墨池記ppt課件

墨池記,曾鞏,墨池記,曾鞏,1,一、情境導(dǎo)入王羲之吃墨,王羲之小的時候，練字十分刻苦。長大以后，王羲之的字寫得相當(dāng)好了，還是堅持每天練字。有一天，他聚精會神地在書房練字，連吃飯都忘了。丫環(huán)送來了他最愛吃的蒜泥和饃饃，催著他吃，他好像沒有聽見一樣還是埋頭寫字。丫環(huán)沒有辦法，只好去告訴他的夫人。夫人和丫環(huán)來到書房的時候，看見王羲之正拿著一個沾滿墨汁的饃饃往嘴里送，弄得滿嘴烏黑。她們?nèi)滩蛔⌒Τ隽寺?。原來，王羲之邊吃邊練字，眼睛還看著字的時候，錯把墨汁當(dāng)成蒜泥蘸了。經(jīng)過一段時間的艱苦摸索，王羲之終于寫出了一種妍美流利的新字體。大家都稱贊他寫的字像彩云那樣輕松自如，像飛龍那樣雄健有力，他也被公認(rèn)為我國歷史上杰出的書法家之一。,2,二、學(xué)習(xí)目標(biāo),1.熟讀成誦，整體感知，領(lǐng)會文章主旨。2.了解借事立論、敘議結(jié)合的寫法。3.從“臨池學(xué)書,池水盡黑”的事例中獲得教益。,3,1.關(guān)于作者曾鞏(10191083)字子固，北宋南豐（今江西省南豐縣）人。曾鞏聰敏好學(xué)，十二歲即能著文立論，受到歐陽修的器重。嘉祐二年舉進(jìn)土，先后在地方和朝廷做過官。他也是北宋著名的散文家，名列于唐宋八大家。,三、走進(jìn)新課,4,2關(guān)于墨池墨池，寫字時供洗筆洗硯的水池。文中所記墨池在江西臨川，相傳為晉朝大書法家王羲之學(xué)習(xí)書法的墨地遺跡。,5,3.王羲之公元303年生于瑯琊（今山東省臨沂市），幼時在洗硯池畔苦練書法。他博采眾家，務(wù)精諸體，因創(chuàng)妍美流變的新體享譽(yù)中外，被后人尊稱為“書圣”。臨沂市現(xiàn)存有洗硯池、曬書臺等遺跡。,6,7,王羲之的書法,8,王羲之書法欣賞,9,王羲之書法欣賞,10,王羲之書法欣賞,11,王羲之書法欣賞,12,王羲之書法欣賞,13,四、大顯身手,1給下列加線詞語注音。曾鞏（）王羲之（）羨慕（）徜徉（）其信然邪（）楹間（）學(xué)舍（）強(qiáng)以仕（）（）,zng,x,m,yng,y,yng,sh,qing,sh,14,四、大顯身手,2解釋下列詞語的意義強(qiáng)以仕：被于來世：嘗極東方：深造道德：,勉強(qiáng)做官。,影響到后世。,曾經(jīng)遍游東方。,不斷學(xué)習(xí)，使品德達(dá)到很高的境界。,15,四、大顯身手,3填空：（1）王羲之，字_，臨沂人，_代著名書法家。后人評他的筆勢說“_，_”，并稱他為“_”。（2）曾鞏，字_，唐宋八大家之一，著有_,逸少,晉,飄若浮云矯若驚龍,書圣,子固,元豐類稿,16,五、整體感知,1、聽課文錄音。,17,臨川之城東，有地隱然而高，以臨于溪，曰新城。新城之上，有池洼然而方以長，曰王羲之之墨池者，荀伯子臨川記云也。羲之常慕張芝，臨池學(xué)書，池水盡黑，此為其故跡，豈信然邪？方羲之之不可強(qiáng)以仕，而嘗極東方，出滄海，以娛其意于山水之間，豈有徜徉肆恣，而又嘗自休于此邪？羲之之書晚乃善，則其所能，蓋亦以精力自致者，非天成也。然后世未有能及者，豈其學(xué)不如彼邪？則學(xué)固豈可以少哉！況欲深造道德者邪？,18,墨池之上，今為洲學(xué)舍。教授王君盛恐其不章也，書“晉王右軍墨池”之六字于楹間以揭之，以告于鞏曰：“愿有記。”推王君之心，豈愛人之善，雖一能不以廢，而因以及乎其跡邪？其亦欲推其事，以勉其學(xué)者邪？夫人之有一能，而使后人尚之如此，況仁人莊士之遺風(fēng)余思，被于來世者何。慶歷八年九月十二日，曾鞏記。,19,五、整體感知,2、自由朗讀課文。,20,五、整體感知,3、同桌合作，疏通文意。,21,五、整體感知,4、再讀課文，感知內(nèi)容。（1）學(xué)習(xí)“記”的知識。（2）歸納各段層次內(nèi)容。,22,學(xué)習(xí)“記”的知識,記是古文中一種不定體。敘事、寫景、狀物的成分居多，目的在于抒發(fā)作者的情操和抱負(fù)，或闡述作者對某些問題的觀點(diǎn)。,23,歸納各段層次內(nèi)容,文章開頭，先寫墨池處所、形狀，再交代有關(guān)王羲之“臨池學(xué)書，池水盡黑”的傳說。這是記敘部分。