中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作自我診改報(bào)告

中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作自我診改報(bào)告（2017年度）學(xué)校名稱(chēng)： 攀枝花技師學(xué)院 一、自我診改工作概述（500字以?xún)?nèi)）本年度，在認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)國(guó)家、省、市對(duì)學(xué)校教學(xué)工作診改出臺(tái)的相關(guān)文件精神的前提下，堅(jiān)持以教育教學(xué)工作為中心，通過(guò)診斷與改進(jìn)不斷提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，樹(shù)立質(zhì)量興校的理念，貫徹服務(wù)宗旨，履行主體責(zé)任，抓好內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設(shè)，按照學(xué)校診改工作總體實(shí)施進(jìn)度表工作要求，以學(xué)校診改制度建設(shè)與運(yùn)行方案為藍(lán)本，以診改工作例會(huì)制為推進(jìn)，建立“全員、全過(guò)程、全方位”三位一體的診改聯(lián)動(dòng)機(jī)制，逐步構(gòu)建起 “五縱五橫一平臺(tái)”的學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保證體系，針對(duì)6個(gè)診斷項(xiàng)目、16個(gè)診斷要素，按照“8字”質(zhì)量提升螺旋運(yùn)行流程，有目的、有條理、高效益的開(kāi)展診改工作。本年度，依據(jù)相關(guān)文件精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，完善學(xué)校章程；按照質(zhì)量保證體系建立學(xué)校組織架構(gòu)；在梳理確定的學(xué)校制度體系名目基礎(chǔ)上，完成了各項(xiàng)規(guī)章制度內(nèi)容的編制；完善專(zhuān)項(xiàng)規(guī)劃，建立目標(biāo)體系，建立健全學(xué)校、專(zhuān)業(yè)、課程、教師、學(xué)生五層面及信息平臺(tái)規(guī)劃目錄及內(nèi)容；建立專(zhuān)項(xiàng)規(guī)劃下各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)要求及內(nèi)容，形成學(xué)校、專(zhuān)業(yè)、課程、教師、學(xué)生等五層面標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)清單及內(nèi)容；依據(jù)專(zhuān)項(xiàng)規(guī)劃制訂子規(guī)劃（學(xué)年計(jì)劃），建立目標(biāo)實(shí)現(xiàn)任務(wù)書(shū)；依據(jù)五縱五橫架構(gòu)，建立基于學(xué)校目標(biāo)體系、標(biāo)準(zhǔn)體系及崗位職責(zé)、崗位標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校質(zhì)量管理手冊(cè)總體設(shè)計(jì)方案和內(nèi)容；完成2016-2017學(xué)年學(xué)校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)的采集和平臺(tái)填報(bào)工作（國(guó)家和省平臺(tái)）；完成2016-2017學(xué)年學(xué)校質(zhì)量年度報(bào)告及發(fā)布工作。精選二、自我診斷與改進(jìn)報(bào)告表診斷項(xiàng)目診斷要素自我診斷意 見(jiàn)改進(jìn)措施改進(jìn)效果1.辦學(xué)理念1.1辦學(xué)定位全校在校生生總數(shù)4000余人。2017年全校畢業(yè)生共有978人，畢業(yè)生在本地和外地就業(yè)比例為52：48；學(xué)校對(duì)外培訓(xùn)鑒定8000人次；全校16個(gè)專(zhuān)業(yè)共招收新生1376人，其中，康養(yǎng)護(hù)理專(zhuān)業(yè)、鐵路客運(yùn)服務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)際招收人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于計(jì)劃招收人數(shù)，專(zhuān)業(yè)規(guī)模發(fā)展不均衡；各專(zhuān)業(yè)在校生數(shù)量共計(jì)1376人，這已超過(guò)我校十三五規(guī)劃的2017年在校生人數(shù)4000人的目標(biāo)。存在的問(wèn)題：學(xué)校對(duì)口高考的激勵(lì)機(jī)制不健全；攀枝花本地企業(yè)提供的就業(yè)崗位不多或較差，使得學(xué)生不愿意在本地就業(yè)；新生報(bào)讀我校沒(méi)有根據(jù)自身?xiàng)l件和情況選專(zhuān)業(yè)，存在追熱門(mén)專(zhuān)業(yè)的情況 。