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初中物理復(fù)習(xí)課存在的問題及復(fù)習(xí)對策 摘要:初中物理復(fù)習(xí)課未引起足夠的重視,復(fù)習(xí)課存在著許多問題,怎樣看待這些問題,出現(xiàn)問題的原因是什么,怎樣上好復(fù)習(xí)課,教師和學(xué)生在總復(fù)習(xí)中應(yīng)該擔(dān)當(dāng)什么角色,本文都將一一介紹。關(guān)鍵詞:物理復(fù)習(xí) 問題 原因 復(fù)習(xí)方法 復(fù)習(xí)策略復(fù)習(xí)是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),它的任務(wù)是使學(xué)生對所學(xué)的學(xué)科基本知識和基本技能加以鞏固、總結(jié),使之系統(tǒng)化。通過復(fù)習(xí)可以彌補(bǔ)和糾正學(xué)生認(rèn)識上的錯(cuò)誤與缺陷,使學(xué)生對知識的理解更深刻、更全面。復(fù)習(xí)課的課時(shí)在總課時(shí)中所占的比重很大,尤其是中考前的總復(fù)習(xí)幾乎是占整個(gè)教學(xué)時(shí)間的一半,要取得滿意的復(fù)習(xí)效果,達(dá)到大面積提高物理教學(xué)質(zhì)量的目的,研究復(fù)習(xí)課的方法十分重要。但綜觀各地學(xué)校的物理復(fù)習(xí)課,筆者發(fā)現(xiàn)物理復(fù)習(xí)時(shí)存在很多的問題,下面結(jié)合本校及本人的教學(xué)實(shí)際,談一談自己的看法和體會(huì)。一、物理復(fù)習(xí)課存在的問題1把教材視為“圣經(jīng)”,照本宣科炒剩飯復(fù)習(xí)時(shí)當(dāng)然要以教材為主,抓住知識點(diǎn),可不少教師照本宣科,把教材的內(nèi)容又講了一遍,課后題又讓學(xué)生做了一遍;結(jié)果把復(fù)習(xí)課上成單純的知識回憶課,課堂上只是把學(xué)生過去所學(xué)知識再回憶一遍,將復(fù)習(xí)變成了舊知識的重教。2只注意羅列知識,不注重知識間的內(nèi)在聯(lián)系復(fù)習(xí)課教學(xué)的基本原則應(yīng)是“溫故知新、提高能力”?!皽毓省笔菑?fù)習(xí)課的首要任務(wù),但溫故絕不是將所學(xué)內(nèi)容重講一遍,有的教師只注意羅列知識,卻不知道“溫故”的目的是為了“知新”,即將舊知識進(jìn)行歸納、概括,納入新的知識框架,構(gòu)建新的知識網(wǎng)絡(luò),將分散的知識系統(tǒng)化。3拋開教科書,隨心所欲陷入題海,大量解題,所選例題指向不明,要達(dá)到的目的不清有的老師不顧學(xué)情,拋開課本,肆意拔高,大講特講,學(xué)生如霧里看花,無所適從;有的老師以練代講,讓學(xué)生在題海中摸爬滾打,將復(fù)習(xí)課變成了單調(diào)乏味的知識訓(xùn)練課。適當(dāng)?shù)木毩?xí)是必要的,但應(yīng)精選典型例題,通過教師的示范講解、學(xué)生的適當(dāng)訓(xùn)練,達(dá)到舉一反三。4做試卷,逐題講試題,教師包講到底,學(xué)生不愛聽每一部份復(fù)習(xí)結(jié)束后,進(jìn)行一下階段測試是必要的,但有的教師待學(xué)生做完試卷后,逐題講解,從第一題講到最后一題,一題不落,結(jié)果是“教師累夠嗆,學(xué)生急夠嗆”浪費(fèi)了學(xué)習(xí)時(shí)間,致使課堂效率低下。其實(shí)教師應(yīng)該就試卷中的重要疑難問題進(jìn)行講解,其他基礎(chǔ)性的問題留給學(xué)生就可以了,不必面面俱到。二、復(fù)習(xí)課存在問題的原因1內(nèi)容已學(xué)過:復(fù)習(xí)課所涉及的知識內(nèi)容都是學(xué)生學(xué)過的,因此學(xué)生缺乏新鮮感,沒有學(xué)習(xí)興趣。2學(xué)生的基礎(chǔ)、起點(diǎn)不同:學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的不同導(dǎo)致學(xué)生對知識的理解程度和應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力大不相同。3教師對復(fù)習(xí)課的教學(xué)研究不夠,沒有形成一定的復(fù)習(xí)模式。4復(fù)習(xí)課比新授課難度大:教師備課把握重點(diǎn)難、設(shè)計(jì)典型習(xí)題難、批改試卷難、分層復(fù)習(xí)因材施教難三、初中物理復(fù)習(xí)課教學(xué)中應(yīng)注意的“幾個(gè)問題”1明確考點(diǎn)抓基礎(chǔ)復(fù)習(xí)課教學(xué)與新授課教學(xué)一樣,首先應(yīng)領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)、把握好教材,明確教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、考試考點(diǎn)、教學(xué)目的與要求,備課時(shí)既不能超要求,也不能降低要求。