接著，作者由敘述轉(zhuǎn)到議論，就王羲之書法藝術(shù)“晚乃善”“非天成也”這一點(diǎn)，引出“欲深造道德者”“學(xué)固豈可以少哉”，點(diǎn)出本文的主旨。第二部分先敘述州學(xué)教授索文的經(jīng)過。接著又發(fā)議論，推測王君此舉是為了“勉其學(xué)者”，最后歸結(jié)到“仁人莊士之遺風(fēng)余思”對“來世者”的作用，借以鼓勵人們勤于學(xué)習(xí)完善自己。最后，交代寫作時間、作者，屬于“記”這種文體的固定體例。,24,六、拓展延伸,你還能舉出幾個專心致志、勤學(xué)苦練、成就事業(yè)的事例嗎？懸梁刺股（孫敬、蘇秦）囊螢映雪（車胤、孫康）鑿壁偷光（匡衡）韋編三絕（孔子）聞雞起舞（祖逖）程門立雪（楊時）磨杵成針（李白）,25,七、課堂小結(jié),本文主要寫了哪些內(nèi)容？用簡練的語言加以總結(jié)。,26,記述墨池遺跡,書法達(dá)于精妙的境界，是“以精力自致”，非“天成”。,闡明了任何成就的取得都要依靠勤學(xué)苦練的道理。,勉勵人們刻苦學(xué)習(xí)，提高道德修養(yǎng)。,27,人、事,（先敘）,道理,（后議）,28,總結(jié)：,本文通過記述墨池的位置、地形，及王羲之臨池學(xué)書，水盡黑的故事，告訴人們要想有所成就，學(xué)習(xí)就要刻苦，修養(yǎng)道德更要刻苦。,29,曾鞏,墨池記（第二課時）,曾鞏,30,問題探究,1作者認(rèn)為王羲之在書法方面取得巨大成就的原因是什么?,明確：作者認(rèn)為王羲之在書法方面的巨大成就不是自然天成的，而是靠勤學(xué)苦練取得的（“蓋亦以精力自致者，非天成也。”）。,31,問題探究,2、“羲之之書晚乃善”這說明了什么？后世之人不如他的原因是什么？明確：說明了他一輩子都在刻苦努力。后世之人不如他的原因是不如他勤奮。,32,問題探究,3、作者由學(xué)習(xí)書法要勤奮推論到修養(yǎng)道德，告訴人們什么道理？明確：告訴人們學(xué)習(xí)要勤奮，修養(yǎng)道德更要刻苦，這就是作者的觀點(diǎn)。,33,問題探究,4撫州學(xué)官王盛邀曾鞏為墨池作記，目的是什么?（撫州學(xué)官王君，書“晉王右軍墨池”六字于楹柱間的目的是什么?）,明確：目的是推崇王羲之的書法技巧，用王羲之勤學(xué)苦練的事跡勸勉自己的學(xué)生（“其亦欲推其事，以勉其學(xué)者邪于”）。,34,問題探究,5、這篇文章中用了許多設(shè)問句，請在閱讀的過程中畫記出這些設(shè)問句，并反復(fù)誦讀，體會它們在文中的意義和作用。明確：文中共用了六個“邪”字設(shè)問句，分別是：“豈信然邪”；“而又嘗自休于此邪”；“豈其學(xué)不如彼邪”；“況欲深造道德者邪”；“而因以及乎其跡邪”；“以勉其學(xué)者邪”。在文中的意義和作用：表明作者對墨池傳說持有懷疑態(tài)度（因?yàn)榉Q做王羲之墨池的還有浙江會稽等多處）。用以加重語氣，肯定王羲之并不沉醉于游山玩水?？隙送豸酥臅ǔ删筒皇莵碜蕴斐?，而是勤學(xué)苦練的結(jié)果。起提示、啟發(fā)的作用。說明自己的推測，加重謙遜的語氣。,35,品味特色,1以小見大的構(gòu)思。這是一篇雜記，作者由墨池的一個傳說，引發(fā)學(xué)習(xí)必須勤學(xué)苦練的道理；再由學(xué)習(xí)書法推及到道德修養(yǎng)；最后又由“人之有一能”尚未后人追思不已，推及“仁人莊士之遺風(fēng)遺思”必將永遠(yuǎn)影響后世。步步推進(jìn)，層層深入，給人以深刻的啟示。本文題目不大，但文章緊扣“墨池”這個中心，通過王羲之墨池的具體事例來闡明道理，生發(fā)廣，開拓深，文章中心突出，不生枝蔓而內(nèi)容豐富，收到以小見大的效果。,36,品味特色,2鮮明突出的中心。本文是一篇雜記，但雜而不亂。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，章法細(xì)密，條理分明，層層相生。文章先由墨池故跡推出人的能力是靠“以精力自致”，并非“天成”的結(jié)論，再從學(xué)不可少，推出要深造道德需要付出更多的努力；后又從王教授求文想到“雖一能不以廢”，又從人有一能“而使后人尚之如此”推出“仁人莊士之遺風(fēng)余思”對后世影響會更大。