夯實(shí)基礎(chǔ)加強(qiáng)練習(xí)--掌握技巧逐步提升

夯實(shí)基礎(chǔ)加強(qiáng)練習(xí) 掌握技巧逐步提升 摘 要：英語教學(xué)的四個(gè)目標(biāo)就是“聽說讀寫”也是四項(xiàng)基本技能，其中聽和說是在實(shí)際生活之中，能夠有效運(yùn)用的，而且成為英語學(xué)習(xí)和使用者的最重要的技能，也是人際交往之中的必備技能，對(duì)中國(guó)學(xué)生來說，聽的難度要大于說的難度，因?yàn)橐f之前，必須明確目標(biāo)，這就是聽到的，再者，在母語環(huán)境當(dāng)中，缺乏一種有效的英語氛圍，所以使得英語聽力的技能提升難度頗大，如何有效的把握原則，去有針對(duì)性的提升英語聽力水平，是我們需要在學(xué)習(xí)中不斷探究的問題，這成為了一個(gè)重點(diǎn)，也成為了一個(gè)難點(diǎn)。 關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí)；教學(xué)；基礎(chǔ)；提升；技能；練習(xí)；技巧 我們發(fā)現(xiàn)無論是英語學(xué)習(xí)的哪一個(gè)方面，都離不開基本的字詞句段，也離不開語法的有效銜接，而在聽力的練習(xí)當(dāng)中，我們聽到的無非就是單詞連接成的句子，句子連接成的段落，我們將它分解開來，就是最基礎(chǔ)的單詞、常用語和語法，因此，做好英語聽力的第一步就是不斷的夯實(shí)英語的基礎(chǔ)知識(shí)，這樣才能聽懂是什么，意思是什么，才能做到有效的貫穿，提升自己的聽力水平。 其次在聽力的練習(xí)之中，要掌握一些聽力的基本技巧，這樣起到事半功倍的作用，起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果，這種技巧的掌握首先是建立在牢固基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，然后通過不斷的練習(xí)和改進(jìn)，慢慢積累經(jīng)驗(yàn)，做到能力和技巧的雙向提升，這樣就會(huì)不斷提升聽力水平。 一、夯實(shí)英語基礎(chǔ)，鞏固核心知識(shí)提升聽力資本。 這是學(xué)習(xí)的第一步，針對(duì)的是英語的基礎(chǔ)知識(shí)，“包括單詞、句型、用法、常用語”等，是應(yīng)用的基礎(chǔ)，教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生打好基礎(chǔ)，將知識(shí)融合整理到自己的知識(shí)體系當(dāng)中。 像重點(diǎn)單詞的背誦和記憶，重點(diǎn)單詞和短語如“weather、heavy rain、sunny、storm、Whats do you think-、Do you like-”等知識(shí)點(diǎn)，都是我們要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，讓學(xué)生自己思考掌握，這些都是基本的知識(shí)要點(diǎn)，也是聽力中經(jīng)常出現(xiàn)的，必須要達(dá)到脫口而出，過耳不忘，才能在短時(shí)間內(nèi)提升聽力水平。 英語基本單詞的學(xué)習(xí)積累，要適度引入簡(jiǎn)答的句型加以解釋，隨后在課文內(nèi)容講解中不斷深化，這個(gè)階段，教師可以補(bǔ)充進(jìn)去必要和重要的能力句型，加以擴(kuò)展。教師要引導(dǎo)學(xué)生將其分類，形成體系，不斷擴(kuò)充知識(shí)體系，豐富結(jié)構(gòu)。通過基本的練習(xí)和經(jīng)驗(yàn)的積累，提高英語的基本應(yīng)用能力，增強(qiáng)對(duì)英語的經(jīng)驗(yàn)積累。結(jié)合英語閱讀、習(xí)題和寫作去進(jìn)行，是英語使用基本功的練習(xí)。 以上所說的這一些，目的就是通過英語基礎(chǔ)知識(shí)的積累，熟知在英語聽力中經(jīng)常出現(xiàn)的句型，常用的短語，經(jīng)典的句子，常用的疑問詞，以及語法的順序和強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，這個(gè)過程如果做好了，聽力就會(huì)提升一大截，解決聽到什么的問題，是學(xué)生理解聽力材料的第一步。 