣是落入水中，但落入水中的原因卻是不同的。4注意特殊所謂特殊，一是指兼詞，如“諸”，可以相當于“之乎”、“之于”，“焉”，可以相當于“于之”；“盍”，相當于“何不”，等。二是虛詞連用。連用是為了加強語氣，多用于句末，其重點總是在最后一個，如“寡人之于國也，盡心焉耳矣”，表達語氣的重點在“矣”上。虛詞也有單音雙音的問題。如“至于幽暗昏惑而無物以相之，亦不能至也 ”，句中的“至于”是動詞“至” 與介詞 “于”的連用，不要把它混用于現(xiàn)代漢語表示輕微轉(zhuǎn)折的連詞“至于”。六、課堂小結(jié)想要將文言文的虛詞都掌握，現(xiàn)階段沒這個必要性。但是，針對高考的虛詞考查，想應(yīng)對自如，必須熟悉18個文言虛詞在文中的用法。多識記和掌握范例，也需要熟練掌握文言文的句法特點，爭取做到舉一反三。目標檢測：代詞專練1下列各句中加點的“焉”字意義和用法不同于其他三項的一項是()A句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉B其培之也，若不過焉則不及C謹食之，時而獻焉D古之人所以大過人者，無他焉，善推其所為而已矣答案：C 解析：C項，代詞，它；A、B、D三項中的“焉”均為語氣助詞，表停頓，無實義。2下列各句中加點的“何”與例句中的“何”用法、意義相同的一項是()例：徐公何能及君也A生之者甚少而靡之者甚多，天下財產(chǎn)何得不蹶B信臣精卒陳利兵而誰何C作計何不量！先嫁得府吏，后嫁得郎君D齊人未嘗賂秦，終繼五國遷滅，何哉答案：A 解析：例句中“何”為疑問代詞，怎么。A項，疑問代詞，怎么；B項，通“呵”，呵叱；C項，疑問代詞，多么；D項，疑問代詞，為什么。副詞專練3下列各組句子中，加點的詞的意義和用法相同的一組是()A要之死日，然后是非乃定 以其乃華山之陽名之也B臣死且不避，卮酒安足辭 若屬皆且為所虜C石之鏗然有聲者，所在皆是也 有復(fù)言令長安君為質(zhì)者，老婦必唾其面D句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉 譬若以肉投餒虎，何功之有哉答案：D 解析：D項，兩個“之”都是結(jié)構(gòu)助詞，賓語前置的標志；A項，乃：副詞，表條件，才/副詞，表判斷，為、是；B項，且：連詞，尚且/副詞，將要；C項，者：助詞，定語后置的標志/代詞，的人。4對下列句子中“乃”的意義、用法解說錯誤的一項是( )良乃入，具告沛公 使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還度我至軍中，公乃入 老臣今者殊不欲食，乃自強步問今是何世，乃不知有漢 以其境過清，不可久居，乃記之而去今其智乃反不能及 家祭無忘告乃翁A和意義、用法均相同 B和意義、用法均相同C和意義、用法均相同 D和意義、用法均不相同答案：B 解析：副詞，就副詞，就副詞，才，這才卻，表轉(zhuǎn)折副詞，竟然副詞，于是、就副詞，竟然代詞，你的。介詞專練5下列各項中，對“以”的意義和用法闡釋不準確的一項是( )A有好事者船載以入。(連詞，表修飾，而) B今以鐘磬置水中。(介詞，表處置，把)C皆以美于徐公。(介詞，表比較，比) D古人秉燭夜游，良有以也。(名詞，原因)答案：C 解析：C項，動詞，認為。6下列各組句子，對虛詞意義和用法闡釋不準確的一項是()A生乎吾前，其聞道也固先乎吾。(介詞，相當于“于”，譯為“在、比”)B丈夫亦愛憐其少子乎？(助詞，嗎)C王侯將相寧有種乎？(助詞，嗎)D日食飲得無衰乎？(介詞，于)答案：D 解析：D項，助詞，表測度語氣，吧。連詞專練7下列各句中加點的“則”字意義和用法不同于其他三項的一項是()A手裁舉，則又超忽而躍 B為之，則難者亦易矣C及日中則如盤盂 D視其缶，而吾蛇尚存，則弛然而臥解析：A項，連詞，表轉(zhuǎn)折，卻；B、C、D三項中“則”均表順承關(guān)系，于是，就。答案：A8下列各句中，對虛詞意義和用法闡釋不準確的一項是( )A徐公不若君之美也。(動詞，如，像)B若備與彼協(xié)心，上下齊同，則宜撫安。(代詞，你)C若為傭耕，何富貴也？(代詞，你，你們)D公曷為出若言？(指示代詞，這)答案：B 解析：B項，若：連詞，如果。助詞專練9對下列各句中“也”字表達的語氣，分析正確的一項是()彼秦者，棄禮義而上首功之國也 不違農(nóng)時，谷不可勝食也君處北海，寡人處南海，唯是風(fēng)馬牛不相及也若為傭耕，何富貴也 拔劍割肉，一何壯也A判斷肯定肯定疑問感嘆 B肯定判斷肯定疑問感嘆C判斷肯定感嘆疑問感嘆 D肯定判斷感嘆疑問感嘆答案：A 解析：A項，正確，應(yīng)了解“也”表達的各種語氣。