《借書不還-天打雷劈》

借書不還，天打雷劈,教學目標,閱讀能力目標感知文章的內容，揣摩作者的思想。寫作能力目標能夠對讀書生活中的人和事發(fā)表見解。思想教育了解古今對讀書的認識，樹立良好的讀書觀。,走近作者,柏楊，原名郭立邦，后改名郭衣洞。筆名柏楊。1920年生于河南省開封市。幼喪母，先后就讀于蘭州大學、東北大學。柏楊主要寫小說、雜文，后者成就更高，曾被列為臺灣十大暢銷作家之一，他的雜文集主要有玉雕集、倚夢閑話等。,檢查預習,詞語積累書香世家：指世代都是讀書人的家庭。物極必反：極：頂點；反：向反面轉化。事物發(fā)展到極點，會向相反方向轉化。詛咒zzhu：原指祈求鬼神降禍于所恨之人，后泛指咒罵。干沒nm：投機圖利。指僥幸之利。冒險僥幸。貪求；貪得。侵吞公家或別人的財物。一筆勾銷：把賬一筆抹掉。比喻把一切全部取消。潸然淚下shn：潸然：流淚的樣子。形容眼淚流下來。搖尾乞憐：狗搖著尾巴向主人乞求愛憐。比喻裝出一副可憐相向人討好。歃血shxu：古代幾方相會結盟時的一種儀式?？谥泻硎局艺\。一說手指蘸血涂在口四周：歃血定盟。,題目研讀,文章為什么要采用“借書不還，天打雷劈”這樣極端用語式的語言表達?這是故意夸張，幽默風趣，痛快淋漓，使讀者對文章表達的思想情感留下了深刻的印象。,探究,本文的語言有何特色？有些句子，你能讀懂嗎？該文時而穿插使用文言詞語，時而又使用通俗口語，還不時出現“柏楊先生”，這樣“不倫不類”的語言運用，給人諧趣、新異、灑脫自如的感覺。,感知文本,1、快速誦讀課文，把握課文內容，用簡潔的話概括文章內容。2、學生分組討論課文結構，理清文章思路。,文章內容,本文嬉笑怒罵，表達力對借書不還者的憤怒。文章反映出一名知名學者關于讀書的真實心得，呼吁社會成員提高自身修養(yǎng)，形成良好的讀書風氣。,文章結構,1、沒有書香，只有酒香2、書櫥不能代替酒柜借書不還振振有詞書去無回痛徹心肺3、討書辦法磨刀阻嚇法搖尾乞憐法親自奪回以牙還牙4、聯(lián)盟立誓：借書不還，天打雷劈,重點語段研讀快速閱讀第1-6段，思考：,1、“書櫥所以迄今不能代替酒柜”反映了社會上的一種什么風氣？2、稱借書者為“惡客”，其用意是什么？3、第5段結尾運用“自我調侃”的寫法，體會其作用。,探究文章主旨,文章的主旨是批判借書不還的惡習，對受損者極表同情，但是，全文正面批判借書者甚少，相反，倒是花了大部分篇幅細寫被借者的狼狽和倒霉，甚至寫其“惡劣”的討書行為，“惡毒”的開罵。但是，這種“惡劣”、“惡毒”大都是反諷，導致“惡劣”的大都不是正常的道理，是