2019年六年級(jí)上冊(cè)第2單元《做一個(gè)最好的你》word說(shuō)課稿小學(xué)語(yǔ)文教案.doc

2019年六年級(jí)上冊(cè)第2單元做一個(gè)最好的你word說(shuō)課稿小學(xué)語(yǔ)文教案各位尊敬的評(píng)委老師：大家上午好！我今天說(shuō)課的題目是做一個(gè)最好的你。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課作具體的闡述。一、說(shuō)教材做一個(gè)最好的你是北師大版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第二單元的第三篇課文，該單元以美與丑為主題展開(kāi)。做一個(gè)最好的你是一篇講讀課文，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，幫助學(xué)生樹(shù)立追求美好人生的信念。根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)為：1.能夠正確、有感情地朗讀課文。2.研讀課文，理解文章內(nèi)容，理解蘊(yùn)含的道理。3、認(rèn)識(shí)到樹(shù)立自信心的重要性，知道如何樹(shù)立自信心，能夠積極追求美好人生。本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為：重點(diǎn)：研讀課文，理解文章內(nèi)容，理解蘊(yùn)含的道理。難點(diǎn)：幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，積極追求美好人生。課時(shí)安排：根據(jù)課文內(nèi)容需要，安排兩課時(shí)。本節(jié)課為第二課時(shí)。第一課時(shí)的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生隨課文掌握生字詞，初讀課文，感知文章內(nèi)容，幫助學(xué)生掃清閱讀障礙。本節(jié)課主要以幫助學(xué)生樹(shù)立自信心為目的，側(cè)重于情感教育。課前準(zhǔn)備：歌曲隱形的翅膀U盤(pán)二、說(shuō)教法和學(xué)法.在教學(xué)法上，我主要通過(guò)學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀與默讀相結(jié)合、討論與探究相配合的教學(xué)方法，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，勤于思考。在學(xué)法上，我出了引導(dǎo)和講授外，把大量時(shí)間交給學(xué)生讓他們通過(guò)自由閱讀、合作交流、討論探究等方式展開(kāi)。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。 圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我將以三個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程： 第一環(huán)節(jié)：談?wù)摾硐?，激情?dǎo)入。開(kāi)課之初，我引用了古羅馬西塞羅的話(huà)：自信是一種感覺(jué)，有了這種感覺(jué)，人們才能懷著堅(jiān)定的信念和希望開(kāi)始偉大而光榮的事業(yè)。所以我先引導(dǎo)學(xué)生談理想，再以幫助他們樹(shù)立自信心為目的導(dǎo)入新課，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。第二環(huán)節(jié)：研讀課文，透析文意。本課我打破以往從頭到尾的授課順序，先從中間部分開(kāi)始，測(cè)試自己是否有自信心，從怎樣才能變得自信入手分析課文。再通過(guò)學(xué)習(xí)兩位專(zhuān)家的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，使學(xué)生明白自信在于調(diào)整心態(tài)，以及自信的神奇作用，使學(xué)生迫切希望自己找到自信心，為學(xué)習(xí)下文打好基礎(chǔ)。最后，通過(guò)自讀自悟，找到樹(shù)立自信的四個(gè)方法。 第三環(huán)節(jié)：情感教育。教育不單單是培養(yǎng)才，更重要的是培養(yǎng)人，只有德才兼?zhèn)?，才能在將?lái)走向社會(huì)更有所作為。所以本環(huán)節(jié)我選取了中國(guó)古代歷史名人的名言警句，使學(xué)生明白他人如何在挫折面前頑強(qiáng)自信、贏得成功的，從而使他們樹(shù)立自強(qiáng)不息，頑強(qiáng)拼搏的信念。最后，在優(yōu)美的歌聲中結(jié)束了課文，情感得到了升華。四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì). 喜歡自己 做好每件小事做一個(gè)最好的你 為自己喝彩、加油 自信 不懈努力、勇往直前完美的板書(shū)實(shí)際上就是一份微型教案。中間部分展現(xiàn)的是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也就是課文的重要內(nèi)容。末尾部分體現(xiàn)了本課的教學(xué)難點(diǎn)，也就是情感、態(tài)度、價(jià)值觀。最后，我談一下本節(jié)課教學(xué)效果。本節(jié)課通過(guò)朗讀、討論、交流合作，使絕大部分的學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，勤于思考。以上就是我今天說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，謝謝各位評(píng)委老師！附送：2019年六年級(jí)上冊(cè)第5單元我的伯父魯迅先生word評(píng)課稿小學(xué)語(yǔ)文教案聽(tīng)了黃老師和孩子們上的我的伯父魯迅先生這一課，令我感受特別深。首先他們的課堂體現(xiàn)了以下教學(xué)理念：1、整堂課都是以學(xué)生為主體，學(xué)生處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的地位。將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，這是新課改的重要一環(huán)。