學(xué)校質(zhì)量意識(shí)已初步建立，但質(zhì)量文化氛圍營(yíng)造不濃，責(zé)任感質(zhì)量意識(shí)不強(qiáng)，傳統(tǒng)的慣性思維模式仍存在，偏重物質(zhì)文化，缺乏精神文化，自身動(dòng)力不足。繼續(xù)抓好對(duì)口高考班的教學(xué)改革，制定更為有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制；進(jìn)一步加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，使學(xué)校開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)進(jìn)一步對(duì)接攀枝花市的產(chǎn)業(yè)，最終完成本地和外地學(xué)生就業(yè)比例60:40的規(guī)劃目標(biāo)；繼續(xù)加強(qiáng)和本地行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系，保持對(duì)外培訓(xùn)鑒定年均在10000人次以上；在招生中運(yùn)用各種新媒體手段宣傳學(xué)校，引導(dǎo)學(xué)生理性選擇專(zhuān)業(yè)，使學(xué)校最終完成5000人的在校生規(guī)劃目標(biāo)。注重文化引領(lǐng)的強(qiáng)大引擎作用，將堅(jiān)持“經(jīng)營(yíng)學(xué)校”的辦學(xué)理念，按照“立足攀枝花、輻射大西南、服務(wù)于支柱產(chǎn)業(yè)”的原則，促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐、技術(shù)推廣、社會(huì)服務(wù)緊密結(jié)合。進(jìn)一步優(yōu)化行業(yè)、企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人共同參與辦學(xué)的多元化辦學(xué)模式，增加聯(lián)合辦學(xué)的深度和廣度。以產(chǎn)業(yè)為引領(lǐng)、就業(yè)為導(dǎo)向、能力為本位，深入探索職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式。對(duì)口高考取得明顯成效；學(xué)生就業(yè)率99 .1%，但本地就業(yè)學(xué)生數(shù)占比較少，與攀枝花市委市府的期待還有差距；招生圓滿(mǎn)完成上級(jí)下達(dá)的招收1200人的任務(wù)，但各專(zhuān)業(yè)招收新生的規(guī)模不均衡。學(xué)校責(zé)任感文化氛圍正在逐步形成。1.2人才培養(yǎng)目標(biāo)學(xué)校輟學(xué)學(xué)生比例為5%，畢業(yè)生雙證書(shū)獲取率99%以上，畢業(yè)生就業(yè)率99%以上，畢業(yè)生對(duì)口率83.97%畢業(yè)生滿(mǎn)意度100%。存在的問(wèn)題：一是輟學(xué)比例偏高，除學(xué)生自身問(wèn)題外，學(xué)校的管理和教育教學(xué)實(shí)施存在一定問(wèn)題，如學(xué)生人數(shù)偏多，管理乏力，教學(xué)資源不夠；二是畢業(yè)生雙證書(shū)獲取率偏低，學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，教學(xué)方式單一，信息化手段使用偏少，師資隊(duì)伍能力參差不齊；三是畢業(yè)生對(duì)口率偏低，用人單位對(duì)學(xué)生素質(zhì)要求較高，特別是制造類(lèi)產(chǎn)業(yè)，中職生更多地是面向服務(wù)業(yè)和制造業(yè)的下游崗位，以從事簡(jiǎn)單的工作崗位為主。針對(duì)存在的問(wèn)題，不斷完善學(xué)校治理能力，逐步改善辦學(xué)條件，提升師資力量，強(qiáng)化責(zé)任感意識(shí)，建立完善信息化平臺(tái)，創(chuàng)新教學(xué)模式，加強(qiáng)資源建設(shè)，控規(guī)提質(zhì)，以?xún)?nèi)涵建設(shè)推動(dòng)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。通過(guò)努力，在2020年前將輟學(xué)學(xué)生比例控制在4.5%內(nèi)，畢業(yè)生雙證書(shū)獲取率不低于99%，畢業(yè)生對(duì)口率提高到80%。學(xué)校正在建立和完善內(nèi)部質(zhì)量保證體系，以“五縱五橫一平臺(tái)”建設(shè)為抓手，通過(guò)自我診斷與改進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。