另外，在英語知識(shí)的教學(xué)之中，我們不能僅僅按照課本的教學(xué)內(nèi)容去進(jìn)行備課教學(xué)，因?yàn)檫@樣局限性很大，限制了學(xué)生眼界的開拓，要在課堂中適時(shí)插入課外的相關(guān)知識(shí)，作為引子，這樣不但能提高學(xué)生興趣，而且能加深學(xué)生的理解和記憶，拓寬學(xué)生的思維。 對(duì)于英語知識(shí)的擴(kuò)展，我們可以從兩方面入手：一是與英語教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課外知識(shí)的拓展；二是通過學(xué)生觀念和性格的改善，全面激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性，來達(dá)到英語知識(shí)的擴(kuò)展，前者是針對(duì)學(xué)生的知識(shí)容納力的大小來說，后者是針對(duì)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)態(tài)度說，一個(gè)是客觀的要求，一個(gè)是主觀的要求，將兩者相互統(tǒng)一，就能夠達(dá)到英語知識(shí)積累與提升的目的，為英語聽力的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 二、尋求英語聽力基本技巧，通過練習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)。 凡是語言的學(xué)科，都沒有捷徑可走，只有一個(gè)方法，那就是不斷的積累，不斷的練習(xí)，通過經(jīng)驗(yàn)的積累，逐漸的提升水平，這樣才有可能找到技巧，融匯到聽力之中。 在聽力之中，我們重點(diǎn)聽的就是疑問詞、重點(diǎn)短語、轉(zhuǎn)折詞、常用句式和關(guān)鍵詞，只要把握住了這一點(diǎn)，那么句子的意思就基本聽懂了一半，而這些詞語及句式的聽懂，首先要在熟練掌握知識(shí)的前提下。 我們常聽到的例子就是提問天氣的句型，教師可以讓學(xué)生通過自己的陳述來發(fā)現(xiàn)里面的重點(diǎn)句子和關(guān)鍵詞，然后通過聽力去反饋，例如，教師也以這樣引導(dǎo)學(xué)生：都說一說自己喜歡什么樣的天氣，不喜歡什么樣的天氣，為什么？這個(gè)問題就把常見的句型引入到自己的思考之中了，能夠進(jìn)行自我的表達(dá)，這個(gè)時(shí)候，學(xué)生在自己的陳述中熟悉了聽力中經(jīng)常出現(xiàn)的提問方式和句子，這樣，在實(shí)際的聽力當(dāng)中，就會(huì)提升準(zhǔn)確率。 因?yàn)槁犃Φ匿浺粢话阏Z速都很快，我們不可能聽懂全部句子的意思，所以傾聽關(guān)鍵詞就成為了一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)根據(jù)聽到的關(guān)鍵詞和句子展開豐富的聯(lián)想，去猜測(cè)句子的意思，然后聽起來就簡(jiǎn)單的多了，在這個(gè)前提下，學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行練習(xí)，熟悉常見的聽力方式和聽力句型，從而提升自己的水平。 三、多媒體的引入，提升學(xué)習(xí)英語聽力的興趣。 單純的英語聽力講解和練習(xí)，比較枯燥，而且有時(shí)候效果不好，如果引進(jìn)多媒體，采用視聽結(jié)合方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，就會(huì)起到事半功倍的作用，做到寓教于樂，提升英語聽力的學(xué)習(xí)效率。 多媒體集視聽于一體，英語聽力可以通過文字、聲音、畫面等視頻形式展現(xiàn)出來，這種教學(xué)方式容易引起學(xué)生的興趣，可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的眼睛、耳朵、大腦嘴巴等多種器官，做到“看、聽、想和讀”，這樣，聽力的學(xué)習(xí)效果就會(huì)提升一大截。 例如，在英語課堂的教學(xué)中，都是一些固有的知識(shí)，然而如何去靈活運(yùn)用，這不僅僅是能力的問題，更是素養(yǎng)的問題，教師可以通過多媒體的形式，以聲音和食品的形式去播放西方國(guó)家的人際交往和生活常用語和生活習(xí)慣，讓學(xué)生知道和學(xué)習(xí)基本的交往禮儀等。 