湖北省竹山縣茂華中學九年級語文《中考命題作文審題指導》課件.ppt

順藤摸瓜,中考命題作文審題指導,五、作文復習建議,1、重視規(guī)范書寫習慣的培養(yǎng)與指導。2、培養(yǎng)學生的文體感。3、鼓勵學生在作文題目擬定、立意和形式上進行創(chuàng)新。4、多練筆。5、強調(diào)寫真情實感的文章。6、加強審題方法的指導和審題能力的訓練。,所謂作文套作，就是學生在沒有生活感受和情感體驗的基礎上生搬硬套、變相抄襲別人文章句段的一種作文形式。戴帽穿鞋套天下,白居易有言：“感人心者莫先乎情。”,以情動人才是文章生命的根本。可學生為了追求所謂的詩意與文采，置感情于不顧，東拼西湊，截他人之言以“裝腔作勢”，像小孩玩拼圖一樣隨意“排文”，這樣的文章必然沒有思想，沒有感情，更談不上創(chuàng)新，這是“套作”的弱點，更致命的是有些學生拿到作文題目時，得意忘形，以為找到了心中的“套子”可以“以不變應萬變”了，沒有認真審題便“下筆如有神”了，這樣寫出來的文章往往言不由衷、辭不達意，遭遇偏題、跑題的厄運。,杜絕作文模式化加強學生的審題訓練。,相傳清末某省鄉(xiāng)試，題目是項羽拿破侖論，有一秀才見題發(fā)愣：這項羽我知他是西楚霸王，與劉備爭天下，兵困垓下，最終自刎烏江。那拿破侖何許人何許物也？冥思苦想之后，秀才似有大悟：這“侖”與“輪”音同形近，莫非主考使用通假方法，故弄玄虛？“拿破侖”者，“拿破輪”也，于是乎他慶幸自己識破機關，得意中欣然命筆：輪難拿，破輪尤難拿。而項羽獨能拿！何也？項羽力能舉鼎，況破輪乎？,笑話,在審題過程中，秀才由于自己的無知和主觀臆斷，使他惹下了這么一個笑話。,可能很多老師會不以為然，覺得這兩年來，咱們海南無非是考命題作文和半命題作文，學生怎么會偏題、跑題呢？其實不然，如果我們細觀學生的作文就會發(fā)現(xiàn)他們在審題方面存在著很多問題。,審題常見失誤：,1、理解膚淺：不能由表及里、化實為虛。（只在“題目”的表面意義上做文章，把注意力放在對“題目”的表層意義的理解上，而置“題目”的比喻意義、引申意義、象征意義等寓意于不顧，導致跑題。）2、顧此失彼：不能整體把握、遺漏要素。（只把注意力集中在對題目的某一要素上，以偏概全，把構成話題的其他要素拋到了九霄云外，而導致跑題。）3、游離中心：不能辨明主次、突出重心。（如“心靈的選擇”，有的就詳寫“選擇”，略寫“心靈”，結果走進了喧賓奪主的誤區(qū)。）,例：失敗也美麗,失敗，是每個人都會經(jīng)歷的。有的人討厭它，一味躲避，這樣只能離它更近；而有的人在失敗之后，從中吸取教訓，不斷努力，慢慢走向了成功。對于這些人，失敗是美麗的。寫的不是“也”美麗的，而是“是”美麗的。,清人薛雪一飄詩話云：“一題到手，必觀其如何是題之面目，如何是題之體段，如何是題之神魂。做得題之神魂搖曳，則題之面目、體段，不攻自破矣。”說的就是審題的重要性。,審題的重要性,審題是寫好中考作文關鍵性的第一步。準確理解命題意圖，把握文題的限制條件，正確判斷文題所規(guī)定的體裁、選材范圍，在文題允許的范圍內(nèi)多角度拓展和豐富題意，就能使文章的全部內(nèi)容符合文題設定的條件。否則，審題失誤，就會離題、偏題。審清題意主要包括揣摩命題意圖，分辨寫作體裁，明確選材范圍，把握題意重點等。,那怎樣審題昵？每個人審題的方法和思路也許是不同的，但歸納其成功的經(jīng)驗，仍是有規(guī)律可循的。下面我們以命題作文為例說說審題的技巧。,“射人先射馬，擒賊先擒王”抓住題眼，明確題意,我們常說：文有文眼，題有題眼，我們要“據(jù)題辨眼”，意思就是說從題目中找出寫作的重點，這個“重點”就是“題眼”。所謂抓題眼就是在審題時，抓住題目中的關鍵詞語，寫作時，也要以這一關鍵詞語為統(tǒng)帥，為重點，為靈魂。抓住題眼，有助于我們正確審清題意，明了題目重點，能有效地防止離題跑題。