2014年全國(guó)賽課榮獲特等獎(jiǎng)?wù)n例《寓言兩則》教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂實(shí)錄

寓言兩則哈爾濱市華興小學(xué)校于 東一、教材分析寓言這種文體閃耀著人類智慧的光芒，指引著我們的生活，是可貴的語文教學(xué)資源。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說，寓言不是一種陌生的文體，他們之前就學(xué)習(xí)過亡羊補(bǔ)牢、南轅北轍等寓言，但這些寓言相對(duì)來說篇幅短小、寓意單一。紀(jì)昌學(xué)射這則寓言則不同，它通過講述紀(jì)昌向飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭，最終成為射箭能手這個(gè)故事，揭示了如何有效學(xué)習(xí)，最終取得成功的多重因素，給讀者以多方面的啟迪，其寓意是豐富而多元的。對(duì)于像紀(jì)昌學(xué)射這樣的寓言，限于學(xué)生寓言閱讀經(jīng)驗(yàn)的不足，剛一接觸，會(huì)出現(xiàn)原有閱讀認(rèn)知圖式與新材料之間的沖突學(xué)生會(huì)按照以前閱讀過的、寓意單一寓言的方式閱讀這篇課文，進(jìn)而得出一個(gè)簡(jiǎn)單的結(jié)論，這就需要教師加以引導(dǎo)，豐富學(xué)生的閱讀圖式；另外，因?yàn)殚喿x經(jīng)驗(yàn)的不足，生活閱歷的缺失，這則寓言的一些啟示也是學(xué)生自讀領(lǐng)悟不到的，這也需要教師在解讀方向上給予指導(dǎo)和幫助；有些啟示學(xué)生只能模糊地感受到，卻無法清晰地說出來，這同樣需要教師提供相應(yīng)的幫助和輔導(dǎo)。因此，紀(jì)昌學(xué)射這則寓言是讓學(xué)生經(jīng)歷閱讀能力發(fā)展，豐富寓言閱讀經(jīng)驗(yàn)的好素材，也是教師啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生怎么去閱讀的好素材。針對(duì)教材特點(diǎn)和學(xué)情特點(diǎn)，教者力求找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注看似一望而知，其實(shí)一無所知的細(xì)節(jié)，理解感悟，使學(xué)生認(rèn)知水平得以提升，閱讀經(jīng)驗(yàn)得以豐富，閱讀能力得以發(fā)展。教學(xué)本則寓言，教者力圖抓住紀(jì)昌學(xué)射與以前閱讀寓言的不同給人以多方面啟示這一特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，修正其原有的認(rèn)知圖式，為學(xué)生提供閱讀活動(dòng)展開的內(nèi)驅(qū)力；抓住本則寓言“審智”閱讀的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中不斷領(lǐng)會(huì)新的學(xué)習(xí)啟示，從而豐富其原有的認(rèn)知圖式，感受到閱讀發(fā)現(xiàn)的樂趣。從而契合本單元“走進(jìn)故事長(zhǎng)廊，感受它的魅力，體會(huì)其中的道理”的主題和目標(biāo)。二、教學(xué)目標(biāo)1.領(lǐng)悟本則寓言關(guān)于學(xué)習(xí)的多重啟示，感受寓言指導(dǎo)生活、啟迪智慧的魅力。2.在不斷發(fā)現(xiàn)寓言多重啟示的過程中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)質(zhì)疑、想象、對(duì)比等閱讀方法和策略，繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際領(lǐng)悟文章含義的方法，提高閱讀能力，豐富寓言閱讀的經(jīng)驗(yàn)。3.在閱讀中體會(huì)寓言語言簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確、生動(dòng)傳神的特點(diǎn)，積累“聚精會(huì)神”，“下功夫練眼力”，“兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊司褪怯腥擞冕槾趟难燮?，他的眼睛也不?huì)眨一下”等生動(dòng)語言，學(xué)習(xí)分類積累語言的方法。4.