記憶的訣竅說課稿.doc

記憶的訣竅說課稿 我說課的題目是記憶的訣竅。它是選自由省教科院主編、省人民出版社出版的心理健康教育教師用書中的一個(gè)活動內(nèi)容，屬中年級段的學(xué)習(xí)心理范疇。設(shè)計(jì)理念：記憶是學(xué)習(xí)的重要?dú)v程，沒有記憶，學(xué)習(xí)無法保留也無從表現(xiàn)。但機(jī)械式的反復(fù)記憶，并不是學(xué)習(xí)的良方。擁有技巧性的記憶能力才能增強(qiáng)學(xué)習(xí)力量、節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)生的記憶技巧若不能隨著年齡的增長而日益多元化與自動化，在學(xué)習(xí)上將會產(chǎn)生很大的困擾。小學(xué)中年級是學(xué)生記憶力發(fā)展的重要階段。如果在這一關(guān)鍵的年齡段有意識地在記憶方面對學(xué)生加以科學(xué)的引導(dǎo)，讓他們掌握一定的記憶訣竅，優(yōu)化他們的記憶策略，就可以縮小學(xué)生間基礎(chǔ)能力的差異，有效的提高記憶力，進(jìn)而建立愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為今后的學(xué)習(xí)、乃至終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。 設(shè)計(jì)思路：以此為設(shè)計(jì)原理，在記憶的訣竅一課的設(shè)計(jì)中，我主要通過活動與訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)記憶訣竅，并用于實(shí)踐，從而提高記憶能力，體驗(yàn)巧記的樂趣。我沿習(xí)自己多年來的教學(xué)風(fēng)格：學(xué)生是課堂的主人，而我只做好三件事：1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在對比體驗(yàn)中，感悟到有意注意的效果優(yōu)于無意注意。2、巧設(shè)活動，激發(fā)學(xué)生的探求興趣，自主尋找適合自己的記憶訣竅。3、適時(shí)啟發(fā)，讓學(xué)生的探究活動層層深入，從而提高記憶效率，發(fā)展創(chuàng)新思維能力。教學(xué)過程：為此，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：一、對比體驗(yàn)，激趣導(dǎo)入。二、創(chuàng)設(shè)情境，游戲悟法。三、溫馨提示，延伸課堂。一、 對比體驗(yàn)，激趣導(dǎo)入。注意力是記憶的門戶，如果注意力不集中，信息就不容易進(jìn)入大腦。在多媒體優(yōu)美音樂及多樣的卡通圖片的輕松背景中，我和學(xué)生親切交流，交流結(jié)束后，我出奇不意地問學(xué)生：“誰能告訴我剛才屏幕上出現(xiàn)了幾張人物圖片？”由于沒有“記”的積累，學(xué)生哪怕絞盡腦汁也難“憶”出剛才的場景。這樣，就巧妙的為學(xué)生設(shè)置了一個(gè)“疑”的環(huán)節(jié)。接著我再重播畫面，讓學(xué)生有目的地記憶，使學(xué)生輕而易舉的回答出剛才的問題。通過這樣一驚一喜的強(qiáng)烈對比體驗(yàn)，學(xué)生很快體會到有意記憶的好處。在“記憶測試站”的環(huán)節(jié)我對學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)簡單的心理測試：通過大屏幕向?qū)W生呈現(xiàn)12個(gè)毫無關(guān)聯(lián)的數(shù)字，每個(gè)數(shù)字呈現(xiàn)5秒，讓學(xué)生用心記憶。然后再根據(jù)記住的數(shù)字個(gè)數(shù)，對照測試結(jié)果，了解自己的記憶能力。而記憶能力的差異，使學(xué)生領(lǐng)悟到要想提高記憶效率，光有注意力還不夠，還得掌握一定的記憶方法才行。也就使得學(xué)生對于探尋記憶訣竅產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的內(nèi)在需求，為接下來的教學(xué)活動打下良好的心理基礎(chǔ)。二、 創(chuàng)設(shè)情境，游戲悟法。什么才是最適合自己的記憶策略？記憶的訣竅是什么呢？