教學(xué)常規(guī)工作總結(jié)

.教學(xué)常規(guī)工作總結(jié)【精品】加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)及教學(xué)常規(guī)管理，是一個(gè)學(xué)校能否上質(zhì)量、創(chuàng)特色、求發(fā)展，和提高課堂教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的持續(xù)發(fā)展的根本保證。這些年來，我校本著常規(guī)中求精細(xì)，精細(xì)中求發(fā)展的常規(guī)教學(xué)管理理念，扎扎實(shí)實(shí)的開展此項(xiàng)工作，現(xiàn)就教學(xué)常規(guī)管理工作進(jìn)行了自查，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，發(fā)揮優(yōu)勢，創(chuàng)建特色，提升質(zhì)量。一、教師隊(duì)伍建設(shè)學(xué)校在扎實(shí)推進(jìn)五個(gè)一工程、梯級名師培養(yǎng)工程、青藍(lán)工程，加強(qiáng)校本培訓(xùn)基礎(chǔ)上，在全體任課教師中開展了135互動(dòng)課堂人人達(dá)標(biāo)過關(guān)活動(dòng)，并且選拔各科優(yōu)秀教師上好示范課，其間，有2名教師在縣教研室安排下送課下鄉(xiāng)，有1名教師上了市級公開課，有2名教師上了縣級公開課，有12名教師被確定為學(xué)科帶頭人，并在校級公開課中獲獎(jiǎng)。全校教師人人轉(zhuǎn)變觀念、變型模式、提升品質(zhì)、爭當(dāng)一流。二、深化校本教研加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，依托班班通工程，夢想課堂、探究實(shí)驗(yàn)室及其它功能教室，形成高效教研網(wǎng)絡(luò)研究機(jī)制，打造學(xué)習(xí)型、研究型、創(chuàng)新型教研組織。學(xué)校緊緊圍繞135互動(dòng)課堂教學(xué)模式學(xué)科化研究、跨越式教學(xué)實(shí)驗(yàn)校本化研究，校本課程研發(fā)、綜合實(shí)踐活動(dòng)再深入等方面，有效開展校本教研，抓好制度、計(jì)劃、活動(dòng)落實(shí)等工作，舉行優(yōu)秀成果評比活動(dòng)，使之成為提高課堂教學(xué)效益的內(nèi)在推力。同時(shí)重視過程性資料的積累與存檔。半年中，我校全體任課教師與縣教研室、總校主抓業(yè)務(wù)人員一起，開展了多次有關(guān)如何教學(xué)等方面的學(xué)習(xí)與討論;教學(xué)校長、主任聽課80節(jié)，副主任聽課50節(jié)，全體任課教師平均聽課30節(jié)，并且做到每聽必研，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展，提高了教學(xué)質(zhì)量。小課題人人有、135互動(dòng)課堂反思周周寫、課例案例月月曬，優(yōu)秀作品校報(bào)及時(shí)登，上述做法得到了上級領(lǐng)導(dǎo)的好評。在校本課程實(shí)施方面，我校有7名教師獲得了上海夢想中心的獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)金3900元。校本研修加大了對教師的培訓(xùn)，大多數(shù)教師有理論的高度，有實(shí)踐的熱情，課堂教學(xué)時(shí)效性強(qiáng)，關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，學(xué)校針對教學(xué)方式的改革評級機(jī)制健全，并形成特色。三、強(qiáng)化課程建設(shè)我校按照國家課程計(jì)劃，開設(shè)所要求的全部課程，開足規(guī)定課時(shí)，教師按課程標(biāo)準(zhǔn)和教材進(jìn)行教學(xué)，把嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計(jì)劃提升到執(zhí)法的高度來認(rèn)識，在增強(qiáng)執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃意識和自覺性的同時(shí)，學(xué)校嚴(yán)格管理，以保證全部課程特別是音、體、美、思品、心理健康等課程的落實(shí)和質(zhì)量的提高，將兩操一活動(dòng)納入正常的教學(xué)管理軌道。使活動(dòng)課落到實(shí)處，減輕學(xué)生的課業(yè)壓力，促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。