北師大版一年級語文下冊《小魚的夢》美夢是這樣變臭的【名師】.docx

小魚的夢美夢是這樣變臭的小魚游了一天水,池塘媽媽懷里睡。天上星星落下來,為他蓋床珍珠被。風兒唱起催眠曲,波浪又把搖籃推。小魚做了個甜甜的夢,擺擺嘴巴咂咂嘴。這是一年級的一篇兒童詩小魚的夢。在上公開課的時候，教師通過讓學生想象小魚在池塘里睡覺時風推著波浪的愜意舒適，引導學生想象小魚夢的甜美。在學生觀看了課件之后，教師讓學生把自己想象成小魚。教師問：小魚們，在這么美的池塘里，你們做了個怎樣的夢？我做了一個甜美的夢，夢見我變成了一只美人魚。我做了一個快樂的夢，夢見我和其他的小魚一起玩耍。我做了一個有趣的夢，夢見我在海底找到了一個寶藏。我做了一個甜甜的夢，夢見媽媽給我吃了一個大西瓜。大家七嘴八舌地說開了，這時，一個不一樣的聲音響起來，把大家都嚇了一跳。我看這個夢一點都不美，我就做了個臭極了的夢！有別的孩子在下面附和：我也做了一個噩夢。老師馬上引導學生：你看，池塘媽媽多美啊。小魚在池塘媽媽的懷里，蓋著珍珠被，風兒為他唱催眠曲，波浪為他推搖籃，多么舒服啊。這時候，小魚做的夢應該是怎么樣的呢？在搖籃里一點都不舒服，我就不喜歡被人搖來搖去的，那樣頭會暈的。這是你的想法，還有別的想法嗎？教師只好在其他同學身上找尋甜美的夢。這個有不同意見的孩子，很不服氣的坐下了。還對其他孩子說：我的夢的確不美嘛！被推來推去的，就是不舒服嘛！你說是不是？他還不住地對坐在他后面的聽課老師發(fā)表他的見解。這個孩子，就是我班上的何鑫。平時上課，他就是特別有見解的一個。有幾個孩子以他為首，就喜歡上課唱反調。他的答案總是和別人不一樣。有一回，我請大家用穿梭造句，大部分孩子都能照著課文里的樣子說出汽車在公路上往來穿梭。行人們在大街上往來穿梭。的句子。平時總是最快就能回答問題的他，這次沒有在第一時間舉手。只見他歪著腦袋想了一會兒，和同桌低聲討論。過一會兒，馬上用力的把手舉高。我請他來造句：老鼠在家里穿梭。全班哄堂大笑。我奇怪的問他：數(shù)量要比較多的時候，才能用穿梭這個詞啊。哪兒有那么多的老鼠?。克碇睔鈮训卣f：有的。允嘉（他的同桌）的老家就有很多老鼠，在屋子里爬來爬去的，不信你可以問他呀。他的同桌馬上出來做證：真的有這么多老鼠。我回想自己小時侯住在祖?zhèn)鞯哪局评衔葑永?，每到老鼠猖獗的季?jié)，弄堂里的景象當真可以用穿梭這個詞來形容。我表揚了他的與眾不同。其實這個孩子，就是有一種求異心理，他喜歡表現(xiàn)自己，又不希望自己和別人一樣。于是，他總是從另外的一些角度來想問題。但是他并非是在課堂上搗亂，他有自己的見解。根據(jù)他的特點，我做了一個實驗。有幾次上課，我故意不請他，他表現(xiàn)的很沮喪。就在下面自己說開了，以取得周圍同學的認同。要么就根本不管老師是否請他，就自己大聲的叫出他的答案。這樣一來，課堂秩序就亂了。后來，我上課的時候特別關注他。他有特別的想法，我都讓他說出自己的理由。其實孩子眼里的世界，并不一定遵循社會常理，但又有自己的獨特性。例如春天的手一課，上完后，我問孩子們喜歡春天嗎？他就說他一點都不喜歡春天。為什么呢？因為每到春天，我就會生病，又要吃藥又要打針，難受死了。我才不喜歡春天呢！對呀，春天是一個容易生病的季節(jié)，再美的春天在孩子們的眼里也會因為吃藥打針而變得令人生厭的。孩子們的個性空間如果總是用成年人的看法去界定，就毫無童真童趣可言了。在我給了他充分的關注之后，我發(fā)現(xiàn)他課堂上不舉手就發(fā)言的幾率少了，思維越來越活躍。對于這種具備求異思想的孩子，他們在通過思考得到了一個不同于常人又有趣的答案之后，很希望有人可以認可他，與他分享。這時候，我們老師要做的是傾聽，而不是用大人的看法來粗淺的判定他的對錯。如果老師都能把自己當成孩子，站在孩子的角度去看問題，我想，所有的老師都能發(fā)現(xiàn)：自己班上的孩子是最富有童趣最聰明也是最可愛的一群。公開課小魚的夢上完之后，我私