基于目標的思品課教學設(shè)計與實施人民版道德與法治-的教材分析 PPT課件

1 基于目標的 道德和法治 教學設(shè)計與實施 2 3 為何需要公民道德教育 問題 這個世界會好嗎 我們需要什么樣的公民教育和政治課 4 一 國家發(fā)展層面 公民意識是民主化 現(xiàn)代化的內(nèi)驅(qū)力 二 人性發(fā)展層面 公民道德培育和公民身份獲得是達至人性解放的必要途徑 5 教育目的 教育之宗旨何在 在使人為完全之人物而己 何謂完全之人物 謂使人之能力無不發(fā)達且調(diào)和是也 人之能力 分為內(nèi)外二者 一曰身體之能力 一曰精神之能力 發(fā)達其身體 而萎縮其精神 或發(fā)達其精神 而罷敝其身體 皆非所謂完全者也 完全之人物 精神與身體必不可不為調(diào)和之發(fā)達 王國維 6 公民社會的成長需要教育啟蒙 中國傳統(tǒng)社會皇權(quán)思想嚴重 歷史上曾出現(xiàn)過臣民 良民 流民 刁民 暴民 沒有現(xiàn)代意義上的公民 民眾不是國家權(quán)力的主人 要么成為國家權(quán)力支配的對象 逆來順受 要么不堪忍受揭竿而起 這導致國家權(quán)力的更迭是在暴力之下進行的 興百姓苦 亡百姓苦 因此通過弘揚憲法精神大力開展公民常識教育最終促成公民社會的形成 為中國民主憲政的實現(xiàn)奠定社會之基 王利民 中國需要一場公民成長啟蒙運動 李慎之先生晚年在回顧自己的人生歷程時說 千差距 萬差距 缺乏公民意識 是中國與先進國家最大的差距 我最想做的事是當一名公民課教員 普及公民常識 民主是 為民做主 還是 由民自主 反思 7 加強公民意識教育 樹立社會主義民主法治 自由平等 公平正義理念 培養(yǎng)社會主義合格公民 2010 7 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 擔當公民教育的責任 12年5月17 19日 北師大思想政治教育研究所與 思想政治課教學 雜志合作主辦了 擔起公民教育的重任 全國學術(shù)研討會 關(guān)注社會發(fā)展 積極參加社會實踐 誠實守信 增強社會責任感和民主法制觀念 培養(yǎng)公民意識 普通高中思想政治課標準 課程目標 黨的十七大報告指出 要加強公民意識教育 樹立社會主義民主法治 自由平等 公平正義理念 公共精神 公民意識教育是中國教育的現(xiàn)代訴求 現(xiàn)代社會的基本體制 市場經(jīng)濟 民主政治 法治社會等的實現(xiàn) 需要現(xiàn)代公民的支撐 而現(xiàn)代公民意識是實現(xiàn)人的現(xiàn)代化的基礎(chǔ)和重要途徑 北師大朱小蔓教授 8 教育的核心是教師 合格公民的內(nèi)涵包括獨立思考的能力和探索真理的習慣 在方面教科書與教學法都重要 而最重要的是教師 教師的職責是 1 本身是好公民 有明確的公民意識 現(xiàn)在我國許多教師心目中的 好學生 不一定是好公民 因為教師本身就缺乏公民意識 2 有精神上的獨立感 滿腔熱情 渴望傳授自己認為有價值的知識 而不是上級認為有用的信仰和偏見 羅素 3 師道尊嚴建立在以身作則 以精神自然感染學生的基礎(chǔ)上 既然要培養(yǎng)青少年客觀探索的習慣 獨立思考的精神 就要允許學生對自己質(zhì)疑 不但要做到解惑 而且可以存惑 不一定立刻找到一種答案 4 不要說假話 這點特別重要 考不及格沒有關(guān)系 但是絕對不能作弊 教師如果說假話 隱瞞社會真實情況 甚至鼓勵學生說假話 其結(jié)果會使學生進入社會之后憤世嫉俗 