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認識鐘表教案范文 通過觀察、討論、比較等活動，培養(yǎng)學生觀察能力和探究合作的學習意識。結合日常生活作息時間，培養(yǎng)珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習慣。下面為大家整理的是認識鐘表教案，歡迎大家閱讀！ 一、教材簡析： 本單元主要是使學生結合自己的生活實際學會看整時和半時，初步認識鐘面上的時針和分針，本節(jié)課是本單元的第一課時，主要是認識鐘面上的整時數(shù)，先讓學生認識時針和分針，再認識鐘表（包括電子表）表面上的整時數(shù) 二、教學目標： 知識技能目標： .結合生活經驗，認識鐘面，認識時針和分針，學會看整時。 .培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、推理的能力。 過程性目標： .通過撥表針、觀察等實踐活動，讓學生體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體會到學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的樂趣，建立學好數(shù)學的信念。 .通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養(yǎng)學生主動參與探究的精神。 .能用所學知識，合理安排自己的時間，做時間的主人。 情感目標：使學生初步建立時間觀念，教育學生要從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間的好習慣。 教學重點：正確讀寫鐘表上的整時。 教學難點：正確迅速說出或撥出鐘面上的時間。 教具、學具：多媒體課件、鐘表、 教學過程： 一、引入 猜謎：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時間一定要珍惜。 生異口同聲地說：“鬧鐘”。 師：鬧鐘有什么作用呢？ 生：可以叫我們起床。 生：可以告訴我什么時候干什么。 生：可以告訴我們時間。 師：這節(jié)課，我們就一起來學習有關時間的知識。 板書：認識鐘表 評析：抓住學生年齡特征，用學生喜聞樂見的謎語引出鐘表，引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學習氛圍，為學習新知創(chuàng)設良好的情境。 二、動手操作、交流、探究新知。 .認識鐘面。 請小朋友拿出自己的小鬧鐘仔細觀察，看看鐘面上都有些什么，然后小組交流交流。 生：自由觀察活動。（師：課件出示時） 師：誰愿意給大家介紹一下你的鐘面上都有些什么？ 生：我的鐘面上有三根針，又粗又短的是時針，較粗較細的是分針，那個又長又細的是秒針（師根據(jù)學生的回答逐一出示時針、分針及名稱。）。 師：這個小朋友知道的可真多，他已經認識秒針了，真了不起，在以后的學習中我們會更一步地認識秒針。鐘面上還有什么？ 生：鐘面上有個數(shù)。 師：小朋友們觀察地真仔細，下面，我們再來觀察一下，看看鐘面上的時針、分針是怎么走的？（邊說邊拿實物鐘演示） 生：我知道了，鐘面上的時針、分針是順著、的方向走的。 師：你能照這樣的順序撥一撥小鬧鐘嗎？體驗時針、分針是怎么走的。 生：動手撥小鬧鐘。 評析：這里讓學生親自動手撥小鬧鐘，抓住了兒童的心理特點，同時為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會，激發(fā)了學生的參與意識和積極性，同時又培養(yǎng)了學生的動手實踐能力。 .認識整時。 請同學看這個鐘面，誰知道現(xiàn)在表示的時刻是幾時？（出示時的鐘面） 生：時。 師：你是怎么知道的？ 生：媽媽教過我。 生：分針指著，時針指著，就是時。 生：我是這么想的，分針指著，時針指著，這時的時刻就是時。 師：咱們同學真了不起。那這個時刻又是幾時呢？（手指大屏幕的時） 生：時。 師：你又是怎么知道的？同桌互相說一說。 生：同桌互相說。 