使活動(dòng)課實(shí)現(xiàn)由隨機(jī)無序到規(guī)范化的要求。四、抓實(shí)常規(guī)管理及畢業(yè)班工作1、堅(jiān)持思想、組織、計(jì)劃、過程、質(zhì)量檢測五位一體的方針，重點(diǎn)抓實(shí)備、講、批、輔、考、研等常規(guī)管理工作，向管理要質(zhì)量。(1)學(xué)校的常規(guī)管理在不斷創(chuàng)新，不斷精細(xì)，突破了老框框。 學(xué)校對教案、導(dǎo)學(xué)卡、作業(yè)實(shí)行分散檢查，突出了實(shí)效性。在作業(yè)管理環(huán)節(jié)，要求做到：作業(yè)細(xì)致，反饋及時(shí)，尤其是作文有眉批、間批和總批，教師要多下功夫。因此有些班級的作業(yè)規(guī)范、新穎、凸顯個(gè)性，評價(jià)更為自然。(2)上好每節(jié)課、考嚴(yán)每次試學(xué)校教學(xué)處采取主任年級承包制、每天主任巡課分工制和月考校長、主任、年級組長負(fù)責(zé)制。學(xué)校對教師上課有三個(gè)叫停：一是無教學(xué)設(shè)計(jì)與導(dǎo)學(xué)卡停，二是無學(xué)生展示活動(dòng)停，三是站在聚焦處講課超過15分的停。課前有準(zhǔn)備，心中有學(xué)生，是一節(jié)好課的最最前提條件。每次考試教學(xué)處都要嚴(yán)密組織，強(qiáng)調(diào)考風(fēng)與學(xué)風(fēng)的關(guān)系，監(jiān)控考試過程，考試后及時(shí)上報(bào)成績、做好分析與總結(jié)，月考總結(jié)以年級為單位教學(xué)處牽頭，期中、期末總結(jié)以學(xué)校為單位。2、畢業(yè)班教師能按著做好教學(xué)計(jì)劃的教學(xué)計(jì)劃，分清主次，明確任務(wù)的前提下進(jìn)行畢業(yè)班教學(xué)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全程參與畢業(yè)班管理工作，做好服務(wù)工作，提供各種信息，為畢業(yè)班保駕護(hù)航。五、注重教學(xué)方式的改革半年中，所有任課教師的課堂教學(xué)都發(fā)生了巨大的變化，這得益于縣教育局 135互動(dòng)課堂教學(xué)模式的推動(dòng)與實(shí)施。學(xué)校在這項(xiàng)工作中的具體做法是：(一)建立健全組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)課改有效引領(lǐng)學(xué)校成立了以校長為組長，教學(xué)校長為副組長，教學(xué)處全體及教研組長為成員的135 課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，明確責(zé)任，細(xì)致分工，保障課改的各項(xiàng)活動(dòng)有序、有力推進(jìn)。確定重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?、科目、教師，召開實(shí)驗(yàn)?zāi)昙壗處熥剷?，要求?shí)驗(yàn)教師敢為人先，爭做課改的領(lǐng)路人。(二)強(qiáng)化細(xì)化管理機(jī)制，提供課改堅(jiān)實(shí)保障完善課堂教學(xué)改革工作意見，學(xué)校成立了課堂教學(xué)督評組，先后制定了課堂教學(xué)改革評價(jià)方案及課改巡課制度。通過領(lǐng)導(dǎo)不定時(shí)對教師課改情況進(jìn)行巡查，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)與班級管理存在的問題與不足，及時(shí)與科任教師和班主任交換意見，進(jìn)行整改。(三)、聚焦課堂參與活動(dòng)，加強(qiáng)推進(jìn)課改步伐1、首先改變課堂教學(xué)的組織形式，組建新的班級學(xué)習(xí)單元-學(xué)習(xí)合作小組。根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)從學(xué)生不同的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面優(yōu)化組合;創(chuàng)建小組文化，自行設(shè)計(jì)組規(guī)、組訓(xùn)、組徽;嘗試小組合作學(xué)習(xí)，單對桌、面對面，組內(nèi)分工，明確職責(zé)。