優(yōu)生培養(yǎng)輔導計劃精品電子檔.doc

優(yōu)生培養(yǎng)輔導計劃精品電子檔 精品電子檔優(yōu)生培養(yǎng)輔導計劃初中優(yōu)生的自主和自覺學習能力，計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎(chǔ)和較強閱讀、寫作能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。 定目標在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩(wěn)定在100分左右.定內(nèi)容培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫作能力。 介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫作層次，同時安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成，全面提高語文能力。 定人和應(yīng)元、張月仙、余國龍、李陽（108班）輔導措施在日常的教學中，為了提高班級的平均分，我們老師都會把很多精力放在學習起來有困難的學生身上，而往往忽略了一些有語文特長的同學。 這些有特長的優(yōu)等生，即使教師把教學內(nèi)容“滴水不漏”地傳授給他，而不再給他以新的“營養(yǎng)”，他還是感到不滿足的。 久而久之，對語文的學習興趣減退，能力下降，就埋沒了人才，這就要求我們在加強課堂教學的同時，還要多為這類學生“充電”，認真做好輔導工作，使這些特長生都能在各自原有的基礎(chǔ)上再得到提高。 一、格要求，耐心教育。 教師對這類優(yōu)生的輔導要提出更高的目標要求，切實抓緊抓好，要有打“持久戰(zhàn)”的準備，不能急于求成，避免學生產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，所以教師必須耐心地反復(fù)地抓好輔導工作。 二、既抓知識，又抓能力。 優(yōu)生對語文基礎(chǔ)知識的掌握一般都比較好。 因此，我認為教師應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，提高他們的語文素養(yǎng)。 只要語文素養(yǎng)提高了，即使碰到靈活的題目、難理解的閱讀，他們也能憑著自己的語文能力來解決。 只有這樣，他們的語文成績才會真的有所提高。 如何組織豐富多彩的社會實踐活動呢？主要的做法有指導學生出墻報、讀書筆記展評活動；。 當小老師幫助學習有困難的同學，幫老師出復(fù)習題；收集自己的優(yōu)秀習作，匯編成習作集。 介紹優(yōu)秀的、適合他們閱讀的書籍讓他們在課外閱讀，堅持天天寫讀書筆記等。 這些活動對普通的學生而言，有些活動完成起來就比較困難，但對于優(yōu)等生，無疑是提供了更多的發(fā)展平臺。 通過這些活動，可以全面提高學生的語文素養(yǎng)，不斷增強學生學習語文的自信心。 說得形象些，對優(yōu)生，我們既要“輸血”，又要提高他們的“造血功能”。 三、實提高優(yōu)生的寫作能力。 我們都知道要取得優(yōu)異的語文成績，作文分一定要高。 除了在作文課上有針對性地對學生進行輔導外，對于優(yōu)生，我們應(yīng)該鼓勵他們寫隨筆，隨時記下觀察中的發(fā)現(xiàn)，思維中的火花，讀書中的感受，生活中的體驗。 為此長期堅持，不僅對作文，對學習語文，而且對學好其它課程，乃至終生學習、一生發(fā)展有不可估量的作用。 另外還要鼓勵學生把自己的優(yōu)秀作品向報刊報社投稿，積極參加各級組織的作文競賽活動。 四、由于師生在課內(nèi)接觸時間比課外多，輔導效果也比課外好，因此培優(yōu)工作，應(yīng)以課內(nèi)為主，課外為輔。 如果把學生留下來往往情緒不好，所以教師在班級授課當中，應(yīng)注意因材施教，區(qū)別對待，不搞“一刀切”。 如課堂提問，對于有探究性、思考性的問題，應(yīng)把機會給優(yōu)生；課堂中要適時地出一些開放性的習題，發(fā)展學生的思維，不滿足于課本答案，不滿足于唯一的答案，培養(yǎng)發(fā)散思維及創(chuàng)新能力。 五、家校配合。 教師還應(yīng)多做深入細致的家訪工作，爭取家長的協(xié)助配合，改善、優(yōu)化學習環(huán)境，教育和鼓勵這些優(yōu)生勇于探索、勇于挑戰(zhàn)。 六、教育學生要有互相競爭的意識，形成“你追我趕”的局面，開展同學之間的互相幫助，共同討論交流。 另外，班級中，學校中還應(yīng)定期舉行“語文知識競賽”“閱讀競賽”等，鼓勵這些優(yōu)生踴躍參加。 差生輔導重點做好差生輔導工作。 優(yōu)生助后進生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力。 優(yōu)生協(xié)助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。 輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。 特別是語文考試這一基本的能力。 （閱讀和寫作）。 輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，作文至少能寫得出。 逐步