什么都不信 我們現(xiàn)在社會風氣最危險的就是覺得說假話不是什么大不了的事 資中筠 學校教育的基本任務(wù)是培養(yǎng)合格的公民 9 學校如何培育學生的公民道德 1 實踐是傳授公民技能和公民責任感的首要途徑 學生參與班級 學校的民主管理 2 基于經(jīng)驗學習和社區(qū)服務(wù)之上的公民教育是重要的方式 社區(qū)服務(wù)不是為了養(yǎng)成慈善行為 而是在培養(yǎng)服務(wù)公益的同時也自利的公民 3 社區(qū)參與能增強學生自我效能感從而增進他們的公民責任感 4 小組學習有益于形成共同體意識 10 美國印象 這是一個在汽車輪子上高速運轉(zhuǎn) 一刻也不停留的國家 這是一個在規(guī)則下人人都享有充分自由的國家 是一個人人都充滿自信的公民社會 大氣 隨意 明朗 單純 總之 這是一個與眾不同的國家 一種獨具個性的文化 一種讓人既神往又不安的文明 一種咄咄逼人的生命形態(tài) 作家劉醒龍在他的 美國文化的特質(zhì) 一文中做過這樣的描述 美國文化并不是我們所說的快餐文化 而是一種處于生命早期的全新文化 這種文化更重視短暫人生的生命質(zhì)量 然后才是與人有關(guān)的那些永遠有的說 永遠也說不清的終極問題 美國本身不是神話 是一種觀念 11 沒有法治意識就沒有法治國家 樹立法治意識是民主政治實踐的呼喚 法治意識是法治國家之魂 領(lǐng)導干部是樹立法治意識的關(guān)鍵 12 道德和法治 目標的落實與體現(xiàn) 一 教學的立意 二 教學的目標 三 教學設(shè)計的策略 四 教學設(shè)計的實踐 2 大歷史的眼光 未來寄希望于下一代 我們的教育培養(yǎng)什么樣的人 社會未來的發(fā)展方向 取決于年輕人對社會的努力 13 道德與法治 教學的立意 文以意為先 在課堂教學中 立意 就是提煉和確立教學內(nèi)容的主題 古云 意猶帥也 意 是教學的統(tǒng)帥 靈魂 它決定著課堂教學品質(zhì)的高低和教學效果的好壞 教學中的材料選取 謀篇構(gòu)局 表達方式 語言修辭等 也須根據(jù) 立意 的需要來確定 14 為實現(xiàn)拓展現(xiàn)有學科的育人價值 新基礎(chǔ)教育要求教師在教學設(shè)計時 首先要認真地分析本學科對于學生而言獨特的發(fā)展價值 而不是首先把握這節(jié)課的重點和難點 葉瀾 從育人價值的角度構(gòu)思教學是通過求知和知識的運用來促進人的發(fā)展 對于具有豐富育人價值的道德與法治 人文 學科來說 占領(lǐng)這個制高點極為重要 道德與法治 教學不能僅局限于知識點的落實 應重視挖掘其教學內(nèi)容的價值意義 以多元的視角 開闊學生的視野 培養(yǎng)學生的道德智慧 從這個層面上立意 圍繞這個立意組織 整合相關(guān)教學內(nèi)容 立意的有無與高下 直接影響著學科教學的有效性 立意 的價值取向 15 幫助學生過積極健康的生活 做合格公民是課程的核心 一個好人 積極健康 一個好公民 負責任的公民 思想品德課程以社會主義核心價值體系為導向 旨在促進初中學生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展 為使學生成為有理想 有道德 有文化 有紀律的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ) 目標價值導向 主要任務(wù) 最終目標 2011年版課標 道德與法治 課的核心價值 道德與法治 教學應以 價值立意 指導知識目標和能力目標 