高中語(yǔ)文《第5課荊軻刺秦王》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）新人教版必修.doc

荊軻刺秦王導(dǎo)學(xué)案 【教學(xué)目標(biāo)】 一、知識(shí)與能力 1、積累文中的文言詞句并進(jìn)行歸類(lèi)整理。 2、正確分析鑒賞荊軻這個(gè)人物形象。 二、過(guò)程和方法 1、課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，反復(fù)誦讀課文； 2、查找資料，研究分析古人對(duì)荊軻的各種評(píng)價(jià)； 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀 1、學(xué)習(xí)荊軻不畏強(qiáng)暴，勇敢堅(jiān)忍的精神 2、用正確的歷史觀、價(jià)值觀評(píng)價(jià)荊軻刺秦的歷史 【教學(xué)重點(diǎn)】 1、積累文言詞語(yǔ) 2、學(xué)習(xí)本文在矛盾沖突中表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)法 【教學(xué)難點(diǎn)】用正確的歷史觀、價(jià)值觀評(píng)價(jià)荊軻刺秦的歷史 【教學(xué)方法】朗讀法、合作探究法、串講法 【課文分析】 荊軻刺秦王是篇文言課文，記敘的是荊軻刺秦王的歷史故事，人物形象刻畫(huà)非常成功。司馬遷撰寫(xiě)史記 刺客列傳時(shí)，幾乎照錄全文。文章記敘了荊軻刺秦王的故事，刻畫(huà)了一個(gè)為了捍衛(wèi)自己的國(guó)家安全，不惜犧牲自己性命的英雄荊軻的形象。文章對(duì)荊軻行刺前的精心準(zhǔn)備做了較詳細(xì)的敘述，對(duì)行刺的過(guò)程作了栩栩如生的描繪，讀來(lái)驚心動(dòng)魄，蕩氣回腸。 【教學(xué)設(shè)想】 1.本文記敘荊軻刺秦王的歷史故事，人物形象刻畫(huà)非常成功。擬從人物形象分析的角度確定教學(xué)思路，設(shè)計(jì)導(dǎo)讀提問(wèn)，同時(shí)對(duì)文章剪裁、記敘與描寫(xiě)的綜合運(yùn)用作適當(dāng)提示。2.在疏通詞句和講讀的基礎(chǔ)上，開(kāi)展評(píng)述或辯論?！菊n時(shí)安排】3課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 第 一 課 時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課 出示駱賓王的易水送別詩(shī)： 此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠。 昔時(shí)人已沒(méi)，今日水猶寒。 問(wèn)：詩(shī)中的壯士是指誰(shuí)？分析詩(shī)的意思，引出本文故事荊軻刺秦王。（板書(shū)課題）簡(jiǎn)介荊卿 荊軻，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代有名的四大刺客之一。祖先是齊國(guó)人，后遷居衛(wèi)國(guó)，原叫莊坷，到了燕國(guó)以后，才叫荊軻，他喜歡讀書(shū)擊劍，結(jié)交名人勇士。課文中提到的擊筑的高漸離，就是朋友之一。燕太子為了刺秦王，先找智勇雙全的燕國(guó)處土田光。田光覺(jué)得自己老了，無(wú)法完成太子丹的重托，便向太子丹推薦了荊軻。田光為了激勵(lì)荊軻，便自殺了。荊軻接受了任務(wù)，太子丹高興萬(wàn)分，馬上封荊軻為上卿，精心奉侍以后，就是課文記敘的情況。 二、解題： 1、關(guān)于戰(zhàn)國(guó)策 戰(zhàn)國(guó)策是西漢學(xué)者劉向所整理、校訂的一部戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的史料匯編，是一部國(guó)別體的史書(shū)。