人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊優(yōu)化問題教學(xué)設(shè)計教案.doc

優(yōu) 化 問 題教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第112113頁的例題1和例題2以及114頁的做一做。教學(xué)目標：1、使學(xué)生通過簡單的事例，初步體會運籌的思想和對策論方法在解決實際問題中的應(yīng)用。2、使學(xué)生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。3、使學(xué)生學(xué)會合理安排時間。教學(xué)重難點：能從解決問題的多種方案中尋找出最優(yōu)的方案。教具準備：多媒體課件、小組自學(xué)提綱、工序圖片。教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境師：昨晚我在看書時，忽然（聲控門：門鈴響）看誰來啦？（演示課件）師：從圖中你還看到什么？（蕭老師正在給客人沏茶）平時沏茶你要做些什么？二、 探究例21、 讀一讀師：看老師做些什么？需要多少時間呢？（課件出示例2）自由讀一讀。2、 擺一擺師：這些事中，哪些要先做，哪些可以同時做呢？小組合作用工序圖片擺一擺。開始！3、 說一說師：哪個小組來給大家說說？師：這樣安排要幾分鐘？怎么算？為什么只加“8”就行了？（因為燒水的同時能干其他事情，節(jié)省時間）還有更快的方法嗎？4、畫一畫師：為了更清楚地把沏茶的過程表示出來，我們習慣畫上箭頭。這叫流程圖（板書：流程圖）。請小組合作把燒水的過程用流程圖畫出來。5、小結(jié)師：從解決燒水問題中你得到什么啟示？（能同時做的事情盡量同時做，這樣才能節(jié)省時間）6、練一練：書本114頁第（2）題。師：吳老師告訴我一個消息：李曉晴病了。（課件出示題目）怎樣安排這些事呢？請在練習本上用流程圖表示出來。師：（出示個別方法）這樣安排合理嗎？為什么？（這樣安排可以省時，這樣就能多休息了。）7、 引出課題師：像這樣的問題，都叫“優(yōu)化問題”（板題），“優(yōu)化”要求選擇最好的解決方法三、探究例11、示例1主題圖師：曉晴可喜歡吃烙餅了，我們?yōu)樗郎蕚湟恍?，好嗎？（課件演示主題圖）從圖中你知道什么信息？（學(xué)生自由說）師：只烙一張餅要多久？怎么烙？2、自主探究烙2和3張餅的情況師：烙2張、3張餅最快用幾分鐘呢？怎么烙？小組合作用圓片擺一擺，完成學(xué)習提綱一。（小 組 活 動）師：2張餅最快用幾分鐘？怎么烙？（生邊說師邊完成表格） 師：3張呢？請個別同學(xué)上講臺演示以尋找最優(yōu)方法。師：老師再演示一次。（邊說邊演示）先烙餅1、餅2的正面，要3分鐘；再烙餅1的反面、餅3的正面，要3分鐘；最后烙餅2、餅3的反面，要3分鐘，一共要9分鐘。從演示中你發(fā)現(xiàn)了什么？（鍋里每次都有2張餅，更省時）師：這是烙3張餅的最佳方法，拿出自備的3張圓片擺一擺、說一說。3、烙4張、5張餅的情況師：4張餅時，能用前面學(xué)過的方法來烙嗎？（能，分成2張+2張來烙）要幾分鐘？5張餅?zāi)兀?、餅數(shù)更多的情況師：如果餅數(shù)更多時怎樣烙才快？各要幾分鐘？小組討論后完成自學(xué)提綱二。5、小結(jié)：餅數(shù)是雙數(shù)時，2張2張地烙；餅數(shù)是單數(shù)時，先2張2張地烙，最后3張用最佳方法烙。這樣最省時。四、生活舉例。1、 看書質(zhì)疑。2、從這些問題中，你得到什么啟示？（合理安排事情，可節(jié)省時間提高效率）3、生活中還有哪些事情可以通過合現(xiàn)安排來提高效率的呢？小組交流一下。五、實踐應(yīng)用。1、用餐題：書本114頁第（1）題。師：時間也不早了，我把吳老師帶到美味餐廳用餐。（課件演示題目）小組交流意見。小結(jié)：盡可能多照顧一位客人，多給一位客人炒菜。2、游樂園題小組合作完成以下事情，比比哪個組又快又好：1）抄4張單詞卡2）完成5張口算卡3）把口算卡交給老師批發(fā)4）止交單詞卡和口算卡，換入場券。3、總結(jié)師：回顧今天的學(xué)習，你有什么收獲或體會？對自己的表現(xiàn)感覺如何？