幫助學生在學習過程中通過比較 鑒別 分析形成正確的價值判斷和價值選擇 三維目標的整合 16 回歸學生生活世界 生活邏輯 重視基礎(chǔ)性品德的養(yǎng)成和發(fā)展 正義和仁慈 強調(diào)代際間的雙向互動和共同成長 課程標準 2011年版 修訂的特點 17 喚醒道德成長主體的內(nèi)在自覺 道德法治信仰 觀點 真正的教育是自我教育 自主體驗探究是最好的方法 道德與法治課的教學重心 18 因此思想品德課教學必須把握以下三方面內(nèi)涵 堅持以生活為本源 將課程內(nèi)容與現(xiàn)實的學生生活相融合 源于生活 堅持通過生活學習課程 讓學生成為學習的主人 通過生活 堅持讓學生過好他們的課程生活 并促使其去過一種美好的生活 為了生活 道德學習的本質(zhì)是生活 實踐的學習 19 一 基于目標的教學設(shè)計 備課時 應多關(guān)注 教材處理 還是 目標明晰 上課時 應多關(guān)注 有無告訴 還是 有無明白 我懂了 我會了 還是 我做了 方法好看與新奇 還是 方法與目標的一致性 作業(yè)時 應多關(guān)注 作業(yè)設(shè)計 多做練習 還是 檢測目標 是 知 還是 行 作業(yè)批改 對與錯 還是 與預設(shè)目標的關(guān)系 反饋 告知結(jié)果 還是 促進學習 20 建構(gòu)課堂的有效目標 美國學者馬杰認為 有效的教學目標應具備的三個要素 說明在學生身上預期的終點行為 完成任務(wù)的行為條件 使教師滿意的并能表現(xiàn)學生已經(jīng)掌握了的成績水準 啟示一 明確教學目標的行為主體是學生 啟示二 行為動詞要明確 具體 可操作 可檢測 啟示三 有效設(shè)計課堂行為條件 促成有效目標達成 啟示四 教師的期望和學生的實際水平需盡力協(xié)調(diào) 21 馬杰認為 教學設(shè)計要回答三個類型的問題1 我們要到哪里去 確立目標 2 我們怎樣到那里去 導向目標 3 我們是否到了那里 評估目標 22 教學設(shè)計主要解決 教什么 怎么教 教的怎么樣 要到哪里去 是否到了那里 怎么到那里去 23 有效目標的內(nèi)涵 目標設(shè)計的有效性符合國家課程標準 教學內(nèi)容 學習方式 符合整體學情實際 認知實際 學習水平 符合教學操作規(guī)律 方法選擇 流程操作 目標達成的有效性教學內(nèi)容 準確把握重點 難點 無科學性問題 學生狀態(tài) 學生積極思考 主動參與 大膽質(zhì)疑 課堂環(huán)境 師生教學相長 民主和諧 多維互動 三維統(tǒng)一 三維目標和諧 目標內(nèi)化 行為外化 24 因此 有效目標應是具體明確的有效目標應是符合學情的有效目標應是符合導向的有效目標應是容易操作的有效目標應是 25 生活性 課程設(shè)計以學生不斷擴展的生活來構(gòu)建學科體系 因此社會生活是確定教學目標的重要背景 基礎(chǔ)性 初中課程所要達成的目標是最基本的 與學生成長關(guān)系密切的內(nèi)容 情感性 情感 態(tài)度 價值觀目標是道法課三維目標中最關(guān)鍵的內(nèi)容 體驗性 學生主體在學習過程中的深切體驗是實現(xiàn)三維目標有機統(tǒng)一的基本路徑 漸進性 借助于一定的學習過程完成有效重復 實現(xiàn)螺旋上升 26 基于目標教學設(shè)計的基本理念 1 生活世界是教學設(shè)計的基本出發(fā)點 從本學科的特點出發(fā) 突出目標的生活意義和實踐性 開放性 綜合性的要求 挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗 把生活世界納入課堂 從課程的高度設(shè)計課堂 倡導優(yōu)化整合教學資源 通過自主開發(fā)課堂生活資源 引入生活素材 生成生活氛圍 模擬生活現(xiàn)實 探討生活問題 探求生活真諦 實現(xiàn)文本 課堂 生活的有機統(tǒng)一 27 2 有效提升生活能力是教學設(shè)計的最終目的 立足于學生的最佳發(fā)展區(qū)域 著眼于學生素養(yǎng)的全面提高 力求實踐生活提升生活能力 目標功能 引領(lǐng)學生發(fā)展 28 3 追求 知識邏輯 和 生活邏輯 和諧統(tǒng)一的過程設(shè)計 生活現(xiàn)象是教學目標的邏輯起點 知識邏輯是各教學環(huán)節(jié)的落腳點 引領(lǐng)學生感知生活 探究生活 實踐生活是課堂的主體過程 倡導在生活現(xiàn)象的解剖過程中整合知識邏輯的內(nèi)容 在生活話題的探討過程中領(lǐng)悟理論邏輯的基本觀點 29 4 引導課堂互動學習是課堂呈現(xiàn)的主要方式 倡導師生共同開發(fā)課程資源 倡導有效激發(fā)學生生活經(jīng)驗 倡導學生感悟共享生活經(jīng)驗 倡導參與實踐豐富生活經(jīng)驗 30 與人為善 31 堅守善良 幫助別人快樂自己 32 你有過的丟錢經(jīng)歷嗎 快樂 33 倫敦街頭的硬幣 初到倫敦 因為語言問題 兒子 媳婦上班后 我們 一對老夫婦 從不外出 在兒子教會我們一些簡單的問候語后 我跟老伴不愿整天呆在家里 于是常常一起去街頭或教堂附近散步 一次漫步倫敦街頭 我發(fā)現(xiàn)地上的鵝卵石上有一枚硬幣 那枚硬幣背面圖案是威爾士王子勛章 三根鴕鳥羽毛插在冠狀頭飾上 老伴接過硬幣童心大發(fā) 老頭子 說不定倫敦遍地是硬幣呢 我們不抬頭看 氈帽 屋頂 了 還是低頭拾硬幣吧 這天 我們還真的拾到23個硬幣呢 后來出去散步 我跟老伴再也不低頭拾硬幣了 而是有意無意地把身上的硬幣丟落在那些鵝卵石的路上 每一次聽到丟落的硬幣跟鵝卵石相碰的聲音 我倆都感到特別清脆 優(yōu)美 34 情節(jié)回放 晚上 我們跟兒子和洋媳婦說起我們路遇的趣事 洋媳婦好奇地睜大眼睛看著我們 兒子笑著說 你們要真拾硬幣 每天都能拾到的 但一般的英國成年人都不拾路上的硬幣 老伴打斷兒子的話說 他們怎么能這么糟蹋錢呢 兒子笑著說 媽 您聽我說完 您也不會拾的 因為倫敦也有非常貧窮的人 特別是窮人的孩子走失的時候 他們就靠這些硬幣吃一個面包什么的 這些硬幣其實是一些有善心的人有意無意丟失在路上的 后來出去散步 我跟老伴再也不低頭拾硬幣了 也如英國人那樣有意無意地把身上的硬幣丟落在那些鵝卵石的路上 每一次聽到丟落的硬幣跟鵝卵石相碰的聲音 我倆都感到特別清脆 優(yōu)美 老夫婦丟硬幣卻快樂的原因是什么 從這個故事里 可以看出老夫婦是怎樣的人呢 35 快樂善良人 36 一天一位妻子跟老公幸運地訂到了票回婆家 上車后卻發(fā)現(xiàn)有位女士坐在他們的位子上 老公示意她先坐在她旁邊的位子 卻沒有請這位女士讓位 她仔細一看 發(fā)現(xiàn)她右腳有一點不方便 才了解老公為何不請她讓出位子 他就這樣從嘉義一直站到臺北 從頭到尾都沒向這位女士表示這個位子是他的 對此他說了這樣一句話 人家不方便一輩子 我們只不方便三小時 讓我們一起來尋找生活中的 小善 37 2011 感動溫州十大人物 王洪 貴州小伙子王洪到溫州找工作 發(fā)現(xiàn)有人落水 他馬上把挎包往地上一丟 脫下褲子和上衣 跳進又臟又臭的溫州小南門河 努力將落水的女子拉上岸 接著又從水下?lián)破鹆艘幻凶?