1.3素質(zhì)教育已開(kāi)設(shè)“職業(yè)生涯規(guī)劃”、“職業(yè)道德與法律”、“經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)”、“哲學(xué)與人生”等四門(mén)德育必修課程；已初步完成“職業(yè)道德與法律”和“職業(yè)生涯規(guī)劃” 校級(jí)資源庫(kù)建設(shè)，其中“職業(yè)生涯規(guī)劃”課程實(shí)效性不足；應(yīng)屆畢業(yè)生體質(zhì)達(dá)標(biāo)率低，為99%；已初步完成“就業(yè)及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)” 校級(jí)資源庫(kù)建設(shè)，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)建設(shè)成果數(shù)量不足；學(xué)生違紀(jì)率偏高，為7.8%；素質(zhì)教育標(biāo)志性成果數(shù)量還有待提升；有121個(gè)素質(zhì)教育標(biāo)志性成果、28個(gè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)設(shè)及成果，但數(shù)量不足，不能滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展建立學(xué)生“職業(yè)生涯規(guī)劃”設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)書(shū)，建立體育與健康課程畢業(yè)生統(tǒng)考體系，完善“就業(yè)及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)” 校級(jí)資源庫(kù)建設(shè)，開(kāi)發(fā)創(chuàng)建校本素質(zhì)教育課程體系，完善學(xué)生核心人文素養(yǎng)專(zhuān)題教育活動(dòng)，搭建學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)分制數(shù)字平臺(tái)，繼續(xù)推進(jìn)“10S”特色管理，拓展素質(zhì)教育成果數(shù)量，組織和完善學(xué)生社團(tuán)輔導(dǎo)員管理機(jī)構(gòu)。由于本年度學(xué)校學(xué)生發(fā)展主要是對(duì)工作方案的擬訂和建立目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)體系，建立完善工作制度及機(jī)制，沒(méi)有改進(jìn)的明顯效果。2.教學(xué)工作狀態(tài)2.1專(zhuān)業(yè)建設(shè)狀態(tài)學(xué)?，F(xiàn)開(kāi)設(shè)有16個(gè)專(zhuān)業(yè)，在校生約4000余人，專(zhuān)業(yè)覆蓋第二、三產(chǎn)業(yè)，專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)涉及加工制造、財(cái)經(jīng)商貿(mào)、鐵路客運(yùn)服務(wù)、信息技術(shù)、旅游休閑、公共事務(wù)，生源規(guī)模較大的專(zhuān)業(yè)集中在汽修、鐵路客運(yùn)服務(wù)和護(hù)理等專(zhuān)業(yè)，各專(zhuān)業(yè)均與攀枝花地方經(jīng)濟(jì)與重點(diǎn)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)緊密相關(guān)。校內(nèi)成立了教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)統(tǒng)籌全校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)，所設(shè)專(zhuān)業(yè)均建立了專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，委員會(huì)成員包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人、專(zhuān)業(yè)帶頭人、骨干教師、行業(yè)專(zhuān)家和部分高校專(zhuān)家及相關(guān)主管部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)。校內(nèi)新設(shè)和停辦專(zhuān)業(yè)均按照上級(jí)有關(guān)要求執(zhí)行調(diào)研、申報(bào)和備案。2017年，第44屆世界技能大賽中獲得焊接項(xiàng)目金牌，建筑金屬結(jié)構(gòu)項(xiàng)目第四名，國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)12個(gè)、二等獎(jiǎng)19個(gè)、三等獎(jiǎng)7個(gè)，省級(jí)一等獎(jiǎng)2個(gè)、二等獎(jiǎng)4個(gè)、三等獎(jiǎng)7個(gè)，市級(jí)一等獎(jiǎng)12個(gè)。存在的問(wèn)題：學(xué)校專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)多，省市各級(jí)對(duì)中職學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的定位還在逐步調(diào)整的過(guò)程中，學(xué)校制訂的專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃還需隨著各級(jí)相關(guān)政策的調(diào)整而改變。