習作五：寫生活中的傳統(tǒng)文化2

個人收集整理-ZQ習作五：寫生活中的傳統(tǒng)文化2八、通過一件或幾件事寫人 一、導言：我們知道，寫人離不開寫事，寫事離不開寫人，因此要寫好人，就必須寫事二、請同學們談談寫人與寫事文章的區(qū)別 三、老師幫助區(qū)別： 寫人 以寫人為主，文章反映的是人的性格特點，行為品質(zhì)，精神面貌. 寫事 以敘事為主，文章著重敘事的過 四、教師指導： 、通過幾件事寫，一要注意選材，要求幾件事都能反映人物某一兩個方面的特點品質(zhì)，或幾件事的不同側面反映人物的某一個特點。b5E2R。b5E2R。 、注意文章的首尾可以直接了當?shù)卣f出人物特點。 、文章中可以適當?shù)卦黾幼髡叩淖h論和觀點。 、抓住人物的神態(tài)、表情、外貌、語言、行為、內(nèi)心活動等方面進行細致地刻畫。、寫好人物外貌，給人留下印象。外貌包括人的容貌、神情、姿態(tài)、服飾、打扮等。 、外貌應有特點，要讓外貌顯示身份，揭示性格，反映內(nèi)心。、忌千人一面，千篇一律，要容顏見色，神情見性，姿態(tài)見形。p1Ean。p1Ean。 、層次間的聯(lián)系，可以使用過渡句或過渡段。 、幾件事應有一定順序，應有主次，抓住重點，不平均 使用力量。 、圍繞獨特的個性，必須有一件事詳細寫，寫好事情中的主次人物。 五、習作：一個印象深刻的人五、生活中的傳統(tǒng)文化教學設計冬至吃餃子 東漢時候，有個名醫(yī)，叫張仲景。他的醫(yī)術高明，不管什么病，都能手到病除，人們稱他是醫(yī)圣。 張仲景在長沙做官，那年退休回鄉(xiāng)，正值隆冬，一路上寒風刺骨，雪花飄飄散。他看到那些為生活奔忙的人，衣著單薄，不少人耳朵都凍爛了，他心里很難受。DXDiT。DXDiT。 張仲景回家后，心里總掛記著那些爛耳朵的人們，他叫他的弟子在南陽找了一塊空地拾只占棚子，架上衣鍋，用羊肉、辣椒和一些驅(qū)寒藥格放在鍋里煮，等煮好后，把羊肉、藥物撈出來切碎，用面皮包成一只只耳朵形狀，再放在鍋里煮。到冬至那天就開張，專門送給傷的人吃。張仲景把這種治傷的藥叫“祛寒嬌耳湯”，吃過以后的人只覺得渾身發(fā)暖，兩耳生熱，傷都治好了。（冬至，張仲景煮餃子為人們治凍傷，“祛寒嬌耳湯”的誕生。）RTCrp。RTCrp。 以后，每到冬天，張仲景都做“祛寒嬌耳湯”，到冬至那天，送給大家吃，預防和治療凍傷。 巧的是，過了好多年，又到了冬至那天，張仲景離開了人世。為了紀念他，每年冬至家家戶戶包餃子吃，并說冬至吃了餃子，耳朵就不會凍掉了。直到現(xiàn)在，有些地方餃子叫做餃耳呢。（無巧不成書，張仲景的忌日也正好是冬至，人們?yōu)榱思o念他，冬至包餃子成為風俗。）5PCzV。5PCzV。 【名師點評】 評析：冬至吃餃子的習俗是為了紀念名醫(yī)張仲景為人民大眾治凍傷而引起的，這種寫法既是傳說又點明人民大眾會永遠記住為他們做實事、好事的人們?！玖曌饕蟆縥LBHr。jLBHr。 用多種形式了解傳統(tǒng)文化，搜集資料：文字、圖片、實物，把自己最想告訴大家的，理一理，寫成一篇習作。 【打包詞句】 【習作指導】 、可以寫什么？ 傳統(tǒng)文化精美的民間工藝，如剪紙、陶瓷。古老的民族藝術，如戲劇、國畫。獨特的風俗習慣，如端午節(jié)賽龍舟、元宵節(jié)鬧花燈 、怎么寫？ 了解傳統(tǒng)文化 收集資料：除夕貼對聯(lián)，臘八粥， 用敘述、描寫、抒情、說明等表達方式寫下來。 【主題推薦】 生活中處處有學問 記一個節(jié)日傳說的故事 設計意圖 :口語交際課是聽與說雙方的互動過程，追求的是在不知不覺的狀態(tài)下，讓學生有滋有味地參與口語交際活動，培養(yǎng)他們的聽話、說話能力?！吧钪械膫鹘y(tǒng)文化”，雖然內(nèi)容豐富，但如果脫離了學生現(xiàn)實的生活場景，那必將是無源之水，無本之木。