這里必須防止兩個(gè)極端:一是防止拋開教科書,搞“題海戰(zhàn)術(shù)”;二是防止把教科書看成“圣經(jīng)”,照本宣讀炒剩飯。重視基礎(chǔ),關(guān)鍵是抓好基本概念的理解、基本規(guī)律的應(yīng)用、基本公式的運(yùn)用三大環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)階段注意基礎(chǔ)是重要的一環(huán),分析歷年來我區(qū)中考試題,我們會(huì)發(fā)現(xiàn):基礎(chǔ)知識所占分量最大,易、中、難題的分值比例大約是6:3:1,但學(xué)生往往在這方面往往失分多。所以強(qiáng)化“雙基”是復(fù)習(xí)的重中之重。2突出重點(diǎn)抓關(guān)鍵復(fù)習(xí)也要主次分明,次要的可略講,“蜻蜓點(diǎn)水”一帶而過或是讓學(xué)生自己閱讀;重要的重點(diǎn)的要應(yīng)詳細(xì)講,一定要講清講透,要抓住關(guān)鍵。初中物理的力學(xué)和電學(xué)部分是中考的重點(diǎn),是關(guān)鍵,應(yīng)把主要精力放在這兩部分上。只有復(fù)習(xí)好這兩大部分,中考時(shí)才能取得較好的成績。光學(xué)部分比重不大,但凸透鏡是這部分的重點(diǎn)合考點(diǎn),應(yīng)著重復(fù)習(xí)。3巧設(shè)習(xí)題抓訓(xùn)練課堂練習(xí)是教師訓(xùn)練學(xué)生能力的手段,也是教師得到反饋信息的途徑。練習(xí)平鋪直敘、勢必會(huì)引導(dǎo)學(xué)生死記硬背;練習(xí)過繁,對學(xué)生心理上是一個(gè)打擊;練習(xí)過多,會(huì)使學(xué)生陷于題海,難于應(yīng)付。在總復(fù)習(xí)中時(shí)間緊張,如果各科都搞題海戰(zhàn)術(shù),學(xué)生就會(huì)疲于做題,不能自拔。所以復(fù)習(xí)課中的練習(xí)題必須要精心設(shè)計(jì),所選練習(xí)題要具有一定的代表性。通過每個(gè)題要達(dá)到解決一類問題的作用,以達(dá)到舉一反三、觸類旁通。所選習(xí)題既要照顧各個(gè)知識點(diǎn),又要有梯度有層次,由簡到繁、由難易而難、由淺入深、層層深入、環(huán)環(huán)相扣,這樣才能調(diào)動(dòng)各類學(xué)生的積極性。4面向全體,扶優(yōu)助差 復(fù)習(xí)課要貫徹“因材施教”的原則,采取的方法是:統(tǒng)一授課,分組練習(xí),個(gè)別輔導(dǎo)。課堂復(fù)習(xí)教學(xué)原則是:立足中等生,提高優(yōu)等生,扶持學(xué)困生。復(fù)習(xí)進(jìn)度和教法以中等學(xué)生水平為基點(diǎn),要求中等學(xué)生按教師的安排進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí),注意能力方面的提高。對優(yōu)等學(xué)生要發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)優(yōu)勢,通過他們排難解疑,帶動(dòng)全班。應(yīng)另給他們時(shí)間讓他們進(jìn)行自學(xué),除要求掌握大綱的基本知識外,還要進(jìn)行橫向提高;對差生實(shí)行:“五多”、“一優(yōu)先”。即:多鼓勵(lì)、多提高、多板書、多檢查、多輔導(dǎo)、優(yōu)先面批作業(yè)。要特別注意對他們:“動(dòng)機(jī)、興趣、情感、性格”等非智力因素的培養(yǎng),發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì),使他們增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的信心,提高復(fù)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性。5注重聯(lián)系,專題復(fù)習(xí)物理知識與知識間存在著互相聯(lián)系,前一部分知識為后一部分知識引橋鋪路,后一部分知識又往往是前一部分知識的深化與完善,打破章節(jié)的限制,拓展知識的相互覆蓋面,有助于掌握知識的內(nèi)在聯(lián)系,系統(tǒng)鞏固知識。對學(xué)生復(fù)習(xí)中普遍存在的難以理解的共同性問題,有針對性地進(jìn)行“專題”復(fù)習(xí),釋疑解難,補(bǔ)缺補(bǔ)漏。