九上語文教學計劃.doc

九上語文教學計劃初三是學校的窗口，是檢驗學校整體教學質(zhì)量和能否提高人氣的最重要時期。為了讓學生畢業(yè)時交一份滿意的答卷，這是擺在每一位初三教師面前的課題。為此，新學期伊始，認真地思索和總結了自己以往的語文教學的得與失，借鑒其他老師的成功經(jīng)驗和先進做法，特制定初三上學期語文教學計劃如下一、學生基本情況簡析：本學期我繼續(xù)擔任1、2 兩個班的語文教學，這兩個班的基本情況很接近：大多數(shù)學生的語文學習興趣比較濃厚，語文學習的習慣較好（但新來的學生還有待了解），能夠在課堂上積極開動腦筋思考問題、做好筆記，課后能夠按時完成作業(yè)；但也存在一些問題：1、課前預習不是很到位；2、課堂上不愛主動發(fā)言；3、不愛質(zhì)疑；4、課后作業(yè)完成的質(zhì)量不高；5、有偏科現(xiàn)象。6、課外閱讀的數(shù)和量普遍不高，遲滯了學生語文素養(yǎng)的全面提高。二、教材簡析：本冊共有25篇課文，內(nèi)容豐富，時代感強。在語言訓練上，既注意圍繞重點設計一個大體的序，又注意訓練的整合以及訓練重點的循環(huán)往復、螺旋式上升。教材將課文分為六組，每組約4篇課文。在每組課文前設“導讀”，在每篇課文后設“研討與練習”在每組課文后設“寫作*口語交際*綜合性學習”。全冊教材按“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”的新課程理念選取教學內(nèi)容，突出教學的人文性、多樣性、探究性、開放性，重視語文素養(yǎng)的全面提高，注重培養(yǎng)學生的自主意識、創(chuàng)造精神、合作意識與知識的整合能力。全冊內(nèi)容分為六個板塊：閱讀，寫作，口語交際，綜合性學習，課外古詩詞背誦，名著導讀，附錄等，分為六個單元，每個單元一個主題。第一單元：“詩海徜徉”。五首詩內(nèi)容豐富，手法多樣，語言精美，是詩人用心靈彈奏出的自然的樂音。教學時重在引導想象、聯(lián)想，感受詩歌的形象和意象，理解詩歌，讓學生熟讀至誦，體會詩歌的語言美、情感美、意境美和韻律美。第二單元：“思想風采”。課文哲理性較強，注重從多方面給學生以人生的啟示；注重引導學生樹立正確的人生觀和價值觀；特點：演講口語性較強。第三單元：“少年生活”。小說，抓住要素，揣摩語言，不斷提高。第四單元：“求知與讀書”。議論文，了解議論文的基本知識，閱讀課文，形成個性認識；注意讀寫結合，充分利用閱讀的資料，指導學生寫作。第五單元：古代白話小說。注意人物性格、情節(jié)，了解中國小說的特點，正確理解古人，注意古代白話小說的語言。第六單元：史傳。了解歷史，理解人物；結合歷史，進行跨學科學習，提高語文能力；辯證認識古代社會和人物；注重文言文的教學和詞句的積累，重視誦讀。三、 教學重點、難點：精讀課文是教材的主體，是全書的重點。1、 要突出重點項目的訓練。2、 要繼續(xù)重視詞、句、段的訓練。3、 要重視朗讀的指導和訓練。4、 要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。5、寫作、口語交際、綜合性學習是語文基本功的綜合訓練，既是難點也是重點。四、本期教學基本目標：1、進一步提高學生語文學習的興趣，進一步改進學生語文學習習慣；2、全面提高學生的語文素養(yǎng)，提高學生的語文綜合能力；3、兩個班的優(yōu)生人數(shù)分別達到40、14人，及格人數(shù)分別達到64人、40人，后進生人數(shù)各控制在5、20個之內(nèi)，平均分分別達到83、66以上。五、具體措施：1、認真落實“小組合作學習”的教學形式；2、從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學生在潛移默化中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。3、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。4、重視學生思維能力的發(fā)展。指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。5、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。精心備課，尤其要備好學生，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。6、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。7、作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，把握中考方向，多寫小作文片段作文，統(tǒng)一安排，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。8、實行分層目標教學，根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高。9、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學生自主學習、自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，避免欠交作業(yè)。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。10、利用多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會、演講會、小辯論，鍛煉能力，提高興趣、培養(yǎng)思維及口頭表達和語文知識的運用。六、教學進度安排：第一單元：單元教學目標：1、學習詩歌，在反復誦讀的基礎上，展開想象和聯(lián)想，感受詩歌中的自然美景，理解詩人的思想感情；2、品味含蓄、精煉、由內(nèi)的詩歌語言。寫作 口語交際 綜合性學習：雨的訴說課時與時間安排：11課時，第四至五周。（2+2+1+2 +2+2）第二單元：單元教學目標：1、在感受人類精英活躍思維的、豐富的情感、閃光的思想的同時，體會口語和書面語的差異，品味不同場合、不同背景下口語運用的技巧。寫作 口語交際 綜合性學習：演講：微笑著面對生活課時與時間安排：14課時，第六至八周。 （3+2+3+2 2+2）第三單元：單元教學目標：結合自己的生活經(jīng)驗，理解小說的主題，分析人物形象，體會藝術特色，品味小說的語言。綜合性學習 寫作 口語交際：青春隨想課時與時間安排：15課時，第八至十周 （4+2+3+2 2+2）第四單元：單元教學目標：1、區(qū)分觀點和材料，辨析兩者之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，對作者的論述做出自己的判斷。2、學習準確、嚴密、生動的論述語言。綜合性學習 寫作 口語交際：好讀書 讀好書課時與時間安排：14課時，第九至十一周。 （3+2+2+3 2+2）第五單元：單元教學目標：1、通過任務的言行，把握人物所處的具體環(huán)境，把握人物的個性特點；2、對各篇課文的語言特色有一定的一會。寫作 口語交際 綜合性學習：金錢，共同面對的話題課時與時間安排：14課時 第十二至十四周 （3+2+3+2 2+2）第六單元：單元教學目標：熟讀、背誦課文，并將精彩的句、段摘抄在筆記本上，積累文言詞語，培養(yǎng)良好的文言語感。寫作 口語交際 綜合性學習：話說千古風流人物課時與時間