,實戰(zhàn)技法,比如知足常樂這個標題，題眼應在謂語“常樂”上。如果我們只抓住“知足”，大談“知足”的好處“不知足”的壞處，而把“常樂”置之度外，就離題了。如果我們敘述自己或他人因知足而總是快樂的經(jīng)歷、感受或者論述知足為什么總是快樂的道理，這就切題了。,標題類型,短語式標題,如何找到題眼呢？看標題結構，據(jù)題辨眼,心靈的選擇,句子式標題,我想握住你的手,3、文題是句子的，句中的謂語部分即是“題眼”。,2、文題是一個短語的，在短語中起形容修飾作用的詞語，往往就是“題眼”。,1、文題是一個詞的，這個詞本身就是“題眼”。,我最崇拜的一個人,特殊的考試,習慣,不同結構方式的命題，側重點就有所不同。,1、偏正結構的“題眼”往往是定語或狀語。2、動賓結構的“題眼”往往是謂語。3、主謂結構的“題眼”往往在謂語動詞上。,心靈的選擇,觸摸都巿,我能,觸摸都巿感受鄉(xiāng)村，文章重心應是什么？“都市”“鄉(xiāng)村”是中心詞嗎？不是，它們只是地域概念，只是你論述的對象。而“觸摸”“感受”才是中心詞，你需要在文中體現(xiàn)這個動作的過程。究竟你（主語可以再定）是怎樣觸摸都市的，觸摸到了都市的什么？你（主語可以再定）是怎樣感受鄉(xiāng)村的，感受到了它的什么？,返回,清代劉熙載在藝概中說，“題眼或在題中實字，或在虛字，或在無字處?！边@就告訴了我們抓題眼的方法，不論實字或虛字，都屬題目的關鍵性詞語，是審題重點之所在，要仔細揣摩思考方能抓住。,實字題眼：,1、動詞：他（她）教我怎樣做人、這件事啟迪了我2、形容詞：童年趣事3、名詞：我的一個秘密日記本風波4、代詞：我的好朋友們5、數(shù)詞：初中生活二三事日記一則,虛字做題眼的，往往起著實字所無法替代的作用。,有副詞的，如我最喜歡的一首歌?！白睢睘轭}眼，要能通過比較，顯示出喜愛的程度。副詞初看不起眼，其實極重要。這兩年出現(xiàn)較多的副詞有“其實”“然”“真”“也”“最”。,如“門其實開著”“其實很快樂”“其實”，包含著一個誤會設計，起初認為是那樣，后來因為某一際遇，明白是這樣，行文必須把誤會交代清楚。再如下雨天，真好，“真”，包含一種發(fā)自內(nèi)心的意思，行文時少不得由衷的抒情,虛字做題眼的還有介詞，如為了，“為了”是表目的的介詞，有很強的目的性，要寫出做出某件事的目的；有連詞的，如我和班集體。要寫出個人與集體的關系；有助詞的，如變了，側重于寫變后的情況，可有的考生，寫了變化的過程，把它當作變化或改變之題來寫，當然偏題較遠了。有嘆詞的，如哦，這就是生活，表達驚嘆和明了之情，如果寫不出這層意味就難獲得高分。,抓住了題眼，只能說抓住了寫作的重心。在審題時我們還要有全局意識，要引導學生用整體把握法去審題，即對作文題目中的每一個字詞的含義及其相互之間的關系都要仔細認真地揣摩、體悟、辯析，然后綜合起來，從整體上把握文題的內(nèi)涵。這樣的話就不會出現(xiàn)只抓其只言片語,以偏概全，出現(xiàn)偏題走題的現(xiàn)象。,實戰(zhàn)技法,整體把握審題法,例：我終于笑了,題目可以劃分為“我”、“終于”、“笑”和“了”四個部分?！拔摇北砻鬟@篇文章應是第一人稱，也只能寫有關考生自己的事情，如果寫“他”或者某人，則是偏題?！敖K于”是最后的意思，表明寫的文章要有一個結局，有一個交代，要具有完整性。“笑”表明文章內(nèi)容的性質(zhì)是高興的，我的心情是開心的，沒有寫出這種高興和開心，則是不符合題意。“了”是一個過去時態(tài)的標志詞，表明我的開心不是以后的事情，而是經(jīng)歷過了的。進一步分析這幾個詞，會發(fā)現(xiàn)，最為關鍵的詞是“終于”，它隱含了我的笑來之不易，文章沒有寫出這層含意，就難獲取高分。,抓住了題眼，懂得用整體把握法去審題，可以說是把握住了作文的根本。