文章邊敘邊議，層層生發(fā)，縱橫開合，曲折盡意。如關(guān)于王羲之的墨池，大概在當(dāng)時就已不止一處，作者既為臨川墨池作記，據(jù)此考據(jù)一番，也是符合“記”這種體裁的寫法的。但是作者只用“豈信然邪”一筆帶過，不去節(jié)外生枝，而是順此引導(dǎo)人們?nèi)ネ凭客豸酥欠裰皇窃凇疤妊鹚另А敝嗖啪毩?xí)書法的，然后一語中的地說明道理。從全文看來，記事是次、是略，說理是主、是詳。道理雖然因事而發(fā)，但說理是目的，記事是手段，這樣安排結(jié)構(gòu)，文章的主題顯得鮮明突出。,37,品味特色,3平實(shí)含蓄的語言。墨池記是曾鞏雜記中的佳作，也是他散文創(chuàng)作中有代表性的作品，體現(xiàn)了其文從容平實(shí)、委婉嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娘L(fēng)格特色，歷來為人們所重視。沈德潛評此文說：“用意或在題中，或出題外，令人徘徊賞之語言精練自然，筆調(diào)委婉有致。一篇不足四百字的短文，有敘事，有議論，內(nèi)容豐富，得益于其語言之精練；文章不重辭藻雕飾，顯示出平實(shí)、自然的作風(fēng)；多用詰問語氣，但卻不大聲色，多以測度語氣出之，給人紆徐從容，一唱三嘆之感，使得文章亦婉轉(zhuǎn)含蓄，富有啟發(fā)性。,38,品味特色,4采用夾敘夾議的方式。本文借王羲之“臨池學(xué)書”一事，說明任何成就都要依靠刻苦學(xué)習(xí)，絕非“天成”，從而引申到關(guān)于道德修養(yǎng)問題也是如此，目的是鼓勵人們勤學(xué)苦練，努力向上。文章開頭，先寫墨池處所、形狀，再交代有關(guān)王羲之“臨池學(xué)書，池水盡黑”的傳說。這是記敘部分，其行文曲折，構(gòu)思縝密。其中“臨池學(xué)書，池水盡黑”八個字，為下文的議論提供了論據(jù)，埋下了伏筆。接著，作者由敘述轉(zhuǎn)到議論，就王羲之書法藝術(shù)“晚乃善”“非天成也”這一點(diǎn)，引出“欲深造道德者”“學(xué)固豈可以少哉”，點(diǎn)出本文的主旨。其中“晚乃善”三字，是本文立論的重要依據(jù)，而“精力自致”、“非天成”則是作者的正確論斷。第二部分先敘述州學(xué)教授索文的經(jīng)過，接著又發(fā)議論，推測王君此舉是為了“勉其學(xué)者”，最后歸結(jié)到“仁人莊士之遺風(fēng)余思”對“來世者”的作用，借以鼓勵人們勤于學(xué)習(xí)完善自己。明確：本文是曾鞏在慶歷八年（1048年）應(yīng)撫州州學(xué)教授王盛君之請而作。文章從墨池落筆，點(diǎn)出王羲之的書法之所以取得巨大成就，是“以精力自致”，而并非出于“天成”，進(jìn)而推及要深造道德，更應(yīng)該堅持刻苦學(xué)習(xí)。全文把介紹古跡人物和記事議論結(jié)合在一起，借事立論，內(nèi)容精警，用小題目寫出了嚴(yán)肅鄭重的大主旨，卻又寫得生動、靈活、簡潔、明快，充分體現(xiàn)了曾鞏行文的風(fēng)格。,39,拓展延伸,你還能舉出幾個專心致志、勤學(xué)苦練、成就事業(yè)的名言嗎？,40,有關(guān)勤學(xué)的名言,人生在勤，不索何獲？（張衡）業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨。（韓愈）聰明出于勤奮，天才在于積累。（華羅庚）勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛勞一分才。（華羅庚）天才就是無止境刻苦勤奮的能力。（卡萊爾）天才出于勤奮。（高爾基）天才是百分之一的靈感和百分之九十九的汗水。（愛迪生）,41,拓展延伸,談?wù)勀銖耐豸酥芭R池學(xué)書，池水盡黑”的傳說和“羲之之書晚乃善”的史實(shí)中受到的啟示。例：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，任何才能都離不開勤學(xué)苦練，我們的學(xué)習(xí)也是一樣，只有刻苦發(fā)奮，勤奮努力，才有可能取得好成績。否則，將會一事無成。