學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)的發(fā)展規(guī)劃與師資隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的規(guī)劃也不完全配套。針對(duì)自我診斷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，2017年，學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)組結(jié)合學(xué)校十三五規(guī)劃和年度質(zhì)量報(bào)告，牽頭擬訂了攀枝花技師學(xué)院專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，設(shè)定了學(xué)2018-2020年專(zhuān)業(yè)建設(shè)總體目標(biāo)和分年度目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，專(zhuān)業(yè)建設(shè)組會(huì)同機(jī)械工程系焊接技術(shù)專(zhuān)業(yè)為范本，研制了示范專(zhuān)業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)方案、專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)和專(zhuān)業(yè)教材等系列文本，為下一步校內(nèi)推廣應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)。由于本年度學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)主要是擬訂工作方案和確定建設(shè)目標(biāo)，還沒(méi)有落實(shí)到各個(gè)專(zhuān)業(yè)建設(shè)層面，只是擬訂了部分規(guī)范文本和相關(guān)制度，專(zhuān)業(yè)建設(shè)改進(jìn)沒(méi)有明顯效果。2.2課程建設(shè)狀態(tài)學(xué)校各專(zhuān)業(yè)按照部頒的專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校和相關(guān)行業(yè)企業(yè)的實(shí)際，制訂本專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案，基本確定了校內(nèi)各專(zhuān)業(yè)的課程體系框架，包括公共基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)方向課程、拓展課程和其他課程等五個(gè)模塊。公共基礎(chǔ)課程嚴(yán)格按照部頒的課程標(biāo)準(zhǔn)和使用國(guó)家規(guī)劃教材組織教學(xué)，專(zhuān)業(yè)課程和拓展課程使用部頒標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)劃教材的比例達(dá)到了80%。校企合作開(kāi)發(fā)課程和教材數(shù)有13門(mén)。校本教材開(kāi)發(fā)和使用的數(shù)量也達(dá)到了13門(mén)。存在的問(wèn)題：學(xué)校缺乏比較長(zhǎng)遠(yuǎn)的課程建設(shè)規(guī)劃，尤其是與專(zhuān)業(yè)建設(shè)配套的規(guī)劃。由于現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)中與相關(guān)企業(yè)開(kāi)展深度合作的專(zhuān)業(yè)不多，雖然已開(kāi)發(fā)了一定數(shù)量的校企合作課程和校本教材，但這些課程和教材只涉及幾個(gè)專(zhuān)業(yè)，學(xué)校還有五分之四以上的專(zhuān)業(yè)沒(méi)有覆蓋。本年度，學(xué)校課程建設(shè)組按照學(xué)校診改工作總體安排，擬訂和完善了學(xué)校課程建設(shè)的工作計(jì)劃，修訂了課程建設(shè)的相關(guān)制度和標(biāo)準(zhǔn)，基本確定了2018-2020年的課程體系建設(shè)規(guī)劃目標(biāo)和分年度的任務(wù)目標(biāo)。對(duì)現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)的課程建設(shè)規(guī)劃也進(jìn)行了相應(yīng)的分解。本年度主要工作是整體規(guī)劃課程建設(shè)和修訂相應(yīng)制度、標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范文本，沒(méi)有正式啟動(dòng)課程建設(shè)，沒(méi)有明顯改進(jìn)效果。2.3課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)狀態(tài)學(xué)校制定了全員聽(tīng)課制度，對(duì)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的聽(tīng)課提出了明確的要求，校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課次數(shù)基本達(dá)到了學(xué)校規(guī)定的要求。