如電路故障專題,電路中電流電壓變化專題,設(shè)計(jì)應(yīng)用專題,實(shí)驗(yàn)探究創(chuàng)新專題等,學(xué)生對這些專題有強(qiáng)烈的求知欲望,課堂氣氛活躍?!皩n}”復(fù)習(xí)將有限的復(fù)習(xí)時(shí)間發(fā)揮最大的效益,注重思路,方法和技巧的指導(dǎo),深化了課本內(nèi)容,錘煉了學(xué)生的思維能力,將知識與能力有機(jī)結(jié)合起來。提高了學(xué)生的素質(zhì)。6重視實(shí)驗(yàn),學(xué)以致用物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,縱觀各地近幾年的中考試題,物理實(shí)驗(yàn)題的分?jǐn)?shù)約占總分的230%左右,有些實(shí)驗(yàn)還滲透在其它題型中。所以,物理總復(fù)習(xí)要十分重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的復(fù)習(xí),特別要注意兩點(diǎn):一是要讓學(xué)生掌握各種基本儀器和測量工具的應(yīng)用。二是要使學(xué)生弄清各種物理量的測量原理、步驟、方法。物理教學(xué)的最終目的是要使學(xué)生“學(xué)以致用”,任何知識只有通過實(shí)際應(yīng)用才能加深理解和熟練掌握,并得到進(jìn)一步的發(fā)展。近年來中考試題中應(yīng)用物理知識型的問題越來越多,所以,物理總復(fù)習(xí)就更要注意把理論知識與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生善于運(yùn)用所學(xué)的物理知識去解釋物理現(xiàn)象、解決實(shí)際問題,尤其是日常生活中的一些實(shí)際問題,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高復(fù)習(xí)效益。四、物理復(fù)習(xí)課的幾種模式方法1“三段式復(fù)習(xí)方法”三段式復(fù)習(xí)方法即“知識再現(xiàn)系統(tǒng)復(fù)習(xí)”、“鞏固練習(xí)分塊復(fù)習(xí)”、“自查矯正模擬考試”。(1)知識再現(xiàn)系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段。這一階段所要達(dá)到的目標(biāo)是解決知識的覆蓋面,解決基礎(chǔ)知識、基本技能問題,在廣度上力爭不留疑問,切實(shí)抓好“雙基”。在這個(gè)階段中,師生著重要抓綱務(wù)本,系統(tǒng)復(fù)習(xí),全面共講,注重“雙基”,注重知識的完整性,同時(shí)要依據(jù)大綱分清每個(gè)單元教材的“上限”和“下限”,在根據(jù)考試說明和學(xué)生實(shí)際,鉆研復(fù)習(xí)方法,通過章節(jié)復(fù)習(xí)搞好章節(jié)的測試與評估,以便查漏補(bǔ)缺。(2)鞏固練習(xí)分塊復(fù)習(xí)階段。這一階段所要達(dá)到的目標(biāo)是:通過練習(xí)講評、概括、歸納和總結(jié),找出解決問題的思路和技巧,將知識轉(zhuǎn)化成能力,從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)試能力。這個(gè)階段主要采取“練評講”的復(fù)習(xí)方法,堅(jiān)持以學(xué)生綜合練習(xí)為主體的原則,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,(3)自查矯正模擬考評階段。這一階段主要是增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、獲取信息能力、實(shí)際應(yīng)用能力、正確決策能力、應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力、洞察能力和創(chuàng)造能力。本階段主要采?。骸笆占畔⒀杏憶Q策深化知識”的復(fù)習(xí)方法。2“五步復(fù)習(xí)方法”“五步復(fù)習(xí)方法”即“看書解疑練習(xí)講評命題”。在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生認(rèn)真閱讀教材和做課本上的練習(xí)題,每節(jié)復(fù)習(xí)課必須保證學(xué)生有20分鐘的看書時(shí)間,對于不同層次的學(xué)生,通過自己看書理解,達(dá)到不同的要求。在學(xué)生自己看書的基礎(chǔ)上教師進(jìn)行解疑,主要是講學(xué)生容易混淆的問題。以分析典型問題為主。課堂練習(xí)是對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的一種引導(dǎo),習(xí)題不在多,而在精。