認(rèn)識(shí)“妻、虱”兩個(gè)字，會(huì)寫“昌、妻、刺”三個(gè)字，感受漢字文化的魅力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：在不斷發(fā)現(xiàn)寓言多重啟示的過程中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)質(zhì)疑、想象、對(duì)比等閱讀方法和策略，繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際領(lǐng)悟文章含義的方法，提高閱讀能力，豐富閱讀寓言的經(jīng)驗(yàn)，積累和發(fā)展語言。難點(diǎn)：領(lǐng)悟本則寓言關(guān)于學(xué)習(xí)的多重啟示，感受寓言指導(dǎo)生活、啟迪智慧的魅力。四、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：準(zhǔn)備紅、藍(lán)兩支筆。教師：多媒體課件。五、教學(xué)流程（一）揭示課題，導(dǎo)入新課。以每一則寓言都會(huì)給我們以啟迪這一原有認(rèn)知為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)本則寓言帶給我們的啟示?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待，激發(fā)閱讀興趣，帶著明確的目標(biāo)展開探究性閱讀?！浚ǘ┏踝x課文，分享啟示。1.學(xué)生默讀課文，批注。2.全班交流分享閱讀啟示。預(yù)設(shè)：學(xué)生通過初讀可能會(huì)感受到“學(xué)習(xí)要勤奮刻苦才能成功”,“學(xué)習(xí)要堅(jiān)持不懈才能成功”，“學(xué)習(xí)中不能驕傲自滿”等啟示。3.教師伺機(jī)引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論，這則寓言到底帶給我們什么啟示?！驹O(shè)計(jì)意圖：引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，進(jìn)而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，今天閱讀的這則寓言與以往不同，它會(huì)帶給我們多方面的人生啟迪，以此引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究、研讀的動(dòng)力?！浚ㄈ┰僮x課文，探尋寓言的多重寓意。1.學(xué)生再次默讀課文，批注。2.學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，教師相機(jī)引導(dǎo)，豐富學(xué)生的閱讀策略和閱讀經(jīng)驗(yàn)。教師引導(dǎo)預(yù)測(cè)：（1）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中“飛衛(wèi)是一名射箭能手”這樣的語言，發(fā)現(xiàn)“要想成功得有名師指導(dǎo)”這一啟示。預(yù)設(shè)：學(xué)生如果遇到困難，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章關(guān)鍵語句，從而豐富對(duì)寓意的理解，滲透閱讀方法的學(xué)習(xí)。（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注飛衛(wèi)的語言，發(fā)現(xiàn)“想成功練就一項(xiàng)本領(lǐng)，先要打下扎實(shí)的基礎(chǔ)”這一啟示。預(yù)設(shè)：學(xué)生如果遇到困難，教師引導(dǎo)學(xué)生采用自主質(zhì)疑、討論、釋疑的閱讀方法，豐富對(duì)寓意的理解。（3）通過引導(dǎo)將飛衛(wèi)的教和紀(jì)昌的學(xué)進(jìn)行對(duì)比閱讀，發(fā)現(xiàn)紀(jì)昌的學(xué)習(xí)智慧，體會(huì)要?jiǎng)?chuàng)造性地學(xué)習(xí)這一啟示。預(yù)設(shè)：學(xué)生如果遇到困難，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)紀(jì)昌練習(xí)的方法并非來自飛衛(wèi)的傳授這一事實(shí)，引發(fā)學(xué)生的思維。先扶后放，體現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的遷移?！驹O(shè)計(jì)意圖：這篇寓言中紀(jì)昌成功的因素有很多種，可以從中讀出多種關(guān)于學(xué)習(xí)的啟示，但教學(xué)的目的不是讓學(xué)生們竭澤而漁式地把這些啟示都揭示出來，而是在每一個(gè)啟示的發(fā)現(xiàn)、提煉中豐富學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的閱讀能力。】