師：請同學看大屏幕，這時的時刻你能馬上說出是幾時嗎？ 生：時。 師：這個時刻我們一般該干什么呢？ 生：我們在上課。 生：有時候，晚上的時，我們在睡覺。 師：時間是寶貴的，我們要珍惜時間，好好學習。 師：你能用一句話說說看整時刻的方法嗎？ 生：沉默。 師：好，我們小組討論討論。 生：展開熱烈的討論。 師：誰愿意把你的方法介紹給大家？ 生：分針指著，時針指著幾，這時的時刻就是幾時。 師小結：小朋友們說的都很對，是的，分針指著，時針指著幾，這時的時刻就是幾時。 師：想不想親自動手撥一撥小鬧鐘？ 生：想。 師：撥一個時，看誰撥的又對又快，注意時針、分針轉動的方向。 生：動手撥小鬧鐘。 師：請同學看大屏幕，你撥的和大屏幕上面的一樣嗎？ 師：真了不起，我們再來撥一個時。 生：撥鐘。 師：誰愿意上來展示給大家看，說說你是怎么撥的？ 生：積極舉手表現(xiàn)自己。教師及時給以獎勵。 評析：教學形式上，重視學生的獨立探索和合作交流的有機結合，課堂中讓學生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式去探究，去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造，使每個學生都有一塊屬于自己思維的開拓區(qū)域。 3.掌握用上午、下午這些詞語表示時間。 師：想不到小朋友們的動手能力這么強，下面，我們來看看大家的觀察能力怎么樣？請大家看你桌上的這張圖，你能馬上寫出鐘表顯示的時刻是幾時嗎？比比看誰寫的又對又快？ 生：獨立完成填空，有同學小聲說：“怎么兩個都一樣？” 師：你發(fā)現(xiàn)什么了？ 生：兩個一樣，都是時。 生：兩個都是時，但不一樣，一個是上午時，一個是晚上時。 師：小朋友們觀察的真仔細。為什么會有兩個時呢？ 生：我知道，因為一天，時針要走兩圈，所以有兩個時。 師小結：小朋友說的真好，對了，一天時針在鐘面上要走圈，所以有兩個時，因此，要準確地表達時刻，還得會用上午、下午這些詞語。 評析：讓學生發(fā)現(xiàn)、思考、討論有挑戰(zhàn)性的問題，了解時針要在鐘面上每天轉兩圈，所以一天中有兩個9時，拓展了學生視野，使所學知識融會貫通，并培養(yǎng)了學生的語言表達能力。 師：請同學們看大屏幕，你能用一句完整的話說說圖中的小朋友在什么時刻干什么嗎？ 生：小紅時起床。 生：早上，媽媽叫小紅起床。 生：小紅在早上時起床。 師：那你是幾時起床，又是幾時睡覺的？在鐘面上撥出來，并同桌互相說一說。 生：活動。 師：我們要合理安排好自己的作息時間，養(yǎng)成按時起床，按時睡覺的好習慣。 師：撥一個你最喜歡的時刻，并說說這個時刻你在干什么？ 生：動手撥小鬧鐘。 師：下面，我們來輕松一下，做做課中操。 評析：根據(jù)兒童已有的生活經驗和認知特點，通過一些具體事件如：幾時起床，幾時睡覺，豐富了學生對時間的感性認識，使學生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學生的時間觀念，再通過趣味性的練習，動手撥一個自己喜歡的時刻，并說說這個時刻在干什么。既聯(lián)系了學生生活實際，又突出了應用意識和實踐能力的培養(yǎng)。 4.學習時刻的另一種表示方法 師：在我們日常生活中，除了用這種鐘表示時刻外，還能用什么表示時刻呢？ 生：用手表 生：用電子表。 （電腦出示個時刻） 師：請同學們看這三個時刻，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：都表示時。 生：一個是鐘，一個是手表，一個是電子表。 生：我發(fā)現(xiàn)前兩個都是用分針時針表示的，第三個是用電子表顯示的。 師：仔細觀察，電子表是怎么顯示時間的？ 生：電子表的表面有兩個點，左邊是幾就表示幾時，右邊是幾，就表示幾分。 師：這位小朋友真了不起，我們獎勵給他一塊獎牌。說的非常好，電子表的表面有兩個點，當兩個點的左邊是幾，同時，兩個點的右邊是兩個，這時的時刻就是幾時。 師：像電子表顯示的這種表示時刻的方法你還在什么地方見過？ 生：電話顯示器上。 生：電視上。 生：手機上。 師：你能試著用這種方法表示時嗎？ 