(部編)初中語(yǔ)文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)下冊(cè)一棵小桃樹(shù) (3).doc

部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第五單元一棵小桃樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)深圳市坪山區(qū)中山中學(xué) 徐日純一、設(shè)計(jì)說(shuō)明教材在第五單元的導(dǎo)讀中，引用了王國(guó)維在人間詞話中的一句話：“以我觀物，故物皆著我之色彩”。但這句話容易被老師忽略，實(shí)際上，這句話揭示了本單元寫(xiě)景狀物文章中的物我關(guān)系，有助學(xué)生理解借景抒情或托物言志一類的文章。教學(xué)一棵小桃樹(shù)，可以王國(guó)維的這句話作為切入文本的一個(gè)小小角度，引讀小桃樹(shù)之形；然后，追溯桃核所蓄之夢(mèng)，并以第6段最后一句為例，在其它幾個(gè)文段后面仿寫(xiě)續(xù)寫(xiě)“我的夢(mèng)”，然后在寫(xiě)“夢(mèng)”和說(shuō)“夢(mèng)”中交流作者人生經(jīng)歷，鑒賞評(píng)價(jià)仿句，最后深入研讀13段，感悟文本所言之志。這樣，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，逐步把握托物言志的寫(xiě)法，收到學(xué)一篇知一類、舉一反三的效果?？紤]到是自讀課文，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)盡量有利于學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)，因此，教學(xué)組織以小組PK形式，在仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、鑒賞中，主動(dòng)品讀，構(gòu)建真知，習(xí)得閱讀能力。小角度閱讀教學(xué)創(chuàng)意：引讀“小桃樹(shù)”解讀“我的夢(mèng)”研讀“我之志”。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力：了解托物言志散文的一般特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)作者托小桃樹(shù)所言之志；2、過(guò)程與方法：通過(guò)引讀“小桃樹(shù)”解讀“我的夢(mèng)”研讀“我”之志，在自主合作的仿寫(xiě)練習(xí)中，體悟作者所言之志；3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受作者借小桃樹(shù)表達(dá)的頑強(qiáng)抗?fàn)幘?。三、學(xué)情分析初一學(xué)生初讀本文會(huì)以為是寫(xiě)小桃樹(shù)，再讀又不只是寫(xiě)樹(shù)，似還寫(xiě)自己，這種似是而非、一片混沌的閱讀感覺(jué)，是學(xué)生剛剛接觸本文時(shí)，普遍遇到的較大困惑。這實(shí)際上是學(xué)生閱讀本文的第一個(gè)層次，教學(xué)時(shí)就要從這個(gè)層次出發(fā)，先簡(jiǎn)要梳理小桃樹(shù)的生長(zhǎng)經(jīng)歷，進(jìn)而讓學(xué)生饒有興趣地說(shuō)“夢(mèng)”寫(xiě)“夢(mèng)”，理解小桃樹(shù)與“我的夢(mèng)”的聯(lián)系，最終領(lǐng)悟作者托小桃樹(shù)所言之志，由此解開(kāi)最初的閱讀混沌。四、重點(diǎn)難點(diǎn)1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解托物言志寫(xiě)法，領(lǐng)會(huì)作者托小桃樹(shù)所言之志；2、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：仿寫(xiě)句子并鑒賞，體會(huì)作者托小桃樹(shù)言夢(mèng)的用意；3、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：布置學(xué)生預(yù)習(xí)批注課文，生字注音解釋，搜集了解賈平凹生平。五、教學(xué)過(guò)程課時(shí)安排： 一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)：【引讀】一、導(dǎo)讀引入教師：同學(xué)們，請(qǐng)翻開(kāi)課本P105面，第五單元的閱讀提示中，開(kāi)頭有這么一句話：王國(guó)維在人間詞話中說(shuō)，以我觀物，故物皆著我之色彩。如果聯(lián)系今天要學(xué)習(xí)的第18課一棵小桃樹(shù)，這句話要怎么理解呀？【設(shè)計(jì)說(shuō)明：課堂的起問(wèn)很重要。問(wèn)得好，一堂課的良好氣氛就此開(kāi)始。從學(xué)生容易忽略的單元提示開(kāi)始，學(xué)生略有意外。但王國(guó)維的這句話，又激發(fā)了學(xué)生的思考，打開(kāi)了學(xué)習(xí)課文的第一扇窗，這對(duì)全課的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。】