所以我把這一次的口語交際訓練與學生最熟悉的飲食緊密聯(lián)系起來，以“話選贊品”四大環(huán)節(jié)創(chuàng)境促說，通過“分組互動悟傳統(tǒng)、調(diào)查展示各抒情懷、角色扮演飲食聚樂、才藝展示譜寫飲食新理想”等活動讓學生置身于和諧的情境中進行多元感悟，親自去體驗、感受傳統(tǒng)文化所綻放的生命異彩，以“趣”促交流，以“情”促互動，以“活動”促使全體學生積極參與，力求結合口語交際教學的情境性、互動性等特點，突破課堂封閉性與口語交際話題生活化之間的矛盾，使口語交際的練習達到由“量”到“質(zhì)”的提升。xHAQX。xHAQX。 教學目標 引導學生從生活中的飲食著手，初步了解傳統(tǒng)節(jié)日中相關的飲食，學會觀察生活和搜集資料，體會飲食中蘊含的傳統(tǒng)文化，激發(fā)學生口語交流的積極性與主動性。LDAYt。LDAYt。 引導學生在互動的學習過程中，學會使用正確、得體的語言把自己想說的話說出來，做到聲音響亮，條理清楚；學會合作，促使學生在語言實踐中發(fā)展語言。Zzz6Z。Zzz6Z。在交流中學會傾聽，鼓勵學生能具體、有條理地表達自己的活動成果。 引導學生做生活的有心人，善于發(fā)現(xiàn)生活中隨時隨處包蘊的傳統(tǒng)文化，牽引學生愛國情愫，激起學生的自豪感與愛國熱情。dvzfv。dvzfv。 教學重點 從生活中的飲食著手，引導學生樂于交際，并把要說的內(nèi)容條理清楚地敘述明白。 教學難點 激發(fā)學生口語交流的積極性與主動性，學會使用正確、得體的語言把自己想說的話說出來，做到聲音響亮，條理清楚。rqyn1。rqyn1。 教學準備 課件生活照 食物頭飾 調(diào)查表相關的兒歌童謠、妙語佳言等 桌椅分成四大組，呈方陣黑板布置 預設過程 一、激趣導入，話飲食。 同學們，咱們浙江可是個“魚米之鄉(xiāng)”，美味佳肴數(shù)不勝數(shù)。那么，你平時都喜歡吃些什么呢？請學生各抒己見，并表演一下吃自己最喜歡的食物時的樣子。Emxvx。Emxvx。 俗話說：民以食為天。食物對世界上的任何一個人都非常的重要，不僅如此，許多食品都包含著特別的意義，這就是我們今天要聊的話題（板）：飲食的傳統(tǒng)文化。SixE2。SixE2。 從日常生活引入，讓孩子們通過已有的經(jīng)驗、感受來說一說自己喜歡的食物，力求在課一開始就打開學生的話匣子，為學生提供一個自由想象的空間，激發(fā)起學生心底的期待與好奇，引發(fā)他們的積極性與主動性，使他們感到有話可說，有話要說，讓他們帶著情感，懷著興趣，走進交際情境快樂表達。6ewMy。6ewMy。 二、重現(xiàn)生活，選飲食。 活動（一）：觀看飲食訴衷腸。 在我們的生活中，有著豐富的食品，充滿了誘人的香味。請同學們一邊看一邊選一選自己最鐘愛的食品。（課件播放具有民族、地方特色的食物及品嘗的情景）kavU4。kavU4。 每播放一種食物就讓學生搶答訴說，如：這是什么食品，曾在什么時候吃過，味道怎樣等。組織評議，給予及時地鼓勵。y6v3A。y6v3A。 自由選擇剛才課件中播放的一種食品，說說為什么喜歡它。 展示若干生活照（班中孩子在品嘗具有民族、地方特色的食物的情景），讓學生認一認照片中的主人公、食物，請學生調(diào)理好自己要表達的內(nèi)容后指名說一說。M2ub6。M2ub6。 選擇播放學生自身品嘗過或見到過的感興趣的飲食，讓學生在情境中互動起來，有利于幫助學生找到交際的金鑰匙，感覺有話可說，為體會飲食文化作鋪墊。0YujC。0YujC。 活動（二）：分組互動悟傳統(tǒng)。 出示四種傳統(tǒng)食品，分別為粽子、湯圓、月餅、清明果，放于四大組，請學生選其一種并迅速坐到那一組當中。結合發(fā)下的討論提綱組織各大組討論，參考內(nèi)容：eUts8。eUts8。本組的食品通常在什么節(jié)日里出現(xiàn)？能介紹一下它的樣子嗎？味道怎樣？你們組覺得這種食品中蘊含著什么意思？你們組搜集了哪些與這種食品相關的資料（如兒歌童謠、成語、故事、格言等）？你們組還有哪些新的發(fā)現(xiàn)？ 