該書(shū)記載了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期二百三四十年間各國(guó)政治、軍事、外交等方面的一些活動(dòng)，著重記錄了謀臣的策略和言論，語(yǔ)言流暢，記人、記事形象生動(dòng)。全書(shū)共三十三篇，十二策。 戰(zhàn)國(guó)策的內(nèi)容，主要記載戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)謀臣策士游說(shuō)諸侯或進(jìn)行謀議論辯時(shí)的政治主張和縱橫捭闔、爾虞我詐的故事，也記述了一些義士豪俠不畏強(qiáng)暴、勇于斗爭(zhēng)的行為。 戰(zhàn)國(guó)策的作者在記敘歷史事件時(shí)，過(guò)分夸張渲染謀臣策士的作用，有時(shí)為了突出縱橫游說(shuō)之士在歷史事件中的決定作用，甚至編造一些情節(jié)，不免違背歷史的真實(shí)。 戰(zhàn)國(guó)策長(zhǎng)于議論和敘事，文筆流暢，生動(dòng)活潑，在我國(guó)散文史上具有重要的地位。 2、簡(jiǎn)介課文故事發(fā)生的背景： 故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)末期的公元前227年，即秦統(tǒng)一全國(guó)的大勢(shì)已定，弱小的燕國(guó)也危在旦夕.（出示戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖）燕太子丹為了抵抗強(qiáng)秦的大舉進(jìn)攻，同時(shí)也為了報(bào)自己在秦國(guó)做人質(zhì)的“見(jiàn)陵”之仇，就想派勇士去劫持秦王，“使悉反諸侯之地”;如不成，則刺殺秦王嬴政，使其國(guó)內(nèi)大亂，然后聯(lián)合諸侯共同破秦.荊軻刺秦王的故事，就是在這樣的背景下發(fā)生的.事敗后，秦大舉攻燕，于公元前222年滅燕.燕國(guó)被滅了，然而，荊軻刺秦王的故事由于其悲壯動(dòng)人而傳誦千古。三、整體感知： 1、放配樂(lè)朗誦，疏通字詞、句讀方面的問(wèn)題。 淬（ ）憐（ ）徵（ ）陛（ ）卒（ ）提（ ）創(chuàng)（ ）揕搭（ ）拊（ ）樊於（ ）期 夏無(wú)且 2、學(xué)生復(fù)述文章的故事情節(jié)。 提示：按文章結(jié)構(gòu)來(lái)復(fù)述。學(xué)生在聽(tīng)讀之后把握文章的基本敘述思路，根據(jù)文章的主要情節(jié)，為文章 劃分大致的結(jié)構(gòu)。 3、荊軻刺秦王的結(jié)構(gòu) 第一部分開(kāi)端（從“秦將王翦破趙”到“愿足下更慮之”）：行刺的緣起 第二部分發(fā)展（從“荊軻知太子不忍”到“終已不顧”）：行刺的準(zhǔn)備 第三部分高潮（從“既至秦”到“必得契約以報(bào)太子”）：廷刺秦王 第四部分結(jié)局（最后一段）：荊軻被斬 4、學(xué)生根據(jù)課文下的注解，仔細(xì)閱讀課文，了解課文詳細(xì)內(nèi)容。 四、課后思考： 1、荊軻和太子丹是什么樣的人物形象？ 2、荊軻刺秦王為什么失敗了？ 3、你是如何認(rèn)識(shí)荊軻刺秦王這件事情的？ 荊軻刺秦王導(dǎo)學(xué)案高一語(yǔ)文必修一導(dǎo)學(xué)案 第 二 課 時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固、導(dǎo)入新課 二、文言知識(shí)梳理（小組分工展示整理結(jié)果） 1、通假字。 秦王必說(shuō)見(jiàn)臣 說(shuō)，通“悅”，yu，高興。 使工以藥淬火 淬，通“焠”，cu，淬火，燒刃使紅，漬于水中。 日以盡矣 以，通“已”，已經(jīng)。 而燕國(guó)見(jiàn)陵之恥除矣 陵，通“凌”，凌辱。 今日往而不反者 反，通“返”。 請(qǐng)辭決矣 決，通“訣”，訣別。 燕王誠(chéng)振怖大王之威 振，通“震”，震懾。 