從條件出發(fā)思考的策略教案.doc

教學(xué)課題從條件出發(fā)思考的策略（一）課型新 授本課題教時數(shù)： 1 本教時為第 1 教時 備課日期 11 月 8日教學(xué)內(nèi)容：P71-73教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生經(jīng)歷依據(jù)條件尋求解決兩步計算實(shí)際問題的方法及回顧反思的過程，了解從條件想起分析數(shù)量關(guān)系的策略，能用由條件想問題的策略尋求解題的方法，并正確解答。2.使學(xué)生初步體驗(yàn)解決實(shí)際問題的步驟，體會兩步計算實(shí)際問題條件與問題的聯(lián)系，體會從條件想起求問題結(jié)果的分析推理過程，培養(yǎng)分析、推理等初步的邏輯思維能力，積累分析、解決實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：用從條件想起的策略解決問題。難點(diǎn)：策略的體驗(yàn)與理解。教學(xué)方法與手段：啟發(fā)思考、交流討論、多媒體教學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：教 師 活 動學(xué) 生 活 動設(shè) 計 意 圖一、情景導(dǎo)入，感知策略1.用烏鴉喝水的故事開始，引出課題談話：在烏鴉一籌莫展的時候，烏鴉想出了一個什么辦法？指名回答。對，我們把這一好辦法稱之為“策略”，策略就是計謀，謀略的意思。 2.揭示課題今天我們就用策略來解決一些數(shù)學(xué)中的問題。板書：解決問題的策略二、引入新課，學(xué)習(xí)策略。1）、談話:桃子成熟了，小猴子沒閑著，去幫媽媽摘桃子。出示例1圖中直接告訴我們哪些數(shù)學(xué)信息？2）交流算法。交流：以后每天都比前一天多摘5個是什么意思？追問：你還能再往下說嗎？（第六天比第五天多摘了5個）過渡：同學(xué)們真會思考，那我們可以從另一個角度來思考。接下來怎么算第三天摘的呢？能說說你的想法嗎？再根據(jù)什么求出第五天摘了多少個？追問：小朋友的算法是根據(jù)什么想到的？3）列式解答。根據(jù)題目中的條件和問題之間的關(guān)系，我們可以選擇列表或者算式的計算方法來求。學(xué)生填表解答交流：你是怎樣想，怎樣填的？4)回顧概括。提出：我們在解決問題的時候先明確什么是條件什么是問題，再根據(jù)問題跟條件的數(shù)量關(guān)系來用列表或者算式來解決。三、課堂練習(xí)、鞏固深化1、想想做做第1題。1）讓學(xué)生看第1）題的圖，想想有哪些條件請說說：根據(jù)什么條件可以提出哪些問題，接著還能提出什么問題？你能說說怎樣解答提出不同的問題？2）讓學(xué)生看第2）題的圖，想想有哪些條件，想想能提出哪些問題。2、想想做做第2題提問：每次彈起的高度總是它下落高度的一半什么意思？3、想想做做第3題請學(xué)生指出芳芳和兵兵的位置該怎么列式解答？4想想做做第5題提問：以后每個正方形里面圈的個數(shù)是他前一個正方形2倍是什么意思？談話：在畫的時候要注意了，圓圈的大小是一樣的，正方形有什么性質(zhì)？橫著畫4個，豎著最多能畫幾個？四、全課總結(jié)你從這節(jié)課學(xué)到了什么往瓶子里面扔石子。學(xué)生討論交流學(xué)生讀題，找處條件和問題。第二天比第一天多摘5個，第三天比第二天多摘五個，第四天比第一天多摘5個第二天摘的+5=第三天第三天摘的+5=第四天生：先求出第二天的，再求第三天的，再求第四天的，依次往后四個蘋果重500克一個橘子重量=一個蘋果重量+20克第一次彈起的高度是第二次下落的高度，第二次彈起的高度是第三次下落的高度正方形四條邊都相等用講故事的形式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。明確什么是條件，根據(jù)條件能夠提出什么樣的問題。讓學(xué)生說出自己的想