低段團(tuán)身前滾翻教案反思.doc

小學(xué)體育低段團(tuán)身前滾翻教案及教學(xué)反思教材分析主教材前滾翻是大綱要求學(xué)會(huì)的基本動(dòng)作之一，它是學(xué)習(xí)較復(fù)雜技巧動(dòng)作的基礎(chǔ)，也是生活中自我保護(hù)的一種基本方法。教材都為發(fā)展學(xué)生的靈敏、協(xié)調(diào)等素質(zhì)。因此，在課的練習(xí)安排上，必須從易到難，循序漸進(jìn)，既面向全體學(xué)生，又注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，注意運(yùn)動(dòng)保健，嚴(yán)防傷害事故的發(fā)生。學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)較薄弱，側(cè)重于感性。學(xué)生對(duì)動(dòng)作的模仿能力較強(qiáng)，且好奇、好學(xué)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用直觀示范法，多用激勵(lì)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。結(jié)合運(yùn)動(dòng)保健，注重素質(zhì)與能力的培養(yǎng)；保健與育人相結(jié)合。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生了解前滾翻和多種輕物投準(zhǔn)的動(dòng)作要領(lǐng)。2、技能目標(biāo)：模仿前滾翻和投擲輕物的基本方法。使95%左右的學(xué)生初步學(xué)會(huì)前滾翻的團(tuán)身動(dòng)作和多種輕物投準(zhǔn)的基本方法，提高投擲的準(zhǔn)確性，發(fā)展學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)、柔韌等身體素質(zhì)。3、情感目標(biāo)：通過本課的模仿和游戲練習(xí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象力和活潑、上進(jìn)、刻苦、善思、團(tuán)結(jié)友愛等優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：協(xié)調(diào)而連貫地完成兩個(gè)或兩個(gè)以上的前滾翻將是本節(jié)課的重點(diǎn)部分。2、教學(xué)難點(diǎn)：藏頭，提臀，蹬地，團(tuán)身正確地完成滾翻動(dòng)作，又將是本節(jié)課的難點(diǎn)部分。教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖（1）教師激情導(dǎo)入：語言講解法（2）提出問題：球和磚水滾動(dòng)的更圓滑？設(shè)疑（3）教師演示：球和磚水滾動(dòng)在體操墊上滾動(dòng)。演示（4）提出問題：球?yàn)槭裁礉L動(dòng)比轉(zhuǎn)圓滑？學(xué)生回答-尋求答案（5）學(xué)生像球一樣滾動(dòng)。練習(xí)法（6）學(xué)生總結(jié)動(dòng)作方法，教師引導(dǎo)。（7）按正確的動(dòng)作方法練習(xí)，教師引導(dǎo)。（8）糾正練習(xí)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。（9）輔助練習(xí)，從高往低處滾翻。（10）完整練習(xí)。（11）學(xué)生展示動(dòng)作。（12）學(xué)生小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)。（13）教師總結(jié)。激趣導(dǎo)入，讓學(xué)生理解動(dòng)作結(jié)構(gòu)，并明白應(yīng)加強(qiáng)哪些部位活動(dòng)，通過什么方法可以充分做好準(zhǔn)備活動(dòng)教師強(qiáng)調(diào)前滾翻成蹲撐的技術(shù)要領(lǐng)、重點(diǎn)和難點(diǎn)并示范1、即時(shí)評(píng)價(jià)，反饋學(xué)生動(dòng)作，啟發(fā)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生提高認(rèn)識(shí)2、指導(dǎo)學(xué)生保護(hù)與幫助3、提問：為什么做前滾翻成蹲撐動(dòng)作要蹬地、低頭、團(tuán)身，這樣有什么作用4、教師歸納5、組織學(xué)生以小組為單位相互評(píng)價(jià)、促進(jìn)組織動(dòng)作技術(shù)演示、表演、評(píng)價(jià)介紹跳墊子技術(shù)動(dòng)作方法，強(qiáng)調(diào)安全1、教師講解游戲方法規(guī)則及要求2、評(píng)價(jià)游戲中