設(shè)九賓 賓，通“儐”，儐相 (bnxing)，迎賓贊禮的人。 儐，舊讀bn。 圖窮而匕首見(jiàn) 見(jiàn)，通“現(xiàn)”。 秦王還柱而走 還，通“環(huán)”，繞。 荊軻奉樊於期頭函 奉，通“捧”。 卒起不意 卒，通“猝”， c，倉(cāng)促，突然。 2、一詞多義 【之】 第三人稱(chēng)代詞，“他（們）”/“它（們）” 使工以藥淬之/愿大王少假借之 結(jié)構(gòu)助詞，“的”/不譯 于是太子預(yù)求天下之利匕首，得趙人徐夫人之匕首助詞，主謂間取消句子獨(dú)立性，不譯 秦之遇將軍，可謂深矣 【而】 連詞，表轉(zhuǎn)折 今行而無(wú)信，則秦未可親也 連詞，表并列 今有一言，可以解燕國(guó)之患，而報(bào)將軍之仇者，何如 連詞，表修飾 伏尸而哭/荊軻和而歌/自引而起/秦王還柱而走/倚柱而笑連詞，表承接 臣左手把其袖，而右手揕其胸/于是荊軻遂就車(chē)而去/圖窮而匕首見(jiàn)連詞，表遞進(jìn) 然則將軍之仇報(bào)，而燕國(guó)見(jiàn)陵之恥除矣 【以】 介詞，因 樊將軍以窮困來(lái)歸丹，丹不忍以己之私/以故荊軻逐秦王，而卒惶急無(wú)以擊軻介詞，用 使工以藥淬之/而乃以手共搏之/侍醫(yī)夏無(wú)且以其所奉藥囊提軻介詞，按照 以次進(jìn) 已經(jīng) 日以盡矣 連詞，表目的，“來(lái)”/不譯 皆白衣冠以送之/不敢興兵以拒大王/遂拔以擊荊軻連詞，表修飾 箕踞以罵曰 【為】 動(dòng)詞，做，整治 乃為裝遣荊軻 介詞，被 父母宗族，皆為戮沒(méi) 介詞，替 嘉為（之）先言于秦王曰 【其】 第三人稱(chēng)代詞，他（們）（的），它（們）（的） 盡收其地/疑其有改悔/劍長(zhǎng)， 操其室 指示代詞，那 其人居遠(yuǎn)未來(lái) 3、古今異義現(xiàn)象： 仰天太息流涕 古義：眼淚。今義：鼻涕。 樊將軍以窮困來(lái)歸丹 古義：走投無(wú)路，陷于困境。 今義：生活貧困，經(jīng)濟(jì)困難。 丹不忍以己之私，而傷長(zhǎng)者之意 古義：品德高尚之人。 今義：年長(zhǎng)之人。 將軍豈有意乎 古義：有心意，此引申為同意、愿意。 今義：今有“故意”之意。 秦之遇將軍，可謂深矣 遇：古義：對(duì)待。 今義：遇到，碰以。 深：古義：刻毒， 今義：有深度，與“淺”相對(duì)。 于是太子預(yù)求天下之利匕首 古義：在這時(shí) 今義；表順承關(guān)系或另提一事。 終已不顧 古義：不回頭 今義：不照顧，不考慮不顧忌。 左右乃曰 古義：皇帝周?chē)氖绦l(wèi)人員。今義：表兩種方向；或表大體范圍；有時(shí)亦有控制之義。 今有一言，可以解燕國(guó)之患 古義：可以用它來(lái)，為“可以之”的省略。 今義：表可能、能夠、許可。 秦王購(gòu)之金千斤金：古代指金屬總稱(chēng)，用于流通貨幣時(shí)，先秦指黃金，后來(lái)指銀，文中指銅。 今義：特指黃金。 4、詞類(lèi)活用現(xiàn)象： （1）進(jìn)兵北略地 方位名詞作狀語(yǔ)，向北。 （2）函封之 名詞作狀語(yǔ)，用匣子。 （3）前為謝曰 方位名詞作動(dòng)詞，走上前。 （4）樊於期乃前曰 方位名詞活用為動(dòng)詞，走上前。 （5）左右既前 同上。 （6）其人居遠(yuǎn) 形容詞活用作名詞，遠(yuǎn)方。 （7）使使以聞大王 動(dòng)詞使動(dòng)用法，使聽(tīng)到。 （8）太子遲之 形容詞意動(dòng)用法，以為遲。 （9）發(fā)盡上指冠 名詞作狀語(yǔ)，向上。 （10）群臣怪之 形容詞意動(dòng)用法，以為怪。 （11）箕踞以罵曰 名詞作狀語(yǔ)，象簸箕一樣。 （12）秦兵旦暮渡易水 名詞作狀語(yǔ)，馬上。 （13）乃欲以生劫之 形容詞作狀語(yǔ)，活著。 （14）太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之 白衣冠：名作動(dòng)，穿白衣，戴白帽 （15）使使以聞大王 聞：使動(dòng)，使聞，稟告 （16）乃朝服，設(shè)九賓 朝服：名作動(dòng)，穿朝服 （17）秦兵旦暮渡易水 旦暮：名詞作狀語(yǔ)，馬上 5、文言特殊句式： （1）判斷句 此臣日夜切齒拊心也 今日往而不反者，豎子也 仆所以留才，待吾客與俱 事所以不成者，乃欲以生劫之 （2）省略句 秦王購(gòu)之 ( 以 ) 金千斤 ( 省略介詞“以” ) 取之 ( 以 ) 百金 ( 省略介詞“以” ) 欲與 ( 之 ) 俱 ( 往 ) ( 省略介詞賓語(yǔ)和謂語(yǔ) ) 待吾客與 ( 之 ) 俱 ( 往 ) ( 同上 ) 皆 ( 穿 ) 白衣冠以送之 ( 省略謂語(yǔ) ) 其人居遠(yuǎn)未來(lái)，而為 ( 之 ) 留待 ( 省略介詞賓語(yǔ) ) 嘉為 ( 之 ) 先言于秦王曰 ( 同上 ) 乃 ( 穿 ) 朝服，設(shè)九賓 ( 省略謂語(yǔ) ) 見(jiàn)燕使者 ( 于 ) 咸陽(yáng)宮 ( 省略介詞 ) 使 ( 之 ) 畢使于前 ( 省略兼語(yǔ) ) 群臣侍 ( 于 ) 殿上者，不得持尺兵 ( 省略介詞 ) 獻(xiàn) ( 于 ) 秦王 ( 省略介詞 ) 比 ( 于 ) 諸侯之列 ( 省略介詞 ) 而 ( 按 ) 秦法 ( 根據(jù)文意省略 ) 皆陳 ( 于 ) 殿下 ( 省略介詞 ) （3）被動(dòng)句 父母宗族，皆為戮沒(méi) 燕國(guó)見(jiàn)陵之恥除矣 （4）倒裝句 常痛于骨髓 ( 介賓短語(yǔ)后置 ) 嘉為先言于秦王 ( 介賓短語(yǔ)后置 ) 燕王拜送于庭 ( 介賓短語(yǔ)后置 ) 使畢使于前 ( 介賓短語(yǔ)后置 太子及賓客知其事者 ( 定語(yǔ)后置 ) 群臣侍殿上者 ( 定語(yǔ)后置 ) 秦王購(gòu)之 ( 以 ) 金千斤，邑萬(wàn)家 ( 介賓短語(yǔ)后置，數(shù)量詞作定語(yǔ)后置 ) 6、文言固定結(jié)構(gòu)： 【足下】對(duì)對(duì)方的敬稱(chēng)，你/您 則雖欲長(zhǎng)侍足下，豈可得哉 【有以】有用來(lái)的（辦法） 臣乃得有以報(bào)太子 【奈何】怎么辦 今聞購(gòu)將軍之首，金千斤，邑萬(wàn)家，將奈何 【何如】怎么樣 今有一言，可以解燕國(guó)之患，而報(bào)將軍之仇者，何如 【然則】（既然）這樣，那么 然則將軍之仇報(bào)，而燕國(guó)見(jiàn)陵之恥除矣 【乃今】現(xiàn)在，這才 乃今得聞教 【頃之】不久 頃之未發(fā) 【所以】表原因，的原因 仆所以留者，待吾客與俱 事所以不成者【無(wú)以】沒(méi)有用來(lái)的（辦法） 以故荊軻逐秦王，而卒惶急無(wú)以擊軻【“所”+動(dòng)詞】荊軻有所待 意為：有的人 ( 東西 ) 。“所”后常跟動(dòng)詞組成“所”字結(jié)構(gòu)，作“有”賓語(yǔ)。【豈乎】將軍豈有意乎 表反問(wèn)，是否呢。 【豈哉】荊卿豈無(wú)意哉 表反問(wèn)，難道嗎。 7、 成語(yǔ)典故 （1）切齒拊心：語(yǔ)出本文，又作“切齒腐心”。形容憤恨到極點(diǎn)。 （2）一去不復(fù)返：語(yǔ)出本文。一去之后就不再回來(lái)。后亦稱(chēng)人或者已成陳?ài)E。唐崔顥黃鶴樓詩(shī)：“黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠?！?（3）發(fā)上指冠：語(yǔ)出莊子?盜跖：“盜跖聞之大怒，目如明星，發(fā)上指冠。”毛發(fā)豎起的樣子。形容極度憤怒。本文“士皆目真目，發(fā)盡上指冠”暗引此語(yǔ)。 （4）圖窮匕首見(jiàn)：語(yǔ)出本文。比喻事情發(fā)展到了最后，真相或本意顯露出來(lái)。（5）無(wú)可奈何：語(yǔ)出本文。沒(méi)有辦法，無(wú)法可想。表示事已如此，再要挽回已是無(wú)能為力。（6）悲歌擊筑：亦作“悲歌易水”。典出本文。常用以抒寫(xiě)悲壯蒼涼的氣氛。 