生：練習。 師：誰愿意上黑板展示自己的寫法？ 生：積極要求表現(xiàn)自己。 師：（大屏幕顯示時）時和時用這種表示方法，又該如何表示呢？ 生：在練習本上用第二種表示方法寫。 評析：通過學生觀察比較，發(fā)現(xiàn)了表示時間的兩種方法，再讓學生在生活中找尋，為學生再次積累感性認知。 三、應用新知，鞏固發(fā)展。 .師：請同學看大屏幕，時間老人還給我們送來個鐘面，你能準確地說出現(xiàn)在是幾時，并說說這時候你該做什么嗎？同桌互相說一說。 你能試著用兩種方法把這兩個時刻表示出來嗎？ 生：獨立完成。 師：請同學仔細觀察這兩個鐘面，看看時和時，鐘面上的時針和分針有什么特點？ 生：時，時針和分針成了一條線。時，時針和分針合在一起了。 .師：猜謎：公雞喔喔催天明，大地睡醒鬧盈盈，長針、短針成一線，請問這時幾時整？ 生：時整。 師：誰有補充？ 生：早上的時整。 師：那再過一小時是幾時呢？ .手勢游戲：由老師給大家做幾個手勢，看看哪個小朋友能根據(jù)老師的手勢馬上說出是幾時整？（時、時、時、時） .下面，我們來玩?zhèn)€撥鐘表的游戲，同桌兩人一人在鐘面上撥針，另一個人說時刻，交換練習。 .我們來玩?zhèn)€小品好不好？請幾個小朋友上臺來做幾個動作，你猜他時什么時候做什么事情？用你的小鬧鐘撥出時刻，誰最先撥好就上好鬧鈐。 （）洗臉：撥的時刻有時，時半，時，時理由是晚上睡覺前洗臉。 （）睡覺：撥的時刻有時，時，時，時理由是午休。 （）讀書：撥的時刻有時，時，時。 （）吃飯；撥的時刻有時吃早飯，時吃午飯。 小結：小朋友們真能干，表演的小品真精彩，撥出的時間也很合理，一節(jié)課馬上就過去了，時間對于我們每個人來說都很寶貴，我們不但要珍惜時間，還要合理利用時間，準確掌握時間，按時起床，按時睡覺，不浪費時間，做個遵守時間的好學生。能做到嗎？ 四、全課總結。 能和小朋友共同上一節(jié)課，老師感到非常的高興，那這節(jié)課你有哪些收獲呢？把你的收獲告訴大家好嗎？ 認識鐘表教學設計 【教學內容】人教版第一冊第91頁-第92頁的內容。 【教學目標】 1.知識性目標：認識鐘表的時針和分針，學會看整時，學會兩種表示時間的方法。 2.能力目標：通過觀察、討論、比較等活動，培養(yǎng)學生觀察能力和探究合作的學習意識。 3.情感目標：感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。結合日常生活作息時間，培養(yǎng)珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習慣。 【教學重點】正確讀寫鐘表上的整時。 【教學難點】正確迅速說出或撥出鐘面上的時間。 【教具準備】課件、教具鐘面。 【學具準備】每生準備一個學具鐘。 【教學手段】自主學習、合作學習、交流討論 【學情分析】 認識鐘表是一年上冊第八單元的內容。本節(jié)課要求學生認識整時，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定基礎。而且大部分學生在學前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關于時間的知識。一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。盡早讓學生了解有關時間的知識，能夠方便學生的生活。而且?guī)缀趺總€家庭都有掛鐘或手表，鐘面、表面對于學生來說并不陌生。 在教學過程中由于學生的年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了游戲激趣和創(chuàng)設情境的教學方法，設計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創(chuàng)設的情境中學習。同時我還讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結構，這樣既活躍了學生的思想，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮了學生的學習積極性。 