Pep三年級英語下冊教材分析.doc

Pep三年級英語下冊教材分析 朱陽一小 李曉莎一、學(xué)生知識能力習(xí)慣態(tài)度分析：三年級的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣整體很高。但隨著第二冊內(nèi)容的增加及教材的程度，本學(xué)期應(yīng)做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，注意分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、全冊教材分析PEP 小學(xué)英語第二冊是對第一冊教材的延伸，教學(xué)目標(biāo)依然是激發(fā)學(xué)生英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)生英語的積極態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。同時，本冊教材延承PEP教材的編寫總思路，即以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生運用英語完成有實際目的的語言任務(wù)。簡單說就是話題功能結(jié)構(gòu)任務(wù)的思路。 本冊對第一冊的延伸體現(xiàn)在各單元的內(nèi)容設(shè)置上，基本圍繞第一冊的主題：學(xué)校生活與文具、動物、數(shù)字、飲食等話題展開，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時更深入地擴展了學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)。單詞教學(xué)和詞匯教學(xué)依然是教學(xué)重點。 有必要提及的是第二冊與第一冊在模塊設(shè)置上的新亮點，即增添了字母教學(xué)Lets say部分。字母是本冊書的重點教學(xué)內(nèi)容之一。26個字母是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)好26個字母對學(xué)生以后的發(fā)音、拼讀和記憶單詞都起到至關(guān)備注： 三、第二冊內(nèi)容安排：Unit 1 Welcome back to school. (Classmates)Unit 2 My family (Family members)Unit 3 How many? (Numbers)Recycle 1Unit 4 Do you like pears? (Fruits)Unit 5 Where is my ruler? (Location)Unit 6 At the zoo (Animals) Recycle 2四、全冊教學(xué)重點難點（1）會話教學(xué)Lets talk / Lets play（2）詞匯教學(xué)Lets learn / Lets do（3）字母教學(xué)Lets say / Lets chant / Lets do五、三年級下冊的教法建議：重點板塊：Lets learn，Lets talk，Lets say 要求：詞匯、句型和字母的聽、說、認(rèn)讀 教學(xué)建議： 1Lets say教學(xué)建議 三年級下冊主要的教學(xué)目標(biāo)是能夠聽、說、認(rèn)讀50個單詞和能夠聽懂、會說12組會話并能進行簡單的交流。需要特別指出的是與三年級上冊相比，下冊學(xué)生用書除了加大詞匯量以及主要句型難度之外，還根據(jù)三年級學(xué)生的認(rèn)知特點和英語學(xué)習(xí)的規(guī)律在每個單元安排了46個字母的認(rèn)讀，每個字母都配有兩個以該字母為首字母的例詞，供學(xué)生在聽說例詞的過程中逐步了解字母在單詞中的發(fā)音。學(xué)生用書中Lets say一頁均配有歌曲、歌謠和聽聽做做等活動，教師教學(xué)用書中也提供了有關(guān)字母的教學(xué)游戲?；顒邮謨灾邪才帕俗帜傅拿杓t練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生初步了解字母的筆畫和筆順。這樣經(jīng)過三年級上、下冊的學(xué)習(xí)，三年級學(xué)期結(jié)束時學(xué)生應(yīng)能認(rèn)讀、描紅26個英文字母和近200個單詞，能聽懂、會說動詞詞組70多個，初步具備了會話交流能力。2Lets talk的教學(xué)建議1）遵循學(xué)生學(xué)習(xí)語言的認(rèn)知規(guī)律本套教材前四冊學(xué)生用書Lets talk部分的對話都是配有插圖的情景故事，可以在某個趣味場景當(dāng)中輔助語言輸入，幫助學(xué)生自然習(xí)得所輸入的內(nèi)容。并且通常情況下，B部分對話是A部分語言和故事的延續(xù)，教師可以把A、B兩部分連起來串成一個故事，編成一段對話，而后讓學(xué)生戴好頭飾，進行表演。 呈現(xiàn)：形式多樣化，整體感知語言。建議教師多用投影、掛圖、簡筆畫或者自己制作的課件呈現(xiàn)新知，力求給學(xué)生不同的感觀刺激；但輸入語言時需盡量注意創(chuàng)設(shè)情景、整體輸入，不要只強調(diào)重點句型，不要把重點句型同其他對話內(nèi)容剝離開來。講解：由難及易，層層遞進。教師需要整體備課，至少以一個單元為單位備課，先確定難點和重點，這在各冊教師用書當(dāng)中都有相應(yīng)的教學(xué)建議。在教學(xué)過程中應(yīng)先從容易點入手，預(yù)先為難點做好鋪墊，層層遞進式地進行教學(xué)。操練：除了用好學(xué)生用書和活動手冊上的活動之外，教師還應(yīng)自主創(chuàng)設(shè)各種趣味活動操練句型。運用：在任務(wù)型交際活動中運用語言。3Lets learn的教學(xué)建議1) 在語言中教學(xué)詞匯教師在教詞匯時需避免將詞匯一個個孤立起來教學(xué)，應(yīng)該將詞匯還原成句子的構(gòu)成單位，在完整的句子中，在一定的場景下進行教學(xué)。這樣的教學(xué)手段不僅能使學(xué)生在語篇中感知詞匯意義，還能幫助學(xué)生了解詞匯的語法功能和語用功能，學(xué)生將更準(zhǔn)確、得當(dāng)?shù)厥褂迷~匯。同時教師還可充分發(fā)揮TPR節(jié)奏活動的優(yōu)勢，發(fā)揮歌曲歌謠的作用，突破難點；應(yīng)重視正確示范單詞的發(fā)音；應(yīng)充分運用教師用書中供選擇的游戲，并自主創(chuàng)設(shè)各種復(fù)習(xí)鞏固單詞的活動；還應(yīng)充分利用單詞卡片進行課本上單詞的認(rèn)讀和利用卡片進行各種單詞游戲。5Story time的教學(xué)建議a對于不同層次的學(xué)生要求不同，實現(xiàn)分層次教學(xué)，但也鼓勵學(xué)生共同表演。優(yōu)秀者：理解故事、會講述故事、表演故事，鼓勵他們運用故事中的新語言；中等學(xué)生：理解故事、能跟隨錄音指著圖講述故事；接受速度慢的學(xué)生：能理解故事，會跟著錄音指圖即可。b教學(xué)步驟如下：教師讓學(xué)生聽錄音、看圖、猜測圖意；教師簡要提示故事中的擴展性語言；教師再讓學(xué)生聽錄音，之后模仿語音語調(diào)，并分別扮演不同角色。此時，教師可使用錄音機暫停鍵，讓學(xué)生跟讀并表演不同的角色；可采用兩人、小組、半班對半班，男生對女生等多種表演形式。但表演的時間應(yīng)當(dāng)適中，教師不能將此