2017年，校領(lǐng)導(dǎo)積極深入教學(xué)實(shí)踐場(chǎng)所開(kāi)展了教學(xué)常規(guī)督導(dǎo)，人均每期不少于10次。同行評(píng)教覆蓋面比例為85%，學(xué)生評(píng)教覆蓋面比例為90%，社會(huì)評(píng)教覆蓋面比例為15%，黨政聯(lián)席會(huì)議解決教學(xué)問(wèn)題的數(shù)量每年不少于4次，教學(xué)事故數(shù)量4次，學(xué)生遲到5人次/100生周，學(xué)生缺課2人次/100生周。存在的問(wèn)題：校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課和深入教學(xué)實(shí)踐場(chǎng)所的次數(shù)偏少，有時(shí)在解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題時(shí)缺乏對(duì)教學(xué)一線實(shí)際狀況的了解，導(dǎo)致出臺(tái)的措施缺乏前瞻性或不能完全得到執(zhí)行。同行、學(xué)生和社會(huì)評(píng)教的覆蓋面還需要提高，評(píng)教的手段還比較傳統(tǒng)，缺乏對(duì)評(píng)教結(jié)果的有效運(yùn)用。由于部分專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備和工位數(shù)缺乏，各專(zhuān)業(yè)間的實(shí)踐項(xiàng)目開(kāi)出率極不平衡。學(xué)生遲到和缺課率不穩(wěn)定。進(jìn)一步完善學(xué)校全員聽(tīng)課管理辦法，繼續(xù)執(zhí)行學(xué)校制訂的行政和教師聽(tīng)課規(guī)定。完善校領(lǐng)導(dǎo)深入實(shí)踐場(chǎng)所督查教學(xué)的相關(guān)機(jī)制。多種形式開(kāi)展同行、學(xué)生和社會(huì)評(píng)教活動(dòng)，逐步將評(píng)教結(jié)果與教師考核和專(zhuān)業(yè)評(píng)估結(jié)合起來(lái)。繼續(xù)完善黨政聯(lián)席會(huì)研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的機(jī)制。以防為主、防控結(jié)合，多層面加強(qiáng)巡查，力控教學(xué)事故的發(fā)生。因勢(shì)利導(dǎo)、多措并舉，降低學(xué)生缺課和遲到率本年度主要工作是對(duì)現(xiàn)狀的摸底調(diào)查，結(jié)合有關(guān)規(guī)定，制訂和完善了相關(guān)的改進(jìn)措施，因而沒(méi)有明顯的改進(jìn)效果。3.師資隊(duì)伍建設(shè)狀態(tài)3.1專(zhuān)任教師隊(duì)伍建設(shè)狀態(tài)我?，F(xiàn)有教師195人，專(zhuān)職教師167人，其中本科及以上學(xué)歷教師151人，研究生學(xué)歷教師11人，高級(jí)職稱(chēng)教師35人，專(zhuān)業(yè)帶頭人8人，骨干教師11人。教師培訓(xùn)全員參與，各專(zhuān)業(yè)中專(zhuān)業(yè)教師配置較合理，專(zhuān)業(yè)教師專(zhuān)業(yè)對(duì)口率達(dá)100，雙師型教師91名，教師企業(yè)實(shí)踐人次20/年，教師教研、科研、技術(shù)開(kāi)發(fā)和社會(huì)服務(wù)成果數(shù)量4-6項(xiàng)/年，實(shí)踐教學(xué)專(zhuān)職指導(dǎo)教師25人。存在的問(wèn)題：專(zhuān)業(yè)帶頭人和骨干教師數(shù)量偏低，專(zhuān)業(yè)教師企業(yè)實(shí)際時(shí)間不足（主要利用寒暑假時(shí)間），教師參與科研及技術(shù)開(kāi)發(fā)能力不足。加大專(zhuān)業(yè)(學(xué)科)帶頭人、骨干教師培養(yǎng)力度；加強(qiáng)雙師型教師專(zhuān)業(yè)證書(shū)(等級(jí))含金量；充分發(fā)揮校企合作企業(yè)，地方骨干企業(yè)的積極性，盡最大可能選派中青年骨干教師企業(yè)(行業(yè))鍛煉；拓寬校企合作領(lǐng)域，積極參與企業(yè)科研、技術(shù)開(kāi)發(fā)和社會(huì)服務(wù)成果量。本年度主要工作是對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研、梳理，制訂和完善相關(guān)制度和機(jī)制，建立目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)體系，因而沒(méi)有明顯的改進(jìn)效果。3.2兼職教師隊(duì)伍建設(shè)狀態(tài)現(xiàn)有兼職教師22人，且兼職教師中專(zhuān)業(yè)教師主要集中在機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)，其余的教師均為基礎(chǔ)課教師。