四、小組合作，構(gòu)建平臺(tái)，互相交流，提升聽力水平。 聽力不單單是從聽中來，更是從讀中來，不是一個(gè)人的學(xué)習(xí)，而是幾個(gè)人的學(xué)習(xí)，這就要求在聯(lián)系英語的聽力的時(shí)候，最好組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，這樣更加有利于英語聽力的提高，通過運(yùn)用，達(dá)到潛移默化的效果。 在英語里，常常有這么一個(gè)話題，一部分人贊成，一部分人反對(duì)，試論述你的觀點(diǎn)。這里就有一個(gè)既定的框架，這個(gè)框架就是需要重點(diǎn)練習(xí)的內(nèi)容。常見的模式就是起句講明“兩個(gè)觀點(diǎn)，然后表明利弊，接下來具體闡明每個(gè)觀點(diǎn)的優(yōu)劣”，通過具體事例來說明，最后表明自己觀點(diǎn)，這樣，就可以形成小組之間的討論和爭(zhēng)辯。 教師可以通過劃分小組的方式，讓幾名同學(xué)一個(gè)小組，每個(gè)人談出自己的看法，在這位同學(xué)論述的時(shí)候，其余幾位同學(xué)就仔細(xì)聆聽，這樣的目的有二，一是通過傾聽，學(xué)到更多的知識(shí)，二是在同別人朗讀的同時(shí)，提升自己的聽力水平，而且增加自己反駁對(duì)方的籌碼，每個(gè)同學(xué)都有好幾遍闡釋自己意見的機(jī)會(huì)，也有好幾遍聽的機(jī)會(huì)，這樣在短時(shí)間之內(nèi)，就能將讀和聽的水平同時(shí)提高，事半功倍。 五、學(xué)生表演的自我展示，在競(jìng)爭(zhēng)中提升聽力水平。 要培養(yǎng)學(xué)生“敢于交流，愿意交流，主動(dòng)交流”的意愿，打破學(xué)生“流水朗讀”和“機(jī)械重復(fù)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，本著對(duì)英語應(yīng)用的態(tài)度學(xué)習(xí)，方能提高主動(dòng)性，提高興趣，提升聽力水平。 我們還是以天氣舉例子，來談?wù)撎鞖鉅顩r和出游的，模擬的情境就是“兩個(gè)人想第二天出游，討論明天的天氣狀況”，這樣就成了一個(gè)整體，融入了生活。課堂中具體的展開就是“甲乙兩位同學(xué)，打算在周日去游玩，不知道那天的天氣狀況，于是在一起商量出游計(jì)劃，如果天氣好，就定下時(shí)間，在指定地點(diǎn)集合一同前往，如果天氣不好，就改日，這就是一個(gè)同學(xué)可以自我表演的題材，在互相的比賽中提升了自己的水平。 結(jié)合課本的內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生自己編制成小節(jié)目，通過實(shí)際的模擬展開，這樣使學(xué)生的對(duì)話和聽力形成一種雙向的交流，只要聽不懂，就無法表演下去，這樣就能提升起學(xué)生的聽力積極性和競(jìng)爭(zhēng)力，將理論知識(shí)與實(shí)際交流相結(jié)合，在演示模擬中鞏固理論知識(shí)，同時(shí)教師鼓勵(lì)引導(dǎo)全體同學(xué)積極參與，要把“聽力視野拓展和興趣激發(fā)”滲透到課堂教學(xué)之中，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，最后教師可進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，以鼓勵(lì)和贊揚(yáng)為主，讓大家以后更加有興趣、有信心從事這個(gè)課堂表演的互動(dòng)。 通過上述分析，我們得知，在英語聽力的學(xué)習(xí)和練習(xí)當(dāng)中，我們最需要的就是兩個(gè)字，一個(gè)是“勤”，一個(gè)是“巧”，勤就是不斷的學(xué)習(xí)和練習(xí)，巧就是不斷的尋找方法，找出事半功倍的學(xué)習(xí)方法，通過兩者有效的結(jié)合，達(dá)到我們優(yōu)化聽力的目的。在英語聽力練習(xí)的學(xué)習(xí)過程之中，要突出知識(shí)基礎(chǔ)上的能力訓(xùn)練和提高，使之與現(xiàn)實(shí)生活的運(yùn)用相結(jié)合，同時(shí)在實(shí)踐運(yùn)用之中融合進(jìn)去所學(xué)知識(shí)，使知識(shí)和能力得到雙向的提高，讓大家有一個(gè)自由交流