黃老師的課，把問(wèn)的權(quán)力放給學(xué)生，把讀的時(shí)間還給學(xué)生，把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自動(dòng)、自學(xué)、自得地尋求知識(shí)，獲得知識(shí)。首先，在讀課題后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：這個(gè)課題，你要提什么問(wèn)題？學(xué)生提完問(wèn)題后，老師引導(dǎo)孩子“那就帶著同學(xué)的這些問(wèn)題讀課文”。像這樣的導(dǎo)入初讀課文，讓學(xué)生自己提問(wèn)題，帶著自己的問(wèn)題讀課文，主動(dòng)地尋找答案。學(xué)生成為了課堂真正的主人。其次，在梳理完全篇課文后，老師引導(dǎo)孩子細(xì)讀第一段時(shí)，教師用了這樣的語(yǔ)言：讀讀第一段，讀著讀著，你感受到了什么？黃老師就是這樣引導(dǎo)著孩子，自己去讀，自己去思考、去感悟，去表達(dá)。最后，黃老師還很注重課內(nèi)外相結(jié)合。著名的特級(jí)教師竇桂梅曾說(shuō)過(guò)：“差的教師只教語(yǔ)文知識(shí)，好一點(diǎn)的語(yǔ)文教師教語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，最好的教師提供學(xué)習(xí)資源?！闭n堂教學(xué)的時(shí)間和空間是有限的，教師在教學(xué)中要發(fā)揮好課堂教學(xué)向課外的輻射作用，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種渠道獲取學(xué)習(xí)資源，使有限的時(shí)間、空間獲得無(wú)限的延伸，使課內(nèi)外學(xué)習(xí)相結(jié)合，作到“取法于課內(nèi)，得益于課外”。讓學(xué)生的主體性得到更進(jìn)一步的體現(xiàn)。黃老師在學(xué)生感悟第一段后問(wèn)：魯迅是誰(shuí)？你了解嗎？學(xué)生說(shuō)完，教師趁著補(bǔ)充介紹魯迅，重點(diǎn)介紹了魯迅的文學(xué)作品。又在課的最后幾分鐘拓展內(nèi)容，引導(dǎo)孩子讀巴金的永遠(yuǎn)不能忘記的事情，談自己讀到和悟到的，為本課的教學(xué)做了適當(dāng)?shù)难由臁｜S老師總結(jié)時(shí)還激勵(lì)孩子們課外去讀魯迅的作品。這堂課告訴我們，讓學(xué)生成為課堂的主人，每一堂語(yǔ)文課都能煥發(fā)出生命的活力！2、抓重點(diǎn)字詞感悟句子，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，學(xué)生的情有感而發(fā)?！白x”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本途徑，是語(yǔ)文課堂的主題活動(dòng)。新課程改革的基本理念中提到要正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)閱讀教學(xué)注重培養(yǎng)語(yǔ)感，學(xué)習(xí)感悟，突出感情，淡化技巧。黃老師在教學(xué)“伯父去世了，他的遺體躺在萬(wàn)國(guó)殯儀館的禮堂里，許多人都來(lái)追悼他，向他致敬，有的甚至失聲痛哭?！边@一句時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“失聲痛哭”的意思，然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)已有的生活經(jīng)驗(yàn)“我們會(huì)在什么時(shí)候也會(huì)失聲痛哭？”學(xué)生說(shuō)：親人去世時(shí)被爸媽批評(píng)時(shí)內(nèi)心有委屈時(shí)等等，接著老師話(huà)鋒一轉(zhuǎn)“而這里的人為什么會(huì)失聲痛哭？”學(xué)生個(gè)個(gè)很有體會(huì)，表達(dá)的淋漓盡致。最后老師讓學(xué)生帶著自己的理解、體會(huì)，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。黃老師在這個(gè)環(huán)節(jié)里沒(méi)有過(guò)多強(qiáng)調(diào)哪兒重讀，哪兒換氣，哪兒抑揚(yáng)頓挫等技巧，而是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“失聲痛哭”，然后談感悟，帶著感悟讀出學(xué)生自己獨(dú)特的感受。學(xué)生也有自己的思想，看法和生活經(jīng)驗(yàn)。對(duì)句子的理解體會(huì)也各不相同，所以讀出來(lái)的感情也就不相同。3、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在初讀課文前，老師先讓孩子讀讀這個(gè)單元的學(xué)習(xí)提示，向單元提示學(xué)習(xí)讀書(shū)方法，使學(xué)生讀前有一個(gè)很好的參照，要怎么去讀。這樣做，對(duì)高年級(jí)學(xué)生是很有必要的，他們已有一定的閱讀積累，能按照方法讀、思。在交流句子感受時(shí)，學(xué)生說(shuō)：我從“數(shù)不清的挽聯(lián)掛滿(mǎn)了墻壁，大大小小的花圈堆滿(mǎn)了整間屋子。”這一句話(huà)中感受到魯迅先生生前很受人愛(ài)戴。老師追問(wèn)：那你是從哪些詞中感受到的？該生回答后老師又說(shuō)：有些同學(xué)把這些詞畫(huà)出來(lái)，真好！這一處，教師隨機(jī)把“抓重點(diǎn)詞體會(huì)句子涵義”的方法水到渠成地教給了學(xué)生。4、注重課堂的整體性，層次分明。整體性首先體現(xiàn)在課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)上。這堂課是第一課時(shí)，教師安排揭題后初讀，在檢查中梳理了課文，在學(xué)生心中初步建構(gòu)魯迅的形象。然后引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)第一段，最后是拓展閱讀，直到學(xué)生心中的魯迅形象清晰深刻。還表現(xiàn)在課堂面向于每一個(gè)學(xué)生, 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