存在的問(wèn)題：一是企業(yè)骨干人員和技術(shù)能手在學(xué)校兼職上課時(shí)間無(wú)法保證；二是行業(yè)企業(yè)人員普遍存在對(duì)教育規(guī)律的認(rèn)識(shí)不足和對(duì)教學(xué)實(shí)施各環(huán)節(jié)的把控不到位的問(wèn)題；三是資金問(wèn)題；四是兼職教師流動(dòng)性較大，對(duì)其專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)難度大。增加兼職教師在專(zhuān)任教師中的比例，積極引入職業(yè)技術(shù)人才，高技能人才、社會(huì)“能工巧匠”和企業(yè)優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才成為專(zhuān)業(yè)課和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，加大對(duì)兼職教師的教育教學(xué)基本能力的培養(yǎng)，增加待遇，穩(wěn)定教師隊(duì)伍，爭(zhēng)取主管部門(mén)的支持。2017年，學(xué)校加大了對(duì)兼職教師的管理，增加其歸屬感，現(xiàn)階段有明顯的改進(jìn)效果。4.資源建設(shè)狀態(tài)4.1教學(xué)投入及基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)狀態(tài)學(xué)校占地137畝，分散個(gè)片區(qū)，即新校區(qū)（教學(xué)區(qū)）、老校區(qū)（培訓(xùn)中心）和老校區(qū)（實(shí)習(xí)工廠）建筑面積14560m，校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地生均教學(xué)儀器設(shè)備8661元，校外實(shí)踐教學(xué)基地60個(gè)；日常教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入比例4.13%；教科研經(jīng)費(fèi)、教學(xué)改革經(jīng)費(fèi)預(yù)算180.7萬(wàn)元。存在的問(wèn)題： 隨著學(xué)校的不斷發(fā)展、壯大，教學(xué)樓和實(shí)訓(xùn)室明顯不足。學(xué)校正在全力推進(jìn)老校區(qū)綜合教學(xué)大樓的建設(shè)，新建一棟三層22米高的實(shí)訓(xùn)中心及教學(xué)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，建筑面積9000，建成后的實(shí)訓(xùn)中心具備、一體化實(shí)訓(xùn)操作室、風(fēng)雨球場(chǎng)等功能，總造價(jià)近2000萬(wàn)元。老校區(qū)綜合大樓將于2018年8月份完工。實(shí)訓(xùn)中心和教學(xué)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)已于2017年年末動(dòng)工，擬定于2019年完工。 4.2教學(xué)資源建設(shè)狀態(tài)學(xué)?，F(xiàn)有圖書(shū)122000萬(wàn)冊(cè)（含電子圖書(shū)），生均35冊(cè)，達(dá)到國(guó)家規(guī)定的中職學(xué)校生均紙質(zhì)圖書(shū)不少于30冊(cè)的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校在辦公室下設(shè)了信息中心，統(tǒng)籌組織校本數(shù)據(jù)的采集、管理和使用。學(xué)校建有校園網(wǎng)站和數(shù)字化校園平臺(tái)，網(wǎng)站運(yùn)行穩(wěn)定，維護(hù)及時(shí)，信息適時(shí)更新，管理科學(xué)規(guī)范，學(xué)校校園網(wǎng)站建設(shè)及運(yùn)行管理資料齊備。學(xué)校建有校園網(wǎng)，已實(shí)現(xiàn)有線網(wǎng)絡(luò)全接入、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，網(wǎng)絡(luò)接入帶寬達(dá)1100Mbps，學(xué)校校園網(wǎng)主干帶寬為千兆級(jí)，具備滿(mǎn)足學(xué)生規(guī)模需求的信息化管理軟硬件設(shè)備設(shè)施。存在的問(wèn)題：現(xiàn)有教學(xué)資源的類(lèi)型和數(shù)量與學(xué)?，F(xiàn)有的專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)和課程數(shù)量不能完全匹配，缺口很大。數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)的資源的建設(shè)還有很大缺口，課程資源使用率較低。學(xué)校繼續(xù)以自建為主，通過(guò)引進(jìn)相關(guān)專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)或公司協(xié)助，逐步豐富和完善相關(guān)教學(xué)資源。