數(shù)學(xué)北師大版二年級(jí)下冊(cè)《除法——分蘋果》.docx

除 法第1課時(shí) 分蘋果學(xué)情分析由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累有很大的差異，但是從近幾年新教材的實(shí)施中可以看出，學(xué)生成為新課程的受益者，他們?cè)谡n堂上思維活躍，能夠大膽積極地表達(dá)自己的想法，在學(xué)習(xí)中能主動(dòng)與他人交流合作。教學(xué)目標(biāo)1、 在分蘋果的過程中體會(huì)除法豎式的實(shí)際意義，掌握除法豎式的書寫格式和試商方法。2、 培養(yǎng)學(xué)生在自主探索、合作交流中分析、解決實(shí)際問題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：理解并掌握除法豎式的書寫格式以及試商方法。難點(diǎn)：掌握除法中的試商。教學(xué)過程1、 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1、方法探究（教師多媒體出示課件）師：淘氣和笑笑在果園里摘了18個(gè)蘋果，他們把這些蘋果放到盤子里，每個(gè)盤子里放6個(gè)蘋果，18個(gè)蘋果可以放幾盤？同學(xué)們能幫忙解決這個(gè)問題嗎？生：能，1盤放6個(gè)蘋果，2盤放12個(gè)蘋果，3盤放18個(gè)蘋果，所以可以放3盤。師：很好！同學(xué)們還有其他方法嗎?生：有，可以將一把直尺從刻度18開始，依次向前數(shù)6格，并作上標(biāo)記，數(shù)3次，到第3次的時(shí)候，正好到了刻度0處，因些18個(gè)蘋果放到盤子里，每個(gè)盤子放6個(gè)，可以放了盤。 18-6-6-6=0師：還有其他的方法嗎？生：有，根據(jù)乘法口訣（三）六十八，得到186=3，所以可以放3盤。師：很好！下面我們來學(xué)習(xí)一下用豎式表示這個(gè)過程，教師板書豎式：都分完了，可以放3盤（三）六十八18個(gè)蘋果，每盤放6個(gè) 2、 體會(huì)除法豎式的實(shí)際含義，理解并掌握除法豎式的格式。（1）理解每一步的實(shí)際含義 教師總結(jié)：18是被除數(shù)，表示有18個(gè)蘋果；6是除數(shù)，表示每個(gè)盤子要放6個(gè)蘋果；3是商，表示可以放3盤。（2） 教學(xué)寫法，學(xué)生試寫 教師在黑析上邊板書寫法邊講解 學(xué)生觀察，并說說需要注意的問題 學(xué)生用豎式計(jì)算，進(jìn)行鞏固練習(xí)。2、 實(shí)踐應(yīng)用完成教材第2頁的“填一填”、“說一說”1、 學(xué)生先獨(dú)立完成，然后找2名學(xué)生板演，并說說算式中各部分的意義。2、 集體訂正。3、 鞏固練習(xí)1、課本第3頁“練一練”第1題。 讓學(xué)生獨(dú)立完成后在班內(nèi)交流。2、課本第3頁“練一練”第2題。 學(xué)生先獨(dú)立圈一圈、填一填，再指名說一說。4、 課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？5、 布置作業(yè)課本第3頁“練一練”第3題。板書設(shè)計(jì)分蘋果每盤放6個(gè)蘋果，18個(gè)蘋果可以放幾盤？186=3（盤）答：可以