指名帶著本組的食品上臺介紹，共同評議，評議參考內(nèi)容：可以按提綱把本組食品介紹清楚，說話有條理，能讓人聽明白，聲音響亮，口齒清楚等。sQsAE。sQsAE。 請學生出示自己的調(diào)查表（一），各組結合剛才的點播再次進行組內(nèi)交流，取長補短。表格預設如下（*為機動題）： GMsIa。GMsIa。 各組選派名組員進行組間調(diào)換交流，師巡視加入學生活動，并將學生的調(diào)查表展示于黑板上。 小組內(nèi)及組與組之間的口語交際過程，使得每一個學生都有了聽話、說話的機會。學生在這樣的氛圍中可以無拘無束地進行聽與說的訓練，真正實現(xiàn)了“聽與說的雙向互動過程”。這樣，不但能有效地提高學生合作交際的能力，還能為一些不敢發(fā)言的學生消除恐懼心理，使大家都變得敢說、愿說、樂說。而教師在學生小組合作的過程中，以“參與者”的身份深入到各小組中指點、協(xié)調(diào)，起到了“幕后導演”的導向作用，關注培養(yǎng)了學生合作意識，團隊精神，促進學生的感情升華。TIrRG。TIrRG。 三、集思廣益，贊飲食。 除了我們剛才所說的，正如同學們搜集的，生活中的飲食文化氣息還相當豐富。古往今來，許許多多的人都在贊美著我們所不可缺少的食物，也有許許多多的人通過食物來寄托自己的思念，訴說自己美好的祝福。7EqZc。7EqZc。 活動（一）：調(diào)查展示，各抒情懷。 請學生上臺介紹，形式可以多樣，說、演、唱均可，還可以用實物器具、圖片資料輔助介紹。其他同學可作補充介紹。同時將學生的調(diào)查表（二）展示于黑板上。lzq7I。lzq7I。 豐富的日常生活是孩子們永恒的話題。而口語交際訓練的效果最終也要在日常生活中進行檢驗的。因此，我努力聯(lián)系生活實際，巧設調(diào)查表，使學生在觀察生活的同時進行記錄，積累口語交際資料，真正做到有話可說，自然地投入到口語交際訓練中，從而有效地培養(yǎng)學生的口語交際能力。zvpge。zvpge。 活動（二）：角色扮演，飲食聚樂。 根據(jù)自己搜集的資料及傾聽所得，自由準備一種自己最喜愛的食品（師也可以建議羅列簡單的發(fā)言提綱）。 每位同學分別扮演一種自己最喜愛的食品，帶上食物頭飾，以自述的形式向大家介紹自己源遠流長的傳統(tǒng)文化。師融入學生之中，適時加以指導。NrpoJ。NrpoJ。 音樂聲中，各組選派代表上臺表演，飲食聚樂，及時鼓勵點播。 說說聚樂會后的感受。 蘇霍姆林斯基說：“我認為課堂上最重要的教育目的，就在于點燃學生渴望知識的火花?！?角色扮演不僅能促使學生情感很快融入，還能讓學生在不知不覺中體會濃郁的傳統(tǒng)文化，收到潤物細無聲的效果。而飲食聚樂更凸顯了主題，自然地把交際氣氛推向高潮。1nowf。1nowf。 活動（三）：才藝展示，譜寫飲食新理想。 分組研究本組最鐘愛食品的廣告詞，上臺展示：如今，我們已經(jīng)和飲食交上了朋友，已經(jīng)能聽懂飲食所帶來的語言了。你們的心中也一定有許多的話要說，有許多感受要和人分享。那就來吧，把你要說的話凝成你最想說的一二句話說出來吧！學生的創(chuàng)意作品將展示于黑板上，欣賞評議。fjnFL。fjnFL。 以小品、詩歌等形式進行口語交際：的確，傳統(tǒng)的食品都有著深厚豐富的文化底蘊。可生活中的食品又是多么喜歡我們?yōu)樗麄儗崿F(xiàn)新的理想呀！你看（出示課件食品的新理想。如湯圓說：我多么希望小朋友們能更關愛家人朋友，讓我們的世界團團圓圓，更美滿幸福）。同學們，我們又該怎樣來幫助它們實現(xiàn)理想呢？tfnNh。tfnNh。這一環(huán)節(jié)積極調(diào)動學生的語言儲備，引導學生用規(guī)范的豐富的語言有條理地、有理有據(jù)地說話，在交際過程中有效提高言語表達能力。此外，口語交際的目的除了發(fā)展學生的語言外，還要關注學生的心靈健康成長?！靶∑纷V寫食品理想”這一安排的隱性目標正是為了構建學生健全向上的心靈。HbmVN。HbmVN。 四、拓展延伸，品飲食。 關于中國的飲食文化，真是說