數(shù)字化校園平臺(tái)在使用的過(guò)程中遇到問(wèn)題不斷的更新和完善，信息中心及時(shí)對(duì)教師進(jìn)行數(shù)字信息化培訓(xùn)，逐步完善數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)的資源建設(shè)。繼續(xù)加強(qiáng)課程資源建設(shè)的同時(shí)，力爭(zhēng)在每個(gè)專(zhuān)業(yè)建設(shè)一門(mén)以上精品課程資源。本年度主要針對(duì)學(xué)校資源建設(shè)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研和摸底，并制訂了相應(yīng)的規(guī)劃和實(shí)施方案，有了明顯的改進(jìn)效果。5.制度建設(shè)與運(yùn)行狀態(tài)5.1校企合作狀態(tài)校企合作專(zhuān)業(yè)覆蓋面比例為86%；合作企業(yè)數(shù)量70個(gè)；接受頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生比例88%；錄用應(yīng)屆畢業(yè)生比例98%；學(xué)院與大眾旗下等等斯柯達(dá)新能源汽車(chē)公司建立了長(zhǎng)期的合作關(guān)系，在我校修建一個(gè)全新的4s實(shí)訓(xùn)基地，并與我市二菱駕校簽訂共同培養(yǎng)學(xué)生駕駛技能的協(xié)議；企業(yè)輸送兼職教師28人；企業(yè)接受教師企業(yè)實(shí)踐數(shù)量為54人；校企合作研發(fā)成果數(shù)量為我院與中國(guó)十九冶集團(tuán)（防城港）設(shè)備結(jié)構(gòu)有限公司、廣西工業(yè)技師學(xué)院共同聯(lián)手培訓(xùn)各類(lèi)高技能人才，我院正式成為廣西壯族自治區(qū)中國(guó)十九冶集團(tuán)（防城港）設(shè)備結(jié)構(gòu)有限公司企業(yè)新型學(xué)徒制試點(diǎn)院校之一。存在的問(wèn)題：企業(yè)參與校企合作的積極性不足，部分企業(yè)只想用學(xué)生而不愿共同培養(yǎng)學(xué)生。加強(qiáng)和企業(yè)的溝通與聯(lián)系，以互利共贏為目標(biāo)建立校企合作機(jī)制，調(diào)動(dòng)企業(yè)的積極性。與我校合作企業(yè)已達(dá)70家，但在合作深度和廣度上有待提升。5.2學(xué)校管理制度建設(shè)與運(yùn)行狀態(tài)學(xué)校章程、制度是“十二五”期間擬定的，通過(guò)研討認(rèn)為：一是學(xué)校的有些制度過(guò)于陳舊，已不能適應(yīng)學(xué)校發(fā)展需要；二是制度數(shù)量龐大；三是有些制度內(nèi)容過(guò)于宏觀，可操作性差；四是制度在學(xué)校管理中的作用和地位凸顯不夠；五是制度在執(zhí)行過(guò)程中缺乏運(yùn)行程序，主觀上的意識(shí)太濃；六是缺乏必要的一些文本規(guī)范，制度執(zhí)行過(guò)程和結(jié)束沒(méi)有統(tǒng)一的文本檔案，查詢(xún)困難；七是利用信息平臺(tái)進(jìn)行制度運(yùn)行管理渠道少，大多使用傳統(tǒng)的管理模式。通過(guò)專(zhuān)題研討，認(rèn)真梳理現(xiàn)有制度，以修訂后的學(xué)校章程為指導(dǎo)，以學(xué)?！笆濉币?guī)劃目標(biāo)為依據(jù)，優(yōu)化各組織機(jī)構(gòu)職責(zé)，厘清各部門(mén)管控事項(xiàng)，建立文本規(guī)范，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步細(xì)化、完善管理制度，建立學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保證的制度體系，建立學(xué)校制度運(yùn)行管理機(jī)制，為實(shí)現(xiàn)持續(xù)診改保駕護(hù)航?，F(xiàn)已按照學(xué)校層面、專(zhuān)業(yè)層面、課程層面、教師層面、學(xué)生層面及信息平臺(tái)建立了75個(gè)規(guī)章制度，并完善了各項(xiàng)制度運(yùn)行程序和文本規(guī)范。運(yùn)行效果良好。5.3質(zhì)量監(jiān)控狀態(tài)學(xué)校建立有質(zhì)量保證制度及組織體系，一是通過(guò)四川省攀枝花是職業(yè)技術(shù)學(xué)校督導(dǎo)評(píng)價(jià)工作實(shí)施辦法對(duì)職能部門(mén)進(jìn)行過(guò)程性和結(jié)果性考核評(píng)價(jià)；二是通過(guò)學(xué)生管理系統(tǒng)，在德育方面、學(xué)習(xí)方面進(jìn)行信息化監(jiān)控；三是利用QQ、微信平臺(tái)和校園信息化平臺(tái)對(duì)定崗實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)量控制。通過(guò)填報(bào)國(guó)家、省人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)管理平臺(tái)，全面梳理學(xué)校各項(xiàng)數(shù)據(jù)源。通過(guò)編制學(xué)校質(zhì)量年度報(bào)告，分析存在的問(wèn)題。