對小組成員呢？對老師呢？6、 評價分析表。最優(yōu)問題說課稿朝陽中心校 張瑜 今天我說課的課題是人教版四年級上冊“數(shù)學(xué)廣角”合理安排時間中的沏茶問題。在認真學(xué)習課程標準，深入鉆研教材，充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，本節(jié)課我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為基礎(chǔ)，從教材分析，目標重難點分析，教、學(xué)法分析，教學(xué)過程分析幾個方面進行說課：一、教材分析本單元主要是通過日常生活中的一些簡單事例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，這里的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高學(xué)生的解決問題的能力。分析家里來客人了需要沏茶時怎樣安排操作更省時間，屬于運籌思想。二、教學(xué)目標及教學(xué)重、難點分析教學(xué)目標：（1）知道統(tǒng)籌方法在生活中的應(yīng)用，能根據(jù)實際情況合理安排時間。（2）會用流程圖表示事情的安排順序，經(jīng)歷解決問題的過程，培養(yǎng)合作精神和探究精神。教學(xué)重難點：使學(xué)生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。難點：會用流程圖表示事情的安排順序，引導(dǎo)學(xué)生從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)化方案。三、教法與學(xué)法分析：（一）說教法：本課的教學(xué)重點是能從解決問題的多種方案中尋找出最優(yōu)的方案。教學(xué)難點是從解決問題的多種方案中尋找出最優(yōu)的方案。因此在教學(xué)過程中：1、探究體驗的這部分內(nèi)容主要采用了引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)，解決問題采用貼近兒童生活實際的情境，讓學(xué)生從中體會運籌思想在解決問題中作用。2、注重學(xué)生動手操作的能力培養(yǎng)，拓展課堂教學(xué)的空間。盡可能地放手讓學(xué)生提出問題，驗證答案，并引導(dǎo)他們自己總結(jié)，從而逐步和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習能力。（二）說學(xué)法：主要采用自主探究、小組合作的學(xué)習方式。1、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的情境，學(xué)生在這熟悉而又喜歡的情境中，根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗，嘗試解決具體的問題的方法。2、用再創(chuàng)造方法學(xué)習數(shù)學(xué)。學(xué)生在教師提供的活動空間中，去體驗而歸納，由類比而猜想，由發(fā)現(xiàn)到證明。四、教學(xué)過程分析：從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系”。因此，在教學(xué)中，教師要盡量把數(shù)學(xué)和學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來，讓數(shù)學(xué)教學(xué)貼近學(xué)生的生活實際，把枯燥的數(shù)學(xué)變得有趣、生動、易于理解。下面，本人結(jié)合自己這節(jié)課的教學(xué)實踐，談?wù)勗诤侠戆才艜r間這節(jié)課的課堂教學(xué)中是怎樣構(gòu)建生活化數(shù)學(xué)的：我先是用邊唱歌邊拍手熱身，用“一邊一邊”造句導(dǎo)入，接著出示主題圖，沏茶，我是先引導(dǎo)孩子們說沏茶所要做的事情，接著讓學(xué)生思考可以先做什么，再做什么，什么事情可以同時做，接著讓學(xué)生自己動手操作，小組合作，