2、創(chuàng)建班級課改文化：以書寫標(biāo)語，上課喊口號等方式激勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)，勇于參與，善于組織，精于總結(jié);3探索課堂學(xué)生評價(jià)方案：以積分卡、積分表、評價(jià)表，星星、獎(jiǎng)杯、晉級評獎(jiǎng)等方式，顯性評價(jià)學(xué)生的課堂精彩表現(xiàn)。4、將校本研修與課程改革有機(jī)結(jié)合起來，把研修的重點(diǎn)放在如何組織有效的組內(nèi)交流，如何進(jìn)行課堂展示，如何搞好當(dāng)堂檢測和學(xué)生評價(jià).，如何示范引領(lǐng)等環(huán)節(jié)?？h局教研室在主管局長的帶領(lǐng)下，先后幾次蒞臨指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)教師的示范引領(lǐng)，以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活起來，營造了一種以生為本，提高課堂實(shí)效的課改氛圍。通過一系列的課改活動(dòng)，全體教師課堂教學(xué)水平明顯提高，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。(四)、課改帶給我們的收獲與成效1、教師教學(xué)行為的改變。師生交往、生生互動(dòng)成了課堂教學(xué)的主旋律。教師們從臺上走到了臺下，由主演變成了主導(dǎo)，真正把課堂還給了學(xué)生。由傳授者向促進(jìn)者轉(zhuǎn)變;由管理者向引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過渡;由畫地為牢向資源共享過渡;由源于教材向開發(fā)課程資源過渡。2、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變學(xué)生的學(xué)習(xí)行為開始由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情感開始由厭學(xué)轉(zhuǎn)向樂學(xué)。我們的學(xué)生已經(jīng)開始學(xué)會在小組合作中分享學(xué)習(xí)的快樂，在展示交流中展現(xiàn)與眾不同的想象與創(chuàng)造。3、窗口作用憑借135課程改革的平臺，學(xué)校在全縣骨干教師評選活動(dòng)中，先后有五人達(dá)標(biāo)，成為全縣教師的佼佼者;學(xué)校曾先后接待包括豐潤教研室、肖營子中學(xué)在內(nèi)的縣內(nèi)外同行參觀;學(xué)校蔣校長在全縣校長論壇會上的135課堂教學(xué)改革實(shí)踐和現(xiàn)狀的研究與思考的經(jīng)驗(yàn)介紹，被收入全縣校長課改論文集，成為其他兄弟研討學(xué)校的范本。盡管我們踏踏實(shí)實(shí)的做了一些工作，取得了一些成績，但我們知道與先進(jìn)學(xué)校相比尚有一定的差距，可是我堅(jiān)信，在教育局、總校正確領(lǐng)導(dǎo)之下，我們通過不斷的努力與探索，一定能把工作做得更好，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)對我校的各項(xiàng)工作提出寶貴的意見!教學(xué)常規(guī)工作總結(jié) 篇2在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，在級部主任的關(guān)心和幫助下，在同班和同備課組老師的協(xié)助下，本學(xué)期開學(xué)以來，我的教學(xué)常規(guī)工作，以觀念轉(zhuǎn)變、業(yè)務(wù)提高、常規(guī)落實(shí)、教學(xué)研究為重點(diǎn)，抓學(xué)風(fēng)、使學(xué)生樂學(xué)易學(xué)為工作重心，抓住機(jī)遇，向內(nèi)使勁為措施，常規(guī)工作得以落實(shí)到位，現(xiàn)在總結(jié)如下：本學(xué)期開學(xué)，我們備課組認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，嚴(yán)格按照課程計(jì)劃開足英語學(xué)科課時(shí)，堅(jiān)持每周兩次全級統(tǒng)一聽兩次聽力，堅(jiān)持每周至少一次集體備課，對所有模塊統(tǒng)一備課，統(tǒng)一重點(diǎn)難點(diǎn)，統(tǒng)一進(jìn)度，作業(yè)作同一要求，同時(shí)又根據(jù)不同班的特點(diǎn)稍做改動(dòng)。對有些重點(diǎn)語法等也根據(jù)每個(gè)班的特點(diǎn)做具體安排。想盡一切辦法，使學(xué)生在教室樂學(xué)易學(xué)，我們還組織一些融知識性、趣味性、娛樂性、休閑性于一體的有意義的英語活動(dòng)，如看相關(guān)的英語電影片段，聽英語歌曲，喜歡開口說英語。