但要寫出有深度的文章，我們還必須在此基礎上對學生作進一步的指導。,我們知道，在應試作文中有很多題目，其表意看起來好像是比較明確的，如心愿?？此祁}目清楚、簡單，審題的難度看似不大，實際上，即使是由簡短的幾個字構成的作文題里面也會蘊蓄著豐富的含義，它同樣需要我們細致揣摩、認真分析、準確理解，從而為文章寫作確定正確的方向。,“掀起你的蓋頭來”挖掘深意,實戰(zhàn)技法,如：心愿，題目看起來非常簡單，但要寫出深度著實不易。,是誰的心愿，是什么樣的心愿，是一個還是幾個心愿可任選一個方面來寫，但重點寫為什么有這樣的心愿，這才是深層內(nèi)容，才是題外真意?？墒怯械目忌?，只靜止的寫有個什么樣的心愿，極力渲染“心愿”變成現(xiàn)實的心情，對為什么有這樣的心愿的原因卻寫得很少，雖也能扣題，但只抓住了題目的外表，而影響了文章的深度。,另外，在我們的應試作文中，也有很多題目，意兼雙關，其真意并不在外表。比如這個題目“我眼中的色彩”，意兼雙關，不能僅僅從字面上去理解，“色彩”不能單純地寫成“赤橙黃綠青藍紫”等顏色，如果簡單地寫成“我看到了紅色、綠色、黑色”，那會讓人笑掉大牙。你得琢磨其中的比喻意涵，比如黑色跟災難往往聯(lián)系在一起，綠色往往跟希望里聯(lián)系在一起，從這個角度出發(fā)，我們就可以挖掘出它的深層含義，從而寫出有深度的文章。,所以，在審題時，我們要引導學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，尋覓題外之意，傾聽弦外之音，去挖掘題目的深意。,一、挖掘引申義。,如文題我長大了，它的意思，并不僅僅是說“我”長胖了，長高了，更主要的是說“我”懂事了。寫作時明確了這一點，就會選擇讓“我”懂事的一件事或一段過程，寫出自己明白了什么道理。又如“溫暖的時刻”，“溫暖”不僅是身體的，也應該是心靈的，而且重點應該放在后者。,二、挖掘比喻義。,近兩年，比喻入題的現(xiàn)象很普遍。如：“我心中的太陽”“每一種草都會開花”“心中有盞紅綠燈”“總有一把鑰匙屬于自己”“收藏陽光”我們要善于由虛到實，把題目里的比喻詞跟自己成長的具體感悟鏈接起來。,例析：,如文題我心中的太陽。題中的“太陽”一詞蘊含著比喻義，我們可以采用揭示比喻義的方法來挖掘“太陽”的比喻義，或似陽光般的溫暖，美麗；或萬丈光芒，既照亮自己，也照亮別人，而這又在我心中深深地銘記著。抓住了比喻義，思路被打開了，取材領域也被拓寬了，立意也被挖深了。,三、挖掘象征義。,如文題揚帆，并不是指駕船出海之類的，這道題目，要求寫篇托物言志、借物抒情的文章。生氣勃勃、乘風破浪、勇往直前是揚帆形象上的特征。在寫作時，就要抓住這一特征，聯(lián)系實際，抒寫出自己真切的感受，表達一定的主題。,值得注意的是當我們面對有深層含義題目的時候，我們要善于展開聯(lián)想和想象，運用引申法將題目意思加以引申，化虛為實，用添補法進行擴展,化大為小，開拓思路，依據(jù)自己的擅長，決定信息取舍，決定寫作內(nèi)容和寫作重點。,引申法、添補法,實戰(zhàn)技法,當我們看到臉這個題目的時候，應該怎么做呢？,可以想到本義的“人的臉面”。注意有無比喻義，抽象義。可以想到延伸義的“表情或一種情感”等。用添補法的方法把這個詞語具體，可以寫“微笑的臉”、“害羞的臉”、“丑陋的臉”、“可愛的臉”同時也可以想到其比喻義，如“表面的”、“一種面貌”，用添補法把這個詞語具體化“虛偽的臉”、“城市的臉”,找到“虛題”的另一半就找到了思維的天空。這種引申法和添補法不僅適合于這些意兼雙關的，如象征詞（如“風波”）、比喻詞（如“心窗”）和有雙關意義（如“黑色的日子”）的作文題目，它還適合于詞語式標題的審題。,例如嘗試：,先明確什么是“嘗試”，然后延伸擴展：一個民族的嘗試一個家庭的嘗試一個人的嘗試在此基礎上用“添補法”，使“嘗試”的內(nèi)容更加具體化。