3. 教學(xué)小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生梳理總結(jié)：發(fā)現(xiàn)獲得的啟示都是學(xué)習(xí)成功的因素?！驹O(shè)計(jì)意圖：在閱讀寓言的過程中豐富認(rèn)識(shí)，站在一個(gè)更高的視角俯瞰全文。關(guān)注語言文字，通過想象、聯(lián)想和對(duì)比等方式進(jìn)行閱讀就能豐富思想?！浚ㄎ澹╆P(guān)注表達(dá)，積累語言。教師指導(dǎo)：寓言帶給我們豐富的啟示，讓我們感受到它的智慧美，寓言的另外一個(gè)特點(diǎn)就是語言精練、傳神，品味文章的語言美，學(xué)習(xí)和積累本課的語言材料，也是這則寓言學(xué)習(xí)的重要價(jià)值。屏幕出示語句，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分類積累?！驹O(shè)計(jì)意圖：教會(huì)學(xué)生歸類積累語言的方法?！浚┱J(rèn)讀生字，書寫漢字?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過字理識(shí)字，讓學(xué)生感受漢字文化?！浚ㄆ撸┍菊n小結(jié)，遷移閱讀。推薦學(xué)生課下閱讀扁鵲治病，產(chǎn)生新的閱讀期待。學(xué)生預(yù)測(cè)會(huì)帶給我們哪些方面的啟示，積累哪一類新鮮的語言材料。六、板書設(shè)計(jì)：紀(jì)昌學(xué)射刻苦勤奮 請(qǐng)教名師持之以恒 夯實(shí)基礎(chǔ)不驕不躁 智慧學(xué)習(xí)【預(yù)設(shè)：板書根據(jù)學(xué)生的理解相應(yīng)調(diào)整，紀(jì)昌學(xué)射中關(guān)于學(xué)習(xí)成功的因素不可能通過這一節(jié)課全部揭示出來，引導(dǎo)的目的在于，感受閱讀中不斷體會(huì)、不斷發(fā)現(xiàn)的樂趣，從而學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)閱讀。】課文：29 寓言兩則紀(jì)昌學(xué)射飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個(gè)叫紀(jì)昌的人，想學(xué)習(xí)射箭，就去向飛衛(wèi)請(qǐng)教。開始練習(xí)的時(shí)候，飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌說：“你要想學(xué)會(huì)射箭，首先應(yīng)該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨！”紀(jì)昌回家之后，就開始練習(xí)起來。妻（q）子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊司褪怯腥擞冕槾趟难燮ぃ难劬σ膊粫?huì)眨一下。紀(jì)昌對(duì)自己的成績(jī)感到很滿意，以為學(xué)得差不多了，就再次去拜見飛衛(wèi)。飛衛(wèi)對(duì)他說：“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績(jī)，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西的時(shí)候，你再來見我吧！”紀(jì)昌記住了飛衛(wèi)的話,回到家里，又開始練習(xí)起來。他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱（sh）子，把它吊在窗口,然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。取得了這樣大的進(jìn)步，紀(jì)昌趕緊跑到飛衛(wèi)那里，報(bào)告了這個(gè)好消息。飛衛(wèi)高興地拍拍他的肩頭，說：“你就要成功了！”于是，飛衛(wèi)開始教他怎樣開弓，怎樣放箭。后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。【課堂實(shí)錄】寓言兩則（人教版四年級(jí)下冊(cè)）哈爾濱市華興小學(xué)校 于東課前談話： 1、介紹黑龍江哈爾濱市， 2、出示中國(guó)地圖：感受黑龍江與廣西的遙遠(yuǎn)。3、出示2幅圖：你發(fā)現(xiàn)了什么？一圖是樹落葉，形似嘴唇；一圖是心理圖片，景色中隱藏人臉。