【解讀】二、以我觀樹(shù)（一） 以我觀樹(shù)，描樹(shù)之形默讀課文，圈畫(huà)文中寫(xiě)出小桃樹(shù)生長(zhǎng)姿態(tài)變化的關(guān)鍵詞，填寫(xiě)下表：小桃樹(shù)之形： 桃核 花苞。（嫩綠、二尺高、院墻高、開(kāi)花。）【設(shè)計(jì)說(shuō)明：小桃樹(shù)的生長(zhǎng)歷程與作者的人生經(jīng)歷密切相關(guān)。梳理小桃樹(shù)，概括關(guān)鍵信息，既是預(yù)習(xí)檢查，又為接下來(lái)理解作者少年夢(mèng)想打下基礎(chǔ)。】（二）以我觀樹(shù)，品我之夢(mèng)1、當(dāng)小桃樹(shù)還只是一顆小桃核時(shí)，蓄著我少年時(shí)怎樣的夢(mèng)想？2、請(qǐng)合上課本。屏幕上是課文第6段，但結(jié)尾“我說(shuō)，我的夢(mèng)”一句給刪去了，想一想該怎樣給補(bǔ)上？(6)它長(zhǎng)得很慢，一個(gè)春天，才長(zhǎng)上二尺來(lái)高，樣子也極猥瑣。但我卻十分地高興了：它是我的，它是我的夢(mèng)種兒長(zhǎng)的。我想我的姐姐弟弟，他們那含著桃核做下的夢(mèng)，或許已經(jīng)早忘卻了，但我的桃樹(shù)卻使我每天能看見(jiàn)它。 ?！驹O(shè)計(jì)說(shuō)明：以“夢(mèng)”為話題，既激發(fā)了學(xué)生興趣，又抓住了解讀“志”的根本。從作者年少之夢(mèng)開(kāi)始，激疑尋根，以理解小桃樹(shù)蓄著我年少時(shí)對(duì)幸福生活的向往之夢(mèng)，使學(xué)生在“樹(shù)”與“夢(mèng)”之間建立聯(lián)系，為后面理解“我的志”作鋪墊；學(xué)生和作者比寫(xiě)第6段的最后一句，既幫助理解句子含義，又為下面的仿寫(xiě)續(xù)寫(xiě)打下基礎(chǔ)?！?、我年少時(shí)向往幸福。小桃樹(shù)的頑強(qiáng)成長(zhǎng)，讓少年有夢(mèng)的我，對(duì)未來(lái)充滿幸福的向往。試以第段未句“我說(shuō)，我的夢(mèng)”為例，給第2、8、9、14段各仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)一個(gè)句子，4分鐘后小組展示交流，并說(shuō)說(shuō)這樣仿寫(xiě)的依據(jù)。段尾 補(bǔ)充仿寫(xiě)“我說(shuō)，我的夢(mèng)”語(yǔ)句 依據(jù) 6 。我說(shuō)，我的夢(mèng)是綠色的，將來(lái)開(kāi)了花，我會(huì)幸福呢。 8 。我說(shuō)，我的夢(mèng)是灰色的，將來(lái)還會(huì)開(kāi)花嗎？我會(huì)幸福嗎？ 9 。我說(shuō)，我的夢(mèng)是蒼白的，如今雖然開(kāi)了花，可我的幸福呢？ 2 。我說(shuō)，我的夢(mèng)是褪色的，花都零落了，我到哪找幸福呀！ 14 。我說(shuō)，我的夢(mèng) 是灼灼的，香香的，親愛(ài)的你是會(huì)開(kāi)花結(jié)果的，我也一定會(huì)幸福的！ 小結(jié)（板書(shū)）：少年有夢(mèng)青年受挫 堅(jiān)守夢(mèng)想。4、作者少年有夢(mèng)，青年受挫，然而最后還是決心堅(jiān)定夢(mèng)想。那么，這份執(zhí)著信念從何而來(lái)？【設(shè)計(jì)說(shuō)明：從第6段的最后一句仿寫(xiě)續(xù)寫(xiě)有關(guān)文段，目的是讓學(xué)生對(duì)不同階段的小桃樹(shù)進(jìn)行品讀，領(lǐng)會(huì)作者寫(xiě)小桃樹(shù)其實(shí)是寫(xiě)自己，體會(huì)樹(shù)人合一，夢(mèng)志合一；進(jìn)而探討“志”從何來(lái)，如何言志？由此重點(diǎn)研讀第13自然段?！俊狙凶x】三、言我之志（一）研讀段，說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)或句子是言我之志？言我怎樣的志？： 雨還在下著，我的小桃樹(shù)千百次地俯下身 小結(jié)（板書(shū)）：少年有夢(mèng)青年受挫頑強(qiáng)抗?fàn)巿?jiān)守夢(mèng)想。附作者簡(jiǎn)介（略）。（二）小研托物言志小桃樹(shù)頑強(qiáng)抗?fàn)?紫藤蘿生命無(wú)止境 蓮高潔 陋室德馨 竹堅(jiān)韌 梅忠貞 松倔強(qiáng) 小結(jié)托物言志特點(diǎn)：以我觀物物中有我言我之志?！驹O(shè)計(jì)說(shuō)明：研讀13段，在詞句品讀中深入感悟作者托小桃樹(shù)所言之志，最后補(bǔ)充作者簡(jiǎn)介，既是了解作者，更是加深理解所言之志。最后將學(xué)過(guò)的托物言志詩(shī)文歸類小結(jié)，目的是收到學(xué)一篇知一類的效果。】四、布置作業(yè)（二選一）1.試比較一棵小桃樹(shù)與秋天的懷念，談?wù)勍形镅灾九c借景抒情的區(qū)別；2.試選取感興趣一物，描其形，言已志。字?jǐn)?shù)不限?！驹O(shè)計(jì)說(shuō)明：托物言志與借景抒情有相同點(diǎn)，