1、可以在詞語前面添加一定的內(nèi)容：危險的嘗試、成功的嘗試、失敗的嘗試、一次有意義的嘗試、一次難忘的嘗試、2、可以在詞語后面添加一定的內(nèi)容：嘗試投稿、嘗試游泳、嘗試自立、,任何一個作文題目，都有出題者的目的及意圖，而出題者的目的及意圖或顯示或隱含于作文題目及要求中。在審題時，我們要認真、細心地研讀作文的各個組成部分，審清它的限制，捕捉其中的具體要求是什么作文要求我們寫什么。審題中明白了這一點，在作文中我們便有了清晰的作文導向而不至于迷路。,隨心所欲不逾矩，下筆千言不走題審清限制,實戰(zhàn)技法,例：生活中笑聲常與我們相伴。在笑聲中，友情在加深，學業(yè)在長進，困難被克服，隔閡被消除。請聯(lián)系自己的生活實際，選一個有意義的側面，以“笑聲”為題，寫一篇600字左右的記敘文，文中要有場面描寫。文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名、人名。,通過研讀審查這部分內(nèi)容，我們便可捕捉到其中的信息.此導語中含了一組排比句，暗示了這篇考場作文立意的某些側面，并用省略號暗示考生去進行發(fā)散聯(lián)想。導語在文題中的作用是：1.點示立意角度，2.開拓寫作思路。題目為笑聲，通過抒寫“笑聲”可以表現(xiàn)怎樣一個有意義的側面呢?你可以寫“友情在加深”或“學業(yè)在長進”，可以寫“困難被克服”或“隔閡被消除”，還可以寫自己由此而聯(lián)想到的某個方面。文題的“導語”用“友情在加深”這組排比句，既激發(fā)考生多角度地選材，又指點了考生立意的具體側面，隱含的內(nèi)容相當豐富。,體裁限制,范圍限制,保密限制,字數(shù)限制,可以說，應試作文是“戴著鐐銬在跳舞”。搞清楚究竟有哪些限制，按指令操作，是作文成功的前提。審清字數(shù)限制和保密限制對于學生來說比較簡單，在這我就不多說了。我想就審清范圍和體裁這兩方面的內(nèi)容，談談要注意的問題。,注意審清寫作范圍的限制。,實際上，我們都知道，范圍就是給題材畫個圈，圈內(nèi)的你可以寫，圈外的不能寫。最近幾年，為了防范套作，命題者越來越傾向于在寫作范圍上加強限制，有些作文題就明確劃定了寫作范圍，這一趨勢，我們不能不察。,例：“請以初中生活為素材，以你在我心里為題，寫一篇文章”,這道題是2008年江蘇常州題。這道題目，如果沒有“以初中生活為素材”的限制，選材可謂海闊天空，題目中的“我”就可以非作者自己。比如可以虛擬“我”為項羽，項羽對虞姬說“你在我心里”；或者杜甫對李白說，樹葉對樹根說，白云對藍天說但“以初中生活為素材”，“我”就只能是“我”，非作者本人莫屬了。虛擬成別人，就跑到圈外了，會被紅牌罰下。,例：,我生活在溫暖的班集體我家的鐘點工初中生活二三事我們是初生的太陽美，在我們身邊當我走進考場的時候從這組文題中，大家有沒有看出題目對行文提出的明確的寫作范圍？題目中有沒有限制語？,時間限制,地點限制,數(shù)量限制,人稱、人物（群體、個體）限制,主題限制,空間限制,例：當我走進考場的時候,這個題目，時間范圍很小，只能寫“走進考場”這段時間的所見、所聞、所思、所感。如果從領到準考證時寫起到發(fā)通知書時止，顯然超過了題目所要求的時間范圍。,從這些例子中我們可以看出，限制性的詞語往往是文章的寫作范圍，這直接涉及到文章內(nèi)容的取舍，寫此類作文，動筆前一定先明確要寫的內(nèi)容范圍。同學們只有在規(guī)定的范圍內(nèi)作文，才能不離題，不偏題，做到“下筆千言不走題”，如果稍有疏忽，往往會造成整篇文章的重大失誤，也許就會“下筆千言，離題萬里”了。,例：互相微笑,作文題目中的限制詞“互相”隱含著豐富的信息，注意不到這些限制就會寫跑題。例如有位考生文中寫了三次微笑：三年前到初中