【教學過程】 一、游戲激趣，引入課題。（老狼老狼幾點鐘的游戲） 同學們，你們玩過老狼老狼幾點鐘的游戲嗎？現(xiàn)在我們就一起來玩玩吧！（游 戲開始） 這個游戲就是與時間有關的游戲，今天我們就一起來認識時間，認識鐘表吧?。ò鍟n題） 設計意圖：俗話說：“興趣是最好的老師”，而且根據(jù)一年級的學生好奇、好玩、好動的天性，他們的注意力不容易集中，為了能更好的讓他們盡快投入到課堂中來，所以我在引入課題的時候，通過游戲活動，一下子抓住他們的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們能在學中玩，在玩中學，讓他們能更快的溶入到輕松愉悅的學習氛圍中。 二、認識鐘面的各部分名稱。 師：同學們，你在哪里見過鐘？誰來說說鐘面上都有什么呢？ 師：老師這里有一個鐘面，誰能告訴老師鐘面上缺少什么？（引出12個數(shù)字、分針、時針、還有12個大格） 師：時針和分針又怎么區(qū)分呢？時鐘有什么作用？ 設計意圖：通過觀察、操作、討論、交流等探究的學習方式，充分地認識鐘面的外部結構，為后面的學習打下堅實的基礎。 三、認識整時，引出結論。 （一）（鬧鐘響）師：早上，圓圓的鬧鐘響了，你知道鬧鐘顯示的是幾時嗎？為什么？ （二）（出示3個鐘面） 師：你能告訴我這三個鐘分別是幾時嗎？（指名說） 師：現(xiàn)在請大家認真觀察一下這三個鐘面，有什么相同的地方？（引出結論：分針指著12，時針指著幾就是幾時。）學生齊讀。 設計意圖：認讀鐘面上所表示的時刻是本節(jié)課的重點，學生在生活中雖然能認識整時，但概念模糊。讓學生在操作中感知，在觀察中比較，在交流中驗證，從而尋找規(guī)律，突破重點。 四、寫整時。 師：同學們都已經會說、會讀時間了，那你會寫嗎？誰能教老師寫出8時？有幾種寫法??？（并說明寫整時要注意什么） 五、鞏固練習。 （一）寫整時。 師：現(xiàn)在請同學們在練習紙上寫出另外兩個鐘的時間，指名板演，老師評講。 師：像8時、3時、6時、7時這些時間都是我們這節(jié)課要學習的什么?。浚ㄕ麜r）那除了這些，你還能說出哪些整時呢？ 設計意圖：通過對8時的兩種書寫形式的教學，使學生理解和掌握了整時的兩種寫法，再通過練習，使學生學以致用，促使知識內化。 （二）老師撥時間，學生說時間。 師：我們班的小朋友這么棒，吳老師也想考考大家，我來撥時間，你們來說時間好嗎？（練習：10時、4時、12時） 設計意圖：通過讓老師來撥時間，學生說時間，既鞏固了整時的知識，同時也鍛煉了學生的語言表達能力。 （三）樂樂的一天時間安排。 師：同學們，時間跟我們的生活是息息相關的。樂樂小朋友把自己一天的時間安排得很合理，現(xiàn)在我們就一起來看看吧？（出示樂樂的一天6幅圖） （同桌討論指名回答歸納小結） 設計意圖：這樣的設計將數(shù)學課堂教學變?yōu)閷W生認識生活，認識數(shù)學的活動課，體現(xiàn)“數(shù)學源于生活，賦于生活，用于生活”的思想。 （四）老師出時間，學生撥時間。 師：同學們真了不起，現(xiàn)在老師想再考考大家，我來說時間，你們來撥鐘好嗎？（分別出示9時、4時）（請學生上來展示，并說明理由） （五）修理鐘表。 師：同學們，老師遇到了一點困難，這里有兩個鐘表壞了，你們能幫我修理好嗎？（學生在練習紙上完成，再匯報） 設計意圖：通過讓學生幫助老師修理鐘表，不但可以進一步鞏固鐘面的知識，還可以對學生進行思想教育，讓學生感受幫助別人的快樂，體驗那種成就感，同時也提高了他們的學習的興趣，把課堂的氣氛推向了一個高潮。 六、配樂鐘表圖片欣賞 師：同學們表現(xiàn)這么好，老師給大家?guī)砹嗽S多漂亮的鐘表的圖片，我們一起來欣賞吧！ 設計意圖：通過讓學生進行鐘表圖片的欣賞，讓學生感受到生活中的美，使學生的審美教育又提高到一定的層次。 七、拓展練習。 （1）沒有數(shù)字的鐘學生認時間。（出示鐘表） 師：剛才同學們看到的鐘表圖片漂亮嗎？像這樣的鐘你會看它的時間嗎？（學生發(fā)表見解） （2）有4個數(shù)字的鐘表。（3、6、9、12）（出示3鐘表） 師：像這樣的鐘你有見過嗎？誰來說說它們是幾時？ 設計意圖：