高中語文 第10課 鞏乃斯的馬課件1 語文版必修2.ppt

,第10課鞏乃斯的馬,“黑色幽默”的小說家突出描寫人物周圍世界的荒謬和社會(huì)對(duì)個(gè)人的壓迫，以一種無可奈何的嘲諷態(tài)度表現(xiàn)環(huán)境和個(gè)人(即“自我”)之間的互不協(xié)調(diào)，并把這種互不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象加以放大，扭曲，變成畸形，使它們顯得更加荒誕不經(jīng)，滑稽可笑，同時(shí)又令人感到沉重和苦悶。因此，有一些評(píng)論家把“黑色幽默”稱為“絞架下的幽默”或“大難臨頭時(shí)的幽默”。,“黑色幽默”作家往往塑造一些乖僻的“反英雄”人物，借他們的可笑的言行影射社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表達(dá)作家對(duì)社會(huì)問題的觀點(diǎn)。在描寫手法方面，“黑色幽默”作家也打破傳統(tǒng)，小說的情節(jié)缺乏邏輯聯(lián)系，常常把敘述現(xiàn)實(shí)生活與幻想和回憶混合起來，把嚴(yán)肅的哲理和插科打諢混成一團(tuán)。是一種帶有悲劇色彩的變態(tài)的喜劇。,老馬臧克家總得叫大車裝個(gè)夠，它橫豎不說一句話，背上的壓力往肉里扣，它把頭沉重地垂下！這刻不知道下刻的命，它有淚只往心里咽，眼里飄來一道鞭影，它抬起頭來望望前面。,1簡(jiǎn)述作者的寫作思路2作者對(duì)牛、驢、駱駝和馬的態(tài)度是否相同？為什么？3課文中作者運(yùn)用了兩個(gè)典型場(chǎng)面來寫馬，是哪兩個(gè)場(chǎng)面？這兩個(gè)場(chǎng)面描寫的作用是什么？4.作者認(rèn)為“馬是進(jìn)取精神的象征,是崇高感情的化身,是力與美的巧妙結(jié)合”，這樣看的根據(jù)是什么？,1、比較引出描寫抒情聯(lián)想議論,牛,安貧知命,駱駝,丑陋畸形,毛驢,黑色幽默派的小丑,馬,對(duì)比,天地之間的一種尤物,給人以勇氣,給人以幻想,人類對(duì)動(dòng)物的征服，生命對(duì)強(qiáng)者的屈服。是俘虜,是仆役,3、課文中作者運(yùn)用了兩個(gè)典型場(chǎng)面來寫馬，是哪兩個(gè)場(chǎng)面？這兩個(gè)場(chǎng)面描寫的作用是什么？,雪夜騎馬狂奔,夏日群馬奔騰,廣闊壯烈,對(duì)自由的向往追求。對(duì)激情的肯定、對(duì)生命的贊賞,爭(zhēng)先恐后,前呼后應(yīng),披頭散發(fā),淋漓盡致,4.作者認(rèn)為“馬是進(jìn)取精神的象征,是崇高感情的化身,是力與美的巧妙結(jié)合”，這樣看的根據(jù)是什么？,揣摩語言,1、馬能給人以勇氣，給人以幻想，這也不是笨拙的動(dòng)物所能有的。在鞏乃斯后來的那些日子里，觀察馬漸漸成了我的一種藝術(shù)享受。,2、哦，鞏乃斯的馬，給了我一個(gè)多么完整的世界！凡是那時(shí)被取消的，你都重新又給予了我！,馬的身上充滿著不受羈絆的生命力和不斷進(jìn)取的精神,自由的親切和駕馭自己的命運(yùn)的能力,特定的年代，精神壓抑,不能僅有物質(zhì)生活，更需要精神生活,找出文章中能引起你共鳴的句子，進(jìn)行品讀賞析。,揣摩語言,概括本文中心思想,本文揭示了馬作為人類朋友的特殊品格和藝術(shù)價(jià)值以及給作者的深刻啟迪，贊揚(yáng)了勇敢、自由、進(jìn)取的精神和崇高友愛的感情，寄托了自己對(duì)不受羈絆的充滿活力的生命境界的追求。,本文是周濤的代表作，也堪稱中國作家中寫馬寫得最好的一篇。這并不是因?yàn)樽髡咭姷搅颂斓紫伦詈玫鸟R，而是因?yàn)樗芎玫貙懗隽诵闹械鸟R。本文是一篇托物言志的優(yōu)秀散文，文題中的“馬”即是作者所托之物，鞏乃斯則是“馬”所活動(dòng)的環(huán)境。,小結(jié),馬腹逃鞭：左傳宣公十五年：“雖鞭之長，不及馬腹。”后以“馬腹逃鞭”比喻躲脫懲罰。馬革裹尸：亦作“馬革裹尸”。用馬皮把尸體包裹起來。謂英勇作戰(zhàn)，死于戰(zhàn)場(chǎng)。馬不停蹄：比喻一刻也不停留，毫不間歇馬塵不及：比喻趕不上，跟不上,馬到成功：形容事情順利，一開始就取得勝利。馬耳東風(fēng)：東風(fēng)吹過馬耳。比喻充耳不聞、無動(dòng)于衷或互不相干。語出唐李白答王十二寒夜獨(dú)酌有懷詩之二：“世人聞此皆掉頭，有如東風(fēng)射馬耳。”,馬詩