（生上臺(tái)指出多少個(gè)人臉）4、圖畫有意思，寓言也很有意思，你讀過哪些有意思的寓言？教學(xué)過程： 一、揭示課題，導(dǎo)入新課。 1、伸出小手寫課題。 2、課文寫了什么？自由讀一讀課文。 二、初讀課文，分享啟示。 （一）學(xué)生自讀課文，寫批注，教師巡視。（二）全班交流分享閱讀啟示。 1、生的啟示抓住了“勤學(xué)苦練”。（板書） 2、指名談對(duì)詞語“勤學(xué)苦練”的理解。 3、從哪些地方感受到紀(jì)昌的“勤學(xué)苦練”？ 4、生匯報(bào)句子。 5、誰還能從故事中讀出不同的道理？哪些地方可以看出？（1）生繼續(xù)匯報(bào)自己的啟示：第二次抓住了“堅(jiān)持不懈”。 （板書：“堅(jiān)持不懈”） 三、再讀課文，探尋寓言的多重寓意。 1、紀(jì)昌學(xué)射，還有其他原因嗎？用其它顏色的筆畫出句子。（板書：成功） 2、學(xué)生再次默讀課文，批注。 3、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，教師相機(jī)引導(dǎo)，豐富學(xué)生的閱讀策略和閱讀經(jīng)驗(yàn)。 （1）生談理解： 生：因?yàn)樗兄鞠颉?生：射箭是他的興趣。 （板書：有夢(mèng)想。） （2）繼續(xù)交流談他成功的原因？ 討論中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中“飛衛(wèi)是一名射箭能手”這樣的語言，發(fā)現(xiàn)“要想成功得有名師指導(dǎo)”這一啟示。（板書：名師指點(diǎn)。） （3）你還發(fā)現(xiàn)了什么？再次默讀課文尋找答案。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注飛衛(wèi)的語言，發(fā)現(xiàn)“想成功練就一項(xiàng)本領(lǐng)，先要打下扎實(shí)的基礎(chǔ)”這一啟示。 生：射箭前還要練眼力。 師：這是射箭的 生：基本功。 （板書：練好基本功。） 4、文中哪些語言寫得特別生動(dòng)，寫得特別不可思議，把它們畫下來。 （1）出示：那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。 師：這個(gè)句子好在哪？ 生談理解。 （2）兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊司褪怯腥擞冕槾趟难燮?，他的眼睛也不?huì)眨一下。 師：這個(gè)句子好在哪？ 生談理解。 （3）比較寫法 出示句子： 那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。 句子改成： 兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊?這樣改好不好？生談感受。 （4）齊讀句子：兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊司褪怯腥擞冕槾趟难燮?，他的眼睛也不?huì)眨一下。 5、關(guān)注表達(dá)，積累語言 （1）出示表現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的短語： 取得了不小的成績(jī) 對(duì)自己的成績(jī)感到很滿意 （2）對(duì)比課文，請(qǐng)你表現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的短語：找一找文中寫紀(jì)昌學(xué)射的成績(jī)的句子。 （3）繼續(xù)出示表現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的短語： 成了好能手 就要成功了 練得相當(dāng)?shù)郊伊?取得了不小的成績(jī) 對(duì)自己的成績(jī)感到很滿意 學(xué)得差不多了 取得了這樣大的進(jìn)步 （4）重新排序，按成績(jī)獲得的大小排序。 （5）恰當(dāng)運(yùn)用 選擇上面的短語填空 二年級(jí)，我參加了學(xué)校的書法小組。參加了幾次活動(dòng)后，我 ，又練習(xí)了一段時(shí)間，我 。就這樣，兩年過去了，我的書法技藝 ，就是愛好書法的爺爺，也贊嘆不已。老師高興地拍著我的肩頭，說：“你 ！”后來，我 。 師生合作完成： 二年級(jí)，我參加了學(xué)校的書法小組。參加了幾次活動(dòng)后，我取得了不小的成績(jī) ，又練習(xí)了一段時(shí)間，我對(duì)自己的成績(jī)感到很滿意。就這樣，兩年過去了，我的書法技藝練得相當(dāng)?shù)郊伊?，就是愛好書法的爺爺，也贊嘆不已。老師高興地拍著我的