三年級語文上冊第7單元20軍神教案蘇教版.docx

21軍神第一課時教學(xué)目標：1學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。 2能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點：能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點：能正確、流利地朗讀課文；理解由生字組成的詞語。 教學(xué)過程：一、導(dǎo)人新課1板書：軍神2簡介劉伯承：劉伯承(18921986)，中國人民解放軍的創(chuàng)始人和杰出的領(lǐng)導(dǎo)人之一。解放戰(zhàn)爭中，著名的“劉鄧大軍”，“劉”就是劉伯承，“鄧”是鄧小平。他在長征、抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，立下了赫赫戰(zhàn)功。1955年被授予元帥軍銜。這篇文章寫的是劉伯承青年時代的一段經(jīng)歷。3過渡：你們一定知道誰是軍神?(劉伯承)為什么說他是軍神呢?二、初讀指導(dǎo)1學(xué)生默讀第一自然段，畫出生字詞。(1)指名拼讀生字。 (2)由學(xué)生講解詞語意思?？噹В?指繃帶在插圖上的什么位置)。傷勢：受傷的情況。鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌不忙。 (3)教者講。土匪：地方上的有武裝的匪徒。(4)“德國、沃克”只要認識就行。 2學(xué)生按以上方法自學(xué)二六自然段。3檢查自學(xué)情況。4學(xué)生各自朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。5指名朗讀。三、理清文章脈絡(luò)1全文一共是六個自然段，請默讀課文，按照“求治術(shù)前術(shù)中術(shù)后”把課文分為四段。2討論交流。四、指導(dǎo)書寫1教師范寫，講解字形。獨體字，首筆“橫撇”不要寫長，“彎鉤”寫在豎中線上，“三橫”要寫緊湊，最后三筆是“橫撇”、“撇”、“捺”。2學(xué)生描紅、仿影。板書設(shè)計：21軍神第二課時教學(xué)目標：1能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，重點體會對話的感情。2理解課文內(nèi)容，能說出沃克醫(yī)生稱劉伯承為“軍神”的原因，學(xué)習(xí)劉伯承的堅強意志。教學(xué)重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：分角色朗讀課文，體會對話的感情。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查 1聽寫詞語：承受 手術(shù) 失聲求治軍醫(yī)損傷2說出文章各段的內(nèi)容。二、精讀訓(xùn)練 1學(xué)習(xí)第一段。(1)學(xué)生默讀第一自然段，同座兩人齊讀敘述的話，一人讀劉伯承(劉大川)的話，另一人讀沃克醫(yī)生的話，注意讀出“冷冷”和“不悅”的語氣。讀后說說自己讀懂了什么。(2)指導(dǎo)朗讀第一自然段，了解對“冷冷”、“不悅”兩個詞語的領(lǐng)會程度，相機指導(dǎo)。2學(xué)習(xí)第二段。(1)學(xué)生默讀第二自然段，提問：同學(xué)們知道麻醉藥有什么用途嗎?劉伯承知道不知道?為什么他拒絕使用麻醉藥?(2)沃克醫(yī)生為什么事愣住了?(3)如果要你用一句話贊揚劉伯承，你準備怎樣說?(4)指名朗讀第二自然段。 3學(xué)習(xí)第三段。(1)學(xué)生輕聲讀第三、四自然段，劉伯承什么地方使你最感動，請你找出這些句子大聲地、有感情地讀一讀，然后讀給大家聽聽。(2)指名讀，比一比：誰讀得最好?(3)手術(shù)中，沃克醫(yī)生為什么雙手微微顫抖了?4學(xué)習(xí)第四段。(1)沃克醫(yī)生是怎么贊揚劉伯承的?請找出這句話讀一讀。 (2)沃克醫(yī)生的話你讀懂了什么?還有什么疑問?(3)指導(dǎo)朗讀。5學(xué)生再讀課文，畫出寫劉伯承和沃克醫(yī)生動作或神態(tài)的詞語 。6結(jié)合劉伯承和沃克醫(yī)生說的話，體會朗讀時的語氣和感情。(1)劉伯承：鎮(zhèn)定自若，語氣平靜。(2)沃克醫(yī)生：讀的時候，在感情上要有變化。7學(xué)生各自試讀，對讀。8指名分角色讀，讀后師生評議。三、討論為什么沃克醫(yī)生要稱劉伯承是“軍神”? 什么是“軍神”?板書設(shè)計：21軍神文獻摘錄：劉伯承： 1892年生于四川開縣，1986年逝世。中國無產(chǎn)階級革命家，中國人民解放軍的創(chuàng)始人和杰出的領(lǐng)導(dǎo)人之一。早年參加中華革命黨和護國、護法戰(zhàn)