通過(guò)撰寫(xiě)年度自我診改報(bào)告，總結(jié)工作中的問(wèn)題和不足。存在的問(wèn)題：質(zhì)量監(jiān)控體系不夠健全，特別是動(dòng)態(tài)監(jiān)控。利用信息化手段監(jiān)控措施太弱，由于投入經(jīng)費(fèi)偏少，平臺(tái)建設(shè)滯后。大數(shù)據(jù)意識(shí)不強(qiáng)，用數(shù)據(jù)說(shuō)話還有待于提高。進(jìn)一步完善四川省攀枝花市職業(yè)技術(shù)學(xué)校督導(dǎo)評(píng)價(jià)工作實(shí)施辦法，重新構(gòu)建學(xué)校信息化平臺(tái)，爭(zhēng)取資金，逐步建立完善學(xué)校數(shù)據(jù)平臺(tái)及智慧校園功能，實(shí)現(xiàn)靜、動(dòng)結(jié)合的質(zhì)量監(jiān)控體系。以編制學(xué)校質(zhì)量年度報(bào)告為抓手，認(rèn)真分析存在的問(wèn)題，并擬定診改措施。認(rèn)真上報(bào)國(guó)家、省人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)管理平臺(tái)，編寫(xiě)數(shù)據(jù)分析報(bào)告，用數(shù)據(jù)說(shuō)明質(zhì)量的問(wèn)題與差距，為學(xué)校下一階段工作計(jì)劃提供依據(jù)。2017年秋期已對(duì)學(xué)校督導(dǎo)評(píng)價(jià)工作實(shí)施辦法進(jìn)行了修訂，執(zhí)行效果較好。完成了學(xué)校2017年度年度質(zhì)量報(bào)告，完成了學(xué)校數(shù)據(jù)上傳，效果好。6.需求方反饋6.1學(xué)生反饋學(xué)校對(duì)在校生進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、校園文化與社團(tuán)活動(dòng)、校園安全和生活六個(gè)方面的滿(mǎn)意度調(diào)研。抽樣調(diào)查了2277名在校學(xué)生，占學(xué)生總?cè)藬?shù)的71%。學(xué)校通過(guò)畢業(yè)生追蹤調(diào)查，對(duì)2017屆畢業(yè)生采取電話、網(wǎng)絡(luò)等方式進(jìn)行滿(mǎn)意度調(diào)研。抽樣調(diào)查了659名2017屆畢業(yè)生，據(jù)調(diào)研結(jié)果顯示，畢業(yè)生對(duì)學(xué)校的綜合教育比較滿(mǎn)意，其中非常滿(mǎn)意占5.40%，基本滿(mǎn)意占89.60%。存在問(wèn)題：在校學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、理論學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的滿(mǎn)意度相對(duì)較高；對(duì)生活條件（如食堂環(huán)境、飯菜質(zhì)量、宿舍條件等）的滿(mǎn)意度相對(duì)較低。畢業(yè)學(xué)生對(duì)用人單位因生產(chǎn)調(diào)整增加上班時(shí)間意見(jiàn)較大，企業(yè)日常文化活動(dòng)少，對(duì)生活條件滿(mǎn)意度相對(duì)較低。增大對(duì)在校生的調(diào)查范圍，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校生活條件（如食堂環(huán)境、飯菜質(zhì)量、宿舍條件等）的服務(wù)管理。加大資金投入，進(jìn)一步完善基礎(chǔ)設(shè)施條件。加強(qiáng)校企交流，充分做好用人單位各項(xiàng)情況的調(diào)查研究，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。針對(duì)學(xué)生反饋的意見(jiàn)，學(xué)校已進(jìn)行研討，并逐步在改進(jìn)中。6.2用人方反饋2017屆畢業(yè)生初次就業(yè)率達(dá)98.5%，與上一年相比降低0.8%，學(xué)生就業(yè)率略有下降，但就業(yè)質(zhì)量明顯提升；2017屆畢業(yè)生對(duì)口就業(yè)率為96%，與上一年相比，提高17.23%，就業(yè)學(xué)生中大部分都從事本專(zhuān)業(yè)對(duì)口工作。對(duì)畢業(yè)生初次就業(yè)薪資進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，2017屆學(xué)生初次就業(yè)平均月收入3100元，較上一年增加100元，增幅3.33%。就業(yè)學(xué)生主要分布在第二、三產(chǎn)業(yè)，其中第二產(chǎn)業(yè)占62%，第三產(chǎn)業(yè)占28%。學(xué)生就業(yè)產(chǎn)業(yè)分布與學(xué)校專(zhuān)業(yè)布局結(jié)構(gòu)基本一致。2017屆就業(yè)學(xué)生主要進(jìn)入國(guó)有企業(yè)事業(yè)單位，占63.9%，其次是民營(yíng)企業(yè)，占34.6%。2017屆就業(yè)學(xué)生與用人單位簽訂了用工協(xié)議，其中簽訂一年以上就業(yè)合同的占