學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神教師帶領(lǐng)學(xué)生做放松練習(xí)小結(jié)、講評(píng)收器材、下課學(xué)生聽口令做動(dòng)作學(xué)生回答交流各自的方法；明白，練習(xí)滾翻、障礙跑要充分做好準(zhǔn)備活動(dòng)，以免發(fā)生傷害事故學(xué)生結(jié)合掛圖和老師示范自主嘗試體驗(yàn)練習(xí)1、觀察思考，提高認(rèn)識(shí)，改進(jìn)練習(xí)2、互助合作，相互交流和幫助，加強(qiáng)安全意識(shí)3、學(xué)生討論4、回答問題5、相互評(píng)價(jià)、改進(jìn)練習(xí)方法演示、評(píng)價(jià)在演示的基礎(chǔ)上再練習(xí)嘗試障礙跑練習(xí)，體驗(yàn)動(dòng)作要領(lǐng)1、聽從教師的指令進(jìn)行練習(xí)2、自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)學(xué)生跟著音樂節(jié)奏集體做放松操精神集中聽從指揮獲得運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)安全意識(shí)培養(yǎng)探索精神安全教育自我保護(hù)自我保護(hù)觀察思考交往合作分析能力交流合作能力技術(shù)應(yīng)用能力評(píng)價(jià)能力表現(xiàn)能力創(chuàng)新能力動(dòng)作技術(shù)綜合運(yùn)用能力克服困難能力奮發(fā)向上勇于拼搏協(xié)作能力自我調(diào)節(jié)、保健能力愛護(hù)學(xué)校公共財(cái)物教學(xué)反思：小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)中，客觀地存在著體育教學(xué)成人化的傾向，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不夠豐富，學(xué)生的主體作用尚不能真正發(fā)揮。體育老師總是按照教學(xué)大綱的要求，按部就班的進(jìn)行授課，使學(xué)生學(xué)得太苦。從而導(dǎo)致了學(xué)生喜歡體育活動(dòng)而不喜歡體育課的狀況。無論在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，還是以“增強(qiáng)體質(zhì)為中心”都沒有從根本上擺脫體育傳統(tǒng)教學(xué)的模式。傳統(tǒng)體育教學(xué)中，我們重視的是讓學(xué)生模仿教師的動(dòng)作，忽略了給學(xué)生發(fā)揮思維能力和創(chuàng)造能力的機(jī)會(huì)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)都是按照事先設(shè)定的教案程序順次實(shí)施。學(xué)生在課堂上的任何個(gè)人表現(xiàn)是由教師設(shè)定的，甚至任何隊(duì)列調(diào)動(dòng)均要在教師規(guī)定的教學(xué)范圍內(nèi)展開，并且美其名曰“無規(guī)矩不成方圓”。這些表現(xiàn)是否出自學(xué)生的內(nèi)心需要？學(xué)生的主體地位如何體現(xiàn)？針對(duì)存在的這些實(shí)際問題，我認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面改進(jìn)；1、教師要通過發(fā)揮教材、場(chǎng)地、器材和課堂氣氛的作用，創(chuàng)造“動(dòng)起來”的情景，在課程設(shè)置與教學(xué)形式上大膽創(chuàng)新，使體育課向著有趣、輕松、自由、娛樂身心的方向發(fā)展；增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，促使了學(xué)生積極自愿地參加體育活動(dòng)，了解健康生活的知識(shí)和技能，養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。2、我們根據(jù)教與學(xué)的雙邊活動(dòng)特點(diǎn)，把教學(xué)中一般應(yīng)遵循的認(rèn)識(shí)規(guī)律，動(dòng)作技能形成規(guī)律，生理技能活動(dòng)規(guī)律，青少年生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律融為一體。我們可以按“動(dòng)起來樂起來想起來自我展現(xiàn)起來”來設(shè)計(jì)課的進(jìn)程。3、教師即興示范調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)起來。以各種簡(jiǎn)便易行的隊(duì)形變換,多種多樣的方式，激發(fā)