這時候 王洪才想起自己的包和衣服 誰知就在他見義勇為救人的十幾分鐘時間里 他褲子里的錢包卻不翼而飛了 錢包里有800多元 還有身份證 后來 王洪好事做多了自然會有好報 38 解救被關(guān)冷庫的人 一個人被關(guān)一個冷庫里 一個門衛(wèi)來解救被困人員 事后有人來問門衛(wèi) 這不是你的本職工作為何你要解救他 門衛(wèi)說 因為只有這個人 每天早上和我說 早上好 以及晚上對我說再見 而今天他只對我說了早上好 還沒有對我說再見 所以我判斷他在冷庫里被困了 2012年高考重慶作文題 39 生活的味道越濃 教育的意義就越大 堅持下去就會產(chǎn)生奇跡 朱永新 40 1 感知生活 營造生活情境 創(chuàng)設(shè)學習氛圍引入生活素材感知生活現(xiàn)象設(shè)置生活場景營造生活氛圍模擬生活現(xiàn)實展現(xiàn)生活過程結(jié)合生活內(nèi)涵預設(shè)生活問題意圖 喚醒生活經(jīng)驗 激發(fā)學習欲望 二 基于目標教學設(shè)計的策略 體現(xiàn) 生活邏輯 41 2 探究生活 學習相關(guān)知識 嘗試解決問題自主學習相關(guān)知識引發(fā)相關(guān)認知沖突嘗試自主解決問題多維互動合作探究意圖 引導自主 合作學習 促成教學目標落實 課堂探究的價值要素 空間適度要求合理過程清晰方法有效 42 3 共享生活 交流問題解決策略 共享生活智慧激勵學生參與多維對話交流討論共享生活智慧教師點撥升華理論觀點激發(fā)學生內(nèi)心深層思考意圖 展示學生才華 激勵同伴互助 問題是學習的起點 同理 新問題是新學習的起點 43 4 參與生活 設(shè)計創(chuàng)新情境 參與生活實踐模擬生活設(shè)計新情境深化問題引發(fā)新思考整合應用促進新遷移實踐學習展望新生活意圖 鞏固所學 引導運用 提升能力 服務(wù)生活 44 45 提高教師教學的十項技能 1 鉆研教材 2 處理與超越教材 尊重教材與不拘泥于教材 6 突出重點 突破難點 結(jié)合熱點 克服盲點 3 收集 整理 運用各種教學資源 5 課堂設(shè)問 7 處理師生關(guān)系 4 合理高效運用現(xiàn)代教育技術(shù) 8 處理課堂突發(fā)事件 9 處理社會與其它課的關(guān)系 10 加強德育 46 制定教學目標從備課開始 目標 精準 恰當 三維課標 找課標相關(guān)規(guī)定教材 熟讀 吃透 創(chuàng)新學生 以校為本 符合年齡特點資源 選擇 典型 拓展教法 為實現(xiàn)教學目標服務(wù)活動 注重實效 避免形式化 47 教學設(shè)計的一般流程 48 情境導入 探究活動 形成理念 學生踐行 根據(jù)目標設(shè)計策略 設(shè)計教學過程 上好每一節(jié)課的關(guān)鍵是進行教學過程的設(shè)計 三 基于目標教學設(shè)計的實踐 一 情境創(chuàng)設(shè)式 教學過程的設(shè)計 49 情境引入 體驗 感受 情感 態(tài)度在范例分析中展示觀點探究活動在價值沖突中識別觀點 過程 在比較鑒別中確認觀點在探究活動中提煉觀點形成意念 觀點 價值觀人生觀世界觀踐行要求 表現(xiàn)做 實現(xiàn)知行統(tǒng)一 實踐 50 1 展示信息 情景導入 2 提出問題 3 探究思考 4 合作交流 5 閱讀教材 回歸教材 6 建構(gòu)知識 整理知識 7 解決問題 講明問題 8 學生踐行 導向?qū)嵺` 51 什么樣的課是有效