常規(guī)工作，是一個(gè)長期的、經(jīng)常性的工作，對常規(guī)工作，我有較強(qiáng)的責(zé)任感。 能把常規(guī)工作落到實(shí)處，這是責(zé)任心的體現(xiàn)，沒有責(zé)任心，就等于紙上談兵。以什么樣的態(tài)度去落實(shí)，效果不大一樣。對常規(guī)的落實(shí)，我能高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求。能夠一件件事地干，一項(xiàng)項(xiàng)工作地做，做到了真正意義上的落實(shí)，工作成效明顯。我也能打破了學(xué)校的規(guī)定，常規(guī)工作遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了規(guī)定的任務(wù)，我在每個(gè)模塊集體備課后，我自己都有詳細(xì)的課時(shí)備課，同時(shí)自己制作了200個(gè)多媒體課件，新授課幾乎堂堂都有多媒體，每單元也都有自己的復(fù)習(xí)課件，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也大大提高了課堂教學(xué)效率，另外根據(jù)新課程的要求在課堂上以學(xué)生為主題的教學(xué)模式，即學(xué)案導(dǎo)學(xué)，小組合作，互助交流的教學(xué)模式，始終貫穿整個(gè)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。在抓常規(guī)方面，我們在抓落實(shí)的同時(shí)，注重了時(shí)效、注重了細(xì)節(jié)。抓落實(shí)，速度問題特別重要。講速度，就是講時(shí)效。對備課組定下的事，形成共識的事，我能做到不等不靠馬上辦，不拖泥帶水，保證了工作質(zhì)量，提高了工作效率，比如學(xué)校要求我們每學(xué)期每人發(fā)表一篇教學(xué)論文，我很快就利用周末就在家里打印出來，投到編輯部。每周我都是先周備課，在備課組集體貝殼時(shí)，我能積極發(fā)言，為組內(nèi)出主意，想辦法。本學(xué)期以來，我的工作效率都有明顯提高。各種工作都能按時(shí)到位，使常規(guī)工作的落實(shí)具有自覺性。抓落實(shí)，細(xì)節(jié)決定成功。在常規(guī)自查上都查得比較細(xì)，從備教批輔考析等方面，有什么問題都有明確的記載，比如作業(yè)批改記錄，聽課評課記錄，教研活動(dòng)記錄，學(xué)生輔導(dǎo)記錄，課后教學(xué)反思記錄都有詳細(xì)記錄等。我的作業(yè)批改做得比較細(xì)。從批改上，可以看到，我的批改又多又細(xì)，對課外作業(yè)、小測試等，都作了認(rèn)真的批改，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了規(guī)定。常規(guī)工作是一個(gè)諸多工作的組合、運(yùn)作和延續(xù)，由無數(shù)個(gè)細(xì)節(jié)連綴而成，相互影響制約。一個(gè)細(xì)節(jié)有問題，對整體的發(fā)展都會有一定的影響。古人說：天下事，必作于細(xì)，重視細(xì)節(jié)，就是尊重客觀規(guī)律，只有抓好了細(xì)節(jié)，就會有好的結(jié)果。 對常規(guī)的落實(shí)，我既注重強(qiáng)化自己的責(zé)任，同時(shí)也很重視細(xì)節(jié)。責(zé)任決定質(zhì)量，速度決定效率，細(xì)節(jié)決定整體。本期來，我可以感到，自己能為常規(guī)的落實(shí)，進(jìn)行創(chuàng)造性的工作。在常規(guī)的落實(shí)上，我們級部重點(diǎn)抓教師的備批輔考析研。我把落實(shí)好常規(guī)看成目前提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本學(xué)期，我不僅抓常規(guī)的完成情況，重在要看實(shí)效：資料的查閱，備課中知識內(nèi)容的覆蓋面;備課中對考試精神的貫穿情況;作業(yè)布置是否與備課內(nèi)容相配套，有沒有分層，也就是每次都有附加作業(yè)給好的同學(xué)吃飽;這些資料上的內(nèi)容是怎樣給學(xué)生的，是以小黑板的形式，還是以試卷的形式，還是以多媒體的形式，是在備課本上體現(xiàn)還是在資料上體現(xiàn)，還是在多媒體上體現(xiàn)，這些都在備課時(shí)充分考慮好;測試數(shù)量適度，還有自己的更改針對性的測試卷;批改試卷的質(zhì)量高，全批全改，;布置給學(xué)生的課外作業(yè)適度，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，學(xué)生在校時(shí)間里能否基本做完，這樣學(xué)生晚自習(xí)就有時(shí)間獨(dú)立學(xué)習(xí)思考或預(yù)習(xí)下面的內(nèi)容，讓學(xué)生處于主動(dòng)學(xué)習(xí)而不是被動(dòng)應(yīng)付的狀態(tài)。