講評是學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、糾正錯(cuò)誤,達(dá)到正確理解的手段之一,每次單元測試后,及時(shí)講評,教師重點(diǎn)講規(guī)律、講方法、講思路。命題是復(fù)習(xí)到最后階段進(jìn)行的一環(huán),提前一周內(nèi)教師要求學(xué)生每人編制一套試題,一般不允許照搬資料上的套題,命題結(jié)束后,組與組之間交換答題,評出分?jǐn)?shù),最后由教師進(jìn)行最優(yōu)試題評比。3“四步復(fù)習(xí)法”“四步復(fù)習(xí)法”即“認(rèn)定目標(biāo)溫故知新典型訓(xùn)練總結(jié)回扣”。教師根據(jù)考點(diǎn)出示復(fù)習(xí)目標(biāo),設(shè)計(jì)與目標(biāo)相關(guān)的問題,學(xué)生根據(jù)問題將舊知識進(jìn)行歸納、概括,納入新的知識框架,構(gòu)建新的知識網(wǎng)絡(luò),因?yàn)橄到y(tǒng)的知識比分散的知識更易于學(xué)生理解和掌握;并在此基礎(chǔ)上將知識升華為解決問題的智慧,提煉解決問題新方法。當(dāng)然這需要教師高度的歸納概括能力和厚重的經(jīng)驗(yàn)積累。師設(shè)計(jì)一些針對性較強(qiáng)的訓(xùn)練題,讓學(xué)生運(yùn)用上階段掌握的知識和方法,獨(dú)立解決類似的問題,以舉一反三,完成知識和能力的遷移。學(xué)生做題后,教師要及時(shí)反饋,回扣所學(xué)方法,進(jìn)行進(jìn)一步的總結(jié)的歸納。4“自主構(gòu)建、應(yīng)用創(chuàng)新”的復(fù)習(xí)模式“自主構(gòu)建、應(yīng)用創(chuàng)新”的復(fù)習(xí)模式即:情景創(chuàng)設(shè)知識再現(xiàn)交流合作、基知鞏固共同構(gòu)建、總結(jié)強(qiáng)化知識遷移能力提高。(1)情景創(chuàng)設(shè),知識再現(xiàn)教師點(diǎn)明課堂主題,并通過媒體展示與本章節(jié)主要知識點(diǎn)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)或情景。學(xué)生結(jié)合情景,通過獨(dú)立思考或分組討論方式,回顧主要知識點(diǎn)及相關(guān)知識并匯報(bào)交流。(2)交流合作、基知鞏固學(xué)生根據(jù)媒體展示的某一幅畫面表述自己所能回顧的主要知識點(diǎn),再通過教師導(dǎo)引、學(xué)生補(bǔ)充相關(guān)知識點(diǎn)等教學(xué)活動(dòng),由“點(diǎn)”到“面”構(gòu)建某一知識點(diǎn)的結(jié)構(gòu)體系。(3)共同構(gòu)建、總結(jié)強(qiáng)化建構(gòu)整個(gè)復(fù)習(xí)知識的結(jié)構(gòu)系及相互間的邏輯關(guān)系,概括課堂復(fù)習(xí)重點(diǎn)及研究方法,點(diǎn)撥知識難點(diǎn),此環(huán)節(jié)可由教師以問題形式提出,學(xué)生獨(dú)立思考或分組討論后師生共同建構(gòu)。(4)知識遷移,能力提高根據(jù)課堂重點(diǎn)及難點(diǎn),精心設(shè)置一些開放性命題,探究性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)供學(xué)生解決,通過對復(fù)習(xí)知識及基本方法的進(jìn)一步靈活運(yùn)用,達(dá)到知識升華的目的。五、學(xué)生總復(fù)習(xí)戰(zhàn)略1只要功夫深,鐵杵磨成針。每天抽出一定的時(shí)間自主復(fù)習(xí),日積月累,終能提高。要知道;“世上無難事,只怕有心人”。2我能行。復(fù)習(xí)的關(guān)鍵是要相信自己的能力,有信心解決物理中考時(shí)的任何習(xí)題。3勝不驕,敗不餒。一次兩次的測試并不能決定你,考好了不驕傲,應(yīng)冷靜;考不好,不灰心,應(yīng)總結(jié)。我們應(yīng)該有百折不撓的勇氣,有鍥而不舍的精神,要“咬定青山不放松”。4不畏懼錯(cuò)誤。每一個(gè)學(xué)生,都應(yīng)該非常注意改正自己的錯(cuò)誤,只有改正錯(cuò)誤才會(huì)提高。所以,我們要正視錯(cuò)誤,不能畏懼,要向錯(cuò)誤要成績。5細(xì)節(jié)決定成敗。在平時(shí)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在:很多題不是不會(huì),而是我們不細(xì)心,在我看來“馬虎”和不會(huì)一樣。在中考復(fù)習(xí)和答卷時(shí)應(yīng)更加重視細(xì)節(jié),向細(xì)
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