圍繞活動目標(biāo)在“記憶訓(xùn)練營”環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了 “心明眼亮、奇思妙想、數(shù)字密碼和記憶擂臺” 四個(gè)游戲活動，活動的設(shè)計(jì)循序漸進(jìn) ，層層深入。 “心明眼亮” 這個(gè)活動的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面尋找規(guī)律，幫助記憶，從而也讓學(xué)生明白記憶確實(shí)有法可循。我給學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)7*7的圖表，表格內(nèi)放置了多樣的圖形“E”，然后讓學(xué)生在30秒內(nèi)記住它們。由于沒有任何記憶訣竅，學(xué)生記憶效果肯定不理想 。這時(shí)，我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生伸出左手，張開五指，跟隨“E”旋轉(zhuǎn)。學(xué)生在體驗(yàn)中自然就會發(fā)現(xiàn)圖表中的 “E”都是按順時(shí)針旋轉(zhuǎn)變形的。找到規(guī)律，看似復(fù)雜的圖形變得十分簡單。最后，我再以開火車的形式讓學(xué)生依次說出圖形。這樣每一位學(xué)生都能親身體驗(yàn)到記憶在找到方法后的那份輕松和愉快，進(jìn)而對發(fā)現(xiàn)掌握更多的記憶訣竅產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的欲望。在第二個(gè)活動“奇思妙想”中，我主要是想通過合作探究的形式，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，找尋記憶詞語的方法。在出示了一組安徒生的作品名后，我讓學(xué)生小組討論想一個(gè)好辦法把他們記下來。他們在討論中有可能會把作品名串聯(lián)成一個(gè)小故事，也有可能會把作品進(jìn)行分類記憶。然后我再組織全班交流，將他們集體的智慧呈現(xiàn)出來，分享探究成果，推廣記憶訣竅。在討論、探究、發(fā)現(xiàn)、推廣的層層導(dǎo)入過程中，學(xué)生輕輕松松就能掌握聯(lián)想法、歸類法等記憶的訣竅。第三個(gè)活動“數(shù)字密碼”，我則給學(xué)生一個(gè)自由的空間，充分放手讓他們自主探尋記憶數(shù)字的訣竅。我首先出示了我的QQ號，要求學(xué)生用有趣的辦法把它們記下來。這時(shí)，學(xué)生的情緒就會高漲，他們就會結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)積累，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。學(xué)生也許會把枯燥的數(shù)字巧妙地諧音成一句生動有趣的話，如：把598042379諧音成“我就怕您死愛上喝酒”；也許會配合著節(jié)奏記憶這些數(shù)字：598/042/379等等。學(xué)生的探究往往既充滿童趣，又富有創(chuàng)意。諧音法、節(jié)奏法、特征法等記憶訣竅就可以從學(xué)生的智慧中升華出來。第四個(gè)活動“記憶擂臺”的設(shè)計(jì)，我主要就是想通過競賽的形式，讓學(xué)生靈活地運(yùn)用記憶訣竅，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演習(xí)。我從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際出發(fā)，給他們出示了一組識記類的題目，讓他們?nèi)ビ洃?。競賽的機(jī)制就會激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造，找尋自己最適合的記憶方法，解決實(shí)際問題。這樣，學(xué)生不但掌握了找規(guī)律、歸類、聯(lián)想、諧音、節(jié)奏等記憶訣竅，而且還會創(chuàng)造出更多的記憶方法，如：對比法，形象法等等。記憶有法，但無定法。這樣學(xué)生就會收獲更大。三、溫馨提示，延伸課堂。在最后環(huán)節(jié)，我為學(xué)生提供了一份記憶黃金時(shí)間段的時(shí)間表，目的是想引導(dǎo)他們在日常生活中根據(jù)自己的生理特點(diǎn)，尋找自己的優(yōu)勢記憶時(shí)間段，并合理利用這些時(shí)