我們分階段自己普查教學(xué)常規(guī)情況級部也對我們的常規(guī)進(jìn)行評分量化，全面客觀地評價(jià)我們的常規(guī)工作。另外，我們教研組加強(qiáng)了教研力度，以教研促教學(xué)，不讓教研流于形式。根據(jù)我校教研情況，本學(xué)期，我們備課組強(qiáng)調(diào)要體現(xiàn)集體力量，形成合力，要求教師不能限于單戰(zhàn)，各自為戰(zhàn)，不能只滿足于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，要淡化經(jīng)驗(yàn)意識的滲透，要同化先進(jìn)的教學(xué)理念并引用多媒體和敏特的現(xiàn)代化教育教學(xué)手段，并用了學(xué)案導(dǎo)學(xué)，小組合作，互助交流，研究出了適合各個(gè)班級的以學(xué)生為主體的教育教學(xué)模式，如新授課教學(xué)模式，復(fù)習(xí)課教學(xué)模式，講評課教學(xué)模式，我自己還獨(dú)創(chuàng)了英語協(xié)作課教學(xué)模式，還發(fā)表在國家級刊物上。對我在教學(xué)中存在的不足通過互相聽課評課等教研活動(dòng)的形式，大家?guī)椭鉀Q。目的就是為了提高自己的自身素質(zhì)，向課堂要效率，增加熱情激情的投入，增加人性化的管理力度，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，既要讓不同學(xué)生都有所得，同時(shí)也要學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，不感到有壓力，讓學(xué)生有時(shí)間去做自已感興趣的事，比如獨(dú)立思考，預(yù)習(xí)等。檢閱常規(guī)的最好方式是課堂教學(xué)。根據(jù)我自己目前的課堂教學(xué)情況，主要問題是：學(xué)生厭學(xué)，上課根本不聽;教師上課缺少誘惑力。針對這一實(shí)際，本學(xué)期我上課特別注重課堂情境的創(chuàng)設(shè)，從而渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)與課題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的情意，目的是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)可望可及的建構(gòu)知識的良好環(huán)境，這不但是思維發(fā)展的規(guī)律性要求，也是有效地形成和發(fā)展學(xué)生認(rèn)識結(jié)構(gòu)的需要。一個(gè)好的課堂情境的創(chuàng)設(shè)往往能抓住學(xué)生的注意力，敲開學(xué)生的思維之門，掃除學(xué)生心中之疑，使學(xué)生在心求通而不得時(shí)開其意，口欲言而不能時(shí)達(dá)其辭。平時(shí)我們備課組的老師通過開展教研活動(dòng)或推門聽課等途徑，彼此了解學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)課堂情境的落實(shí)情況。一段時(shí)間來，我看到，課前準(zhǔn)備：多媒體課件的模板越來越精美了、教案內(nèi)容豐富了;課中講授：能努力為學(xué)生搭建施展才能的平臺，建立對話平臺，讓學(xué)生在黑板上書寫，聽寫，寫句子展示，注重分層教學(xué)，因材施教注意能力的逐步提高。課后檢測：小測試增多了，批改仔細(xì)了。在課堂教學(xué)中，我讓學(xué)生自我努力、自我獲得知識，學(xué)生自己能講的知識我盡量不去講，設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在做到心領(lǐng)神會，完成知識內(nèi)化、遷移的同時(shí)，體驗(yàn)到了從親歷過程中獲取知識的樂趣，使學(xué)生參與了教學(xué)的全過程，成績得到了提高，能力得到了發(fā)展，同時(shí)也逐步建立起了學(xué)習(xí)的信心。當(dāng)然，我還有很多的不足。一、落實(shí)常規(guī)方面，在講時(shí)效上尚有一定差距，比如自己制了多媒體課件的那個(gè)模塊備課就稍微簡單點(diǎn)，在常規(guī)工作抓落實(shí)方面不能以快制勝，只有抓落實(shí)的時(shí)效性增強(qiáng)了，常規(guī)工作的開展就不會變得被動(dòng)。