2019-2020年度蘇教版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元測(cè)試卷（I）卷

2019-2020年度蘇教版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元測(cè)試卷（I）卷姓名:_ 班級(jí):_ 成績:_同學(xué)們，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，你一定長進(jìn)不少，讓我們好好檢驗(yàn)一下自己吧！一、填空題1 . 女同學(xué)說話聲音尖細(xì)，指的是聲音_。2 . （_）給人以美的享受，（_）損害人的身體健康。A噪音B樂音3 . 音叉上有字母，字母代表的是_。4 . 聲音能在固體、（_）、液體中傳播，并且聲音是以（_）的方式傳播的。5 . 耳朵是由_、中耳、_三部分組成的。6 . 聲音是由物體的（_）產(chǎn)生的，聲音是以（_）的方式向（_）傳播的。7 . 噪音污染的主要來源有：（_）、（_）、 （_）、（_）等。8 . 我們應(yīng)該在（_）、（_）、（_）等公共環(huán)境中控制自己說話的聲音。9 . 敲擊大小不同的兩支音叉，小音叉發(fā)出的聲音_，大音叉發(fā)出的聲音_。10 . 聲音的傳播方向：_。11 . 聲波通過_傳到鼓膜，引起鼓膜振動(dòng)，鼓膜的振動(dòng)又通過_傳給耳蝸，連接耳蝸的_把聲音信號(hào)報(bào)告給大腦，我們就聽到聲音了。12 . 聲音不能在_中傳播。13 . 人耳朵里的（_）能接受各種聲波并產(chǎn)生振動(dòng)。二、實(shí)驗(yàn)題設(shè)計(jì)研究“聲音在空氣中傳播”的實(shí)驗(yàn)。14 . 聲音的傳播路線：_。15 . 用抽氣筒把玻璃罩中的空氣慢慢抽沒，鬧鈴的聲音會(huì)有什么變化？_。16 . 我的結(jié)論：_。17 . 實(shí)驗(yàn)探究題：探索尺子音高變化的實(shí)驗(yàn)（1）研究問題：改變尺子伸出桌面的長度，尺子振動(dòng)發(fā)出的聲音會(huì)改變嗎？我的預(yù)測(cè)：（_）我的理由：（_）（2）實(shí)驗(yàn)記錄（聲音的變化用“高”“中”“低”來表示）：尺子伸出桌面的長度8cm12cm16cm聽到的聲音變化（_）（_）（_）（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：_18 . 為了研究聲音的傳播，我們做了下面的實(shí)驗(yàn)：（1）哪幾個(gè)鬧鐘發(fā)出的聲音能夠被我們聽到？_（2）哪個(gè)鬧鐘只能看到它振動(dòng)，卻聽不到聲音？_（3）這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么？_（4）請(qǐng)寫出3號(hào)鬧鐘發(fā)出的聲音是如何傳到我們耳朵的。_三、綜合題下面是研究尺子伸出桌面的長短與音高的變化記錄表，填表并根據(jù)記錄表解決問題。尺子伸出桌面的長度振動(dòng)的快慢聲音的高低6厘米快10厘米較快14厘米較慢18厘米慢19 . 聯(lián)系課堂實(shí)驗(yàn)，完成表格。（提示：聲音的高低用高、低、較高、較低表示）20 . 我們能夠從記錄表中看出：尺子伸出桌面的長度由6厘米增加到10厘米、14厘米、18厘米時(shí)，音高發(fā)生了變化。音高的變化規(guī)律是_。21 . 對(duì)應(yīng)尺子伸出桌面的長度，把音高的部分涂成陰影，制成柱狀圖。音高變化柱狀圖22 . 分析柱狀圖，我們知道了尺子伸出桌面越短，振動(dòng)速度越_（填“快”或“慢”），發(fā)出的聲音越_（填“高”或“低”）；尺子伸出桌面越長，振動(dòng)速度越_（填“快”或“慢”），發(fā)出的聲音越_（填“高”或“低”）。23 . 由以上結(jié)論可以推測(cè)，用同樣的力敲擊同樣粗細(xì)不同長短的兩塊鋁片，長鋁片發(fā)出的聲音（_），短鋁片發(fā)出的聲音（_）。（填“高”或“低”）24 . 如圖所示：華華用力按壓小鼓，小鼓沒有發(fā)出聲音；童童用鼓槌輕輕擊打鼓面卻能發(fā)出聲音，你知道這是為什么嗎？25 . 如下圖：用小槌敲響音叉，聽清音叉發(fā)出的聲音，并立即將音叉放入水中，觀察到的現(xiàn)象是：_。實(shí)驗(yàn)說明：_。26 . 下面是某同學(xué)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)，請(qǐng)觀察下表，并試著寫出與聲音傳播速度有關(guān)的結(jié)論。在空氣、固體、液體中（0）介質(zhì)聲速（m/s）氧氣316水1450冰3160鐵49005000在空氣中溫度（）聲速（m/s）03301534030349100386結(jié)論：（1）_。（2