三、課堂小結(jié) 四、布置作業(yè) 荊軻刺秦王導(dǎo)學(xué)案高一語(yǔ)文必修一導(dǎo)學(xué)案 編制人：王曉婷 于曉杰 審核人：李曉華使用人：王曉婷 使用時(shí)間：2013年 月 日 編號(hào)第 三 課 時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固、導(dǎo)入新課 二、研習(xí)課文 （一）研讀課文第一部分： 1.荊軻刺秦王是在怎樣的形勢(shì)下發(fā)生的？課文寫(xiě)當(dāng)時(shí)形勢(shì)的語(yǔ)言有何特點(diǎn)？ 2.荊軻刺秦王的謀劃，表現(xiàn)了怎樣的性格特點(diǎn)？寫(xiě)太子丹“不忍”，有何作用？ 3.荊軻私見(jiàn)樊於期，為什么能使樊於期慷慨獻(xiàn)身？ 4.太子丹求“天下之利匕首”并“以藥淬之”、“令秦武陽(yáng)為副”為何略寫(xiě)？ 5.荊軻怒叱太子的原因是什么？顯示了什么性格？ 6.教師小結(jié)：第一部分寫(xiě)行刺秦王的準(zhǔn)備工作，包括商議計(jì)謀、求取信物、準(zhǔn)備匕首、配備副手、怒叱太子五個(gè)場(chǎng)面，其中荊軻與太子丹有三次分歧。這些分歧既表現(xiàn)了荊軻的足智多謀，果敢勇決，也暴露了太子丹浮躁多疑、謀事不周的弱點(diǎn)。（二）研讀課文第二部分： 1.指名讀講9、10自然段。 2.太子及賓客為什么“皆白衣冠以送之”？ 3.音樂(lè)描寫(xiě)有什么作用？ 4.作者是怎樣描寫(xiě)易水訣別這一場(chǎng)面的？ 明確： 抓住特點(diǎn)： 突出重點(diǎn)： 顧及全面： 有條不紊： 結(jié)合寫(xiě)景： 5.教師小結(jié)：易水訣別，表現(xiàn)了荊軻視死如歸的英雄氣概。 （三）研讀課文第三、四部分：1.自讀課文第三、四部分，思考：秦廷行刺這一部分可分幾個(gè)層次？作者是怎樣描寫(xiě)這一驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面的？2.討論思考題。明確：（1）秦廷行刺這一部分可分為五層：（2）描寫(xiě)這一驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面的方法：三、問(wèn)題探究： （一）問(wèn)題一：荊軻是什么樣的人物形象？ 荊軻的“智”： 荊軻的“勇”： 結(jié)論：（二）問(wèn)題二：秦王是什么樣的人物形象？（三）問(wèn)題三：太子丹是什么樣的人物形象？太子丹： 討論太子丹在人格上的缺陷。（要有具體事實(shí)） 小結(jié)：寫(xiě)作特色“長(zhǎng)于敘事，精于描寫(xiě)”是戰(zhàn)國(guó)策寫(xiě)作的特點(diǎn)，本文很好地體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。文章結(jié)構(gòu)完整，情節(jié)曲折生動(dòng)，可讀性很強(qiáng)，有小說(shuō)的影子；大量的行動(dòng)描寫(xiě)，語(yǔ)言描寫(xiě)塑造人物，使人物形象鮮明生動(dòng)；場(chǎng)面描寫(xiě)有特色，特別是刺秦王一段，既有全景描寫(xiě)，又有特寫(xiě)，集中完整的表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)緊張激烈的氣氛，給人驚心動(dòng)魄的感覺(jué)。（四）分組討論：陶淵明詠荊軻：“君子死知己，提劍出燕京?！蹦闶欠褓澩照f(shuō)？為什么？ （看課后陶淵明詩(shī)歌后展開(kāi)討論，不預(yù)設(shè)答案，可各抒己見(jiàn)。）（五）討論：你是如何看待荊軻刺秦王這件事情的？ （學(xué)生發(fā)表自己的看法，只要言之成理即可。） 教師小結(jié)：四、 課堂小結(jié)：五、 布置作業(yè)：六、板書(shū)設(shè)計(jì)課前練習(xí)：1、讀準(zhǔn)字音 淬 揕 忤 拊 徵 陛 卒 夏無(wú)且 提 樊於期2、成語(yǔ)典故切齒拊心：發(fā)上指冠：圖窮匕首見(jiàn)：悲