二、在常規(guī)落實(shí)的實(shí)施上，創(chuàng)造性不夠，走不出原來的老一套。英語教學(xué)重視了英語作文，甚至有時(shí)能把周記當(dāng)著作文樣來重視，但忽視了學(xué)生的閱讀，學(xué)生對課外知識的涉獵甚少。學(xué)生的閱讀理解能力;學(xué)生的解題技巧和能力都與學(xué)生所處的年級所要達(dá)到的目標(biāo)都存在一定的差距。三、教研上還不能把其他教師的優(yōu)點(diǎn)化作自己的經(jīng)驗(yàn)。對他人的做法不能更深入地去體會，一談便過，沒有結(jié)合自己的教學(xué)去尋求豁然開朗的內(nèi)心體驗(yàn)，因此，我的整體課堂教學(xué)質(zhì)量還要進(jìn)一步提高?？傊恳淮谓萄谢顒?dòng)的開展，就會對我的教學(xué)常規(guī)有一些促進(jìn)，我我力爭一如既往地把教學(xué)常規(guī)工作做好，確實(shí)做到實(shí)處，立足課堂教學(xué)改革，使每堂課都有實(shí)效，使我所教班的教學(xué)質(zhì)量有一個(gè)更大的提高。教學(xué)常規(guī)工作總結(jié) 篇3新學(xué)期伊始，我校深入貫徹縣教研室的指示精神，以備課、上課、聽課、學(xué)生作業(yè)及批改四項(xiàng)為突破點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)為著重點(diǎn)，以進(jìn)一步規(guī)范教師的教育教學(xué)行為出發(fā)點(diǎn)，以構(gòu)建高效課堂為最終目標(biāo)，展開一系列扎實(shí)有效的活動(dòng)，下面將這次活動(dòng)工作總結(jié)如下：首先，明確開展常規(guī)管理月活動(dòng)的意義，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。常規(guī)管理是教學(xué)管理工作的一項(xiàng)永恒性工作，它直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量，從常規(guī)管理方面分析了制約成績提高的原因，找到了常規(guī)管理方面的差距，明確當(dāng)前落實(shí)教學(xué)常規(guī)的意義、要求和任務(wù)，為開展常規(guī)管理月活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。同時(shí)為使活動(dòng)扎實(shí)有效地開展。其次， 以活動(dòng)促落實(shí)，全面開展常規(guī)管理月活動(dòng)。為使活動(dòng)落到實(shí)處，我們在本活動(dòng)月中重點(diǎn)開展了計(jì)劃制定周，聽評課周，備課周、作業(yè)設(shè)計(jì)批改周、課堂練習(xí)單元檢測設(shè)計(jì)周五大活動(dòng)，都取得了較好的成效。一、計(jì)劃的制定。認(rèn)真學(xué)習(xí)各種計(jì)劃的制定方法，加大檢查和指導(dǎo)力度，使每種計(jì)劃都合格。二、聽評課周。本活動(dòng)周重點(diǎn)是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)方法設(shè)計(jì)，突出創(chuàng)新教學(xué)與目標(biāo)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，學(xué)科教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合。我根據(jù)實(shí)際，有針對性地聽課、評課。對不同層次力足貼近實(shí)際，突出重點(diǎn)，切忌走形式，一股風(fēng)。使我的授課水平有了一定的提高。三、備課周。本活動(dòng)周，我以備學(xué)生和備學(xué)法為專題研究活動(dòng)。，強(qiáng)化備課過程中學(xué)法的備課，從傳統(tǒng)的重備知識傳授向重備學(xué)法指導(dǎo)轉(zhuǎn)變，從重備課是滿足教師上課需要向以學(xué)生學(xué)習(xí)需要來設(shè)計(jì)備課。突出了環(huán)節(jié)教學(xué)，在備課過程中，結(jié)合學(xué)科技能訓(xùn)練，有重點(diǎn)地進(jìn)行專項(xiàng)備課，說演課、評課活動(dòng)，提高教師專項(xiàng)技能訓(xùn)練。四、作業(yè)設(shè)計(jì)與批改周。本活動(dòng)周以作業(yè)設(shè)計(jì)是否達(dá)到教材要求和是否符合學(xué)生學(xué)習(xí)需要為重點(diǎn)。以提高作業(yè)設(shè)計(jì)的針對性和實(shí)效性，強(qiáng)化作業(yè)的反饋效能為突破口，具體開展了如下活動(dòng)