10下列各項中，對“者”的意義和用法闡釋不準確的一項是()A言者無罪，聞?wù)咦憬洹?助詞，表提頓語氣)B往者不可諫，來者猶可追。(特殊指示代詞，的事情)C項伯者，項羽季父也。(與“也”構(gòu)成“者也”，表判斷)D昔者，吾舅死于虎。(助詞，用在時間后，助音節(jié)，可不譯)答案：A 解析：A項，指示代詞，的人。配餐練習(xí)A組1、選出與例句中加點字“或”用法相同的一項（ ）例句：勝負之數(shù)，存亡之理，或未易量。A、人或易之，人或損之。B、冀君實或見恕也。C、固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛 D、人之學(xué)也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。2、下列“所以”的意義不同于其他幾項的一項是（ ）A、所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。 B、此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也。C、臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。 D、師者，所以傳道受業(yè)解惑也。3、下列句子中加點的復(fù)音虛詞與現(xiàn)代漢語相同的是（）盡吾志也而不能至者，可以無悔矣。 昔者先王以為東盟主。 失向來之煙霞。 因為長句，歌以贈之。 可以一戰(zhàn)，戰(zhàn)則請從。 觀于天地山水鳥獸蟲魚，往往有得。然而成敗易變，功業(yè)相反也。A、 B、 C、 D、B組（一）閱讀下面這段文字，完成文后題目。武帝欲殺乳母，乳母告急于東方朔，朔曰：“帝忍而愎，旁人言之，益死之速耳。汝臨去，但屢顧我，我當設(shè)奇以激之?！比槟溉缪裕吩诘蹅?cè)曰：“汝宜速去，帝今已大，豈念汝乳哺時恩耶？”帝愴然，遂舍之。注釋：愎：執(zhí)拗。臨：臨刑。4、與例句中“于”的意義和用法相同的一項是（ ）例：乳母告急于東方朔。A、越王勾踐棲于會稽之上。 B、趙氏求救于齊。C、老臣竊以為媼之愛燕后賢于長安君。 D、業(yè)精于勤，荒于嬉。5、與例句中“以”的意義和用法相同的一項是（ ）例：我當設(shè)奇以激之。A、以亂易整，不武。B、晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。C、將帥二三子以蕃。D、長安君何以自托于趙。（二）閱讀下面這段文字，完成文后題目。魯人身善織屨，妻善織縞，而徙于越?；蛑^之曰：“子必窮！”魯人曰：“何也？”曰：“屨為履，縞為冠也，而越人徒跣剪發(fā)，游不用之國，欲無窮得乎？”6、選出與“而徙于越”中“而”字用法相同的一項（）A、縞為冠也，而越人徒跣剪發(fā)。 B、余方心動欲還，而大聲發(fā)于水上。C、而翁歸，自與汝復(fù)算耳。 D、吾嘗終日而思矣。7、選出與“或謂之曰：子必窮！”中的“或”字用法不同的一項（）A、或曰：“此鸛鶴也?！?B、或師焉，或否焉。C、或命巾車，或棹孤舟。 D、回視日觀以西峰，或得日，或否。C組（三）閱讀下面這段文字，完成文后題目。張儀已學(xué)而游說諸侯。嘗從楚相飲，已而楚相亡璧，門下意張儀，曰：“儀貧無行，必此盜相君之璧。”共執(zhí)張儀，掠笞數(shù)百，不服，釋之。其妻曰：“嘻！子毋讀書游說，安得此辱乎？”張儀謂其妻曰：“視吾舌尚在不？”其妻笑曰：“舌在也。”儀曰：“足矣?！?張儀于是之趙，上謁求見蘇秦。反見辱，怒，念諸侯莫可事者，獨秦能苦趙，乃遂入秦。張儀既相秦，為文檄告楚相曰：“始吾從若飲，我不盜而璧，若笞我。若善守汝國，我顧且盜而城！”8、下面對詞語解釋沒有錯誤的一項是（）“已學(xué)”是“學(xué)成之后”，“已而”是“不久”、“接著”，表示相隔時間不長。“子毋讀書游說”之“毋”，表示否定，相當于“不要”?！鞍驳么巳韬酢笔欠磫栒Z氣，是“怎么會有這種屈辱呢？”“念諸侯莫可事者”之“莫”，表示否定，相當于“不”?！澳怂烊肭亍?，“乃遂”是同義詞連用?！皬垉x既相秦”之“既”與“張儀已學(xué)”之“已”是同義詞?！拔也槐I而璧”之“不”，用法同現(xiàn)代漢語。“文檄”中的“