四年級(jí)上冊信息技術(shù)教案1.4設(shè)計(jì)文集封面浙江攝影版新4.doc

4 設(shè)計(jì)文集封面課 題第4課設(shè)計(jì)文集封面總課時(shí)1授課日期20171019教學(xué)目標(biāo)1.通過設(shè)計(jì)文集封面，知道封面設(shè)計(jì)的基本要素，學(xué)會(huì)大號(hào)文字設(shè)置和窗口顯示比例調(diào)整技巧。2.掌握“剪貼畫”的插入和調(diào)整。3.初步學(xué)習(xí)圖文混排的一般技巧。教學(xué)重點(diǎn)文集封面的整體設(shè)計(jì)與編排。教學(xué)難點(diǎn)剪貼畫與文字的合理編排。課前準(zhǔn)備準(zhǔn)備幾個(gè)書籍封面范例。教學(xué)流程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣把作文都錄入到計(jì)算機(jī)中，出一本個(gè)人作文集，那多有意義呀！引出課題：設(shè)計(jì)文集封面。二、學(xué)習(xí)新知，習(xí)得新技術(shù)。（一）構(gòu)思文集封面1. 通讀課本。2. 簡單范例演示，說說一般的文集封面都有些什么內(nèi)容？3. 你們打算給文集取一個(gè)什么名字。（小組討論，并反饋）4. 反饋文集封面所包含的內(nèi)容。（二）設(shè)計(jì)文集封面1.自由輸入文字，并作簡單美化。2.反饋：注意文字的字體、字號(hào)。引導(dǎo)學(xué)生給“作文集名稱”用大字號(hào)，并用適當(dāng)?shù)淖煮w。3.引導(dǎo)學(xué)生用“對(duì)齊方式”調(diào)整文字位置。4.引導(dǎo)學(xué)生使用“縮放滑塊”查看全貌，合理布局。（三）各種各樣的文集封面。1.展示學(xué)生佳作，說說你用了什么辦法讓作品這么漂亮。2.展示更多收集的各種各樣的書籍封面范例，學(xué)生欣賞。3.欣賞了這種范例對(duì)你有什么啟發(fā)。4.繼續(xù)美化自己的文集封面。5.反饋，引導(dǎo)學(xué)生插入剪貼畫的方法。6.繼續(xù)創(chuàng)作。三、展評(píng)，總結(jié)。1.小組內(nèi)欣賞作品。2.佳作展示：（1）介紹自己的作品。 （2）你覺得滿意的地方。 （3）學(xué)生互評(píng)。3.課堂總結(jié)。（1）這節(jié)課你的收獲是什么？（2）你的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)？四、書籍封面設(shè)計(jì)五原則（參考）1.寧簡勿繁簡潔可使設(shè)計(jì)意圖明確，而明確的圖形會(huì)具有很強(qiáng)的視覺沖擊力。要盡量用少的設(shè)計(jì)元素營造豐富的畫面，去掉一切多余的東西，要把想象的空間留給讀者。抓住和突出最能打動(dòng)人心的東西，獲得以一當(dāng)十的效果。2.寧穩(wěn)勿亂一個(gè)封面中的設(shè)計(jì)元素，只要有一兩個(gè)是動(dòng)態(tài)的，就能顯出很強(qiáng)的動(dòng)感來。如果所有的元素都處于不穩(wěn)定狀態(tài)，那就是亂，而不是活潑?！叭f綠叢中一點(diǎn)紅”，正是因?yàn)橛辛司G的襯托，紅才顯得醒目。3.寧明勿暗國內(nèi)的許多圖書設(shè)計(jì)與歐美相比，總顯得比較灰暗。這也許和中國人含蓄的性格有關(guān)，不像西方人那么直白。我們的書往往一本單看還可以，但放到大環(huán)境中就顯不出來，因此封面應(yīng)盡量采用明快的顏色。4.闡述清晰有些設(shè)計(jì)的失敗，還在于編輯與設(shè)計(jì)者之間溝通的障礙。編輯無法用準(zhǔn)確的語言表達(dá)意圖，往往過于籠統(tǒng)和概念化，以至使設(shè)計(jì)者理解上產(chǎn)生誤差，有時(shí)越改離初衷越遠(yuǎn)。要解決這個(gè)問題，文字編輯應(yīng)學(xué)習(xí)些設(shè)計(jì)知識(shí)，掌握一些專業(yè)詞匯，名稱和概念要和設(shè)計(jì)者對(duì)接，找到與設(shè)計(jì)者溝通的方法。5.多用范例多采用書中的范例，是一個(gè)有效的方法。如果設(shè)計(jì)者難以表達(dá)清楚自己的意圖時(shí)，找一些相近的圖書樣本，就相當(dāng)于找到了一個(gè)最為接近的參照，同時(shí)多看范例也可以提高審美修設(shè)計(jì)意圖：通讀全文把學(xué)習(xí)內(nèi)容給予學(xué)生一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。這里把幾個(gè)任務(wù)進(jìn)行整合，可以節(jié)省時(shí)間。學(xué)生在遇到問題時(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，也是一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生找找學(xué)習(xí)中的問題也是促進(jìn)自己進(jìn)步的階梯。給學(xué)生書面的參考，可以讓學(xué)生更好地理解“為什么”要這樣做。為更好地全面布局文集封面服務(wù)。課后反思整節(jié)課學(xué)生基本掌握基礎(chǔ)知識(shí)、習(xí)得了技能技藝。在課的開始，讓學(xué)生通讀課本，讓學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了初步的了解。課堂中又分兩次向?qū)W生呈現(xiàn)了不同的范例，第一次呈現(xiàn)給學(xué)生的范例是比較簡單，減少了學(xué)生的心理壓力，學(xué)生人人產(chǎn)生了“我來試一試”的沖動(dòng)；第二次在學(xué)生基本完成簡單作品時(shí)，呈現(xiàn)給學(xué)生更多更加精美的，通過精心選擇的范例，范例中有豎式的，有橫式的，有現(xiàn)代派的，又有清雅派的，多種多樣，給學(xué)生以變式，學(xué)生眼前豁然開朗原來文集封面可以有這么多的樣式，打開了學(xué)生創(chuàng)作的思路。對(duì)于404班學(xué)生來說，信息技術(shù)基礎(chǔ)較好，學(xué)生已經(jīng)在以前基本會(huì)“插入剪貼畫”，所以在本課教學(xué)中，對(duì)于這一內(nèi)容不作為一個(gè)難點(diǎn)，而是更多地讓學(xué)生自己去探究