以學帶教-歸還學生學習自主權PPT課件

1,以學帶教，歸還學生學習自主權生本高效課堂模式探究,南昌市城東學校陳達,2,2,以學帶教，歸還學生學習自主權,3,為何課改,1,怎樣課改,2,效果如何,3,3,課改背景,城東學校始建于1974年，有著悠久的辦學歷史，屬九年一貫制學校。學校有過輝煌，但近10多年來，教育教學質量每況愈下，在全區(qū)學校排名最低跌至倒數(shù)二、三名。學?，F(xiàn)有學生1200人左右，初中部80%為農民工子弟，地段內優(yōu)質生源留不住，再加上周邊優(yōu)質學校較多，學校的辦學條件差，學校辦學越來越難教師教得累，學生學得沉悶的現(xiàn)狀一直困擾著我們的教師。,4,實施課堂改革“三個需要”,為改變現(xiàn)狀，最大限度地激發(fā)教師工作的積極性學生學習的積極性和主動性，學校決定實施課堂改革，力爭讓課堂教學以人的發(fā)展為本，讓學習成為一種發(fā)展的需要；讓課堂教學充滿生活的氣息，讓學習成為一種生命的需要；讓課堂教學充滿真實氣息，讓學習成為一種重建的需要。,5,把課堂還給學生,一年多來，我們做了一些有益的探索，把課堂還給學生，讓生命真正的“鮮活”起來。其目的就是要形成高效的生本課堂教學模式，讓教師教得有效，讓學生學得愉快，并且最終達到教得滿意的程度。,6,6,以學帶教，歸還學生學習自主權,3,為何課改,1,怎樣課改,2,效果如何,3,7,首先，轉變教育理念，為創(chuàng)建開放式高效課堂奠定思想基礎。,樹立“對象”意識，確立學生主體地位，一切為了學生的發(fā)展；必須相信學生，認可學生之間通過相互交流與合作，能構建知識，生成知識。,8,轉變教育理念方面的幾個前提,一、校長的課改理念及堅定的態(tài)度。二、不能指望所有的教師教學理念轉變了才能進行課改，許多教師觀念是在課改過程中由懷疑轉變?yōu)橹С值?。三、要有相當?shù)量骨干教師成為課改的堅定者，他們的教育理念和教育行為將左右整個學校的教育發(fā)展方向。,9,轉變教師觀念的幾點做法,首先，加強新課程理念學習；其次，讓教師走出去；第三，請進來的形式。,10,其次，找準模式，尋求突破。,首先，請專家來校給教師們上課，讓教師對高效課堂有基本的了解和認識，基本熟悉高效課堂流程；其次，進行課改實驗，讓教師按新課改理念上課，探究模式，在課改中發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生疑惑；第三、讓課改實驗班的任課教師到寧達中學跟班學習，培訓一周，通過學習，讓教師掌握了實施課堂新模式的基本功。第四，加大學校課改教研力度。,11,“自主互助”生本高效課堂“三三八”模式,課堂模式一般包含三個環(huán)節(jié)：自主學習，展示交流反饋測評。自主學習不是放任自流的預習，而是教師引導、小組合作下的自主學習。主要任務：明確目標，教師提出預習方法和要求，學生按照導學案進行預習，小組討論解決疑難問題，小組反饋小組學習疑難，師生共同解決。,12,展示交流過程是一個生生、師生、組組互動的過程。主角是學生，教師是平等一員，教師要注意學生的差異性，把握優(yōu)中差展現(xiàn)的機會，尊重每個學生，鼓勵每個學生，學生通過展示提高自己的表達能力，理解能力，學生通過點評，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，整個課堂學生充滿自信，學生的潛能能得到充分發(fā)揮，極大地調動了全體學生的學習主動性和積極性。學生真正成為課堂的主體，每一個生命因課改而鮮活起來。,13,反饋測評環(huán)節(jié)由教師對學生的認知、體驗、感受予以反思總結，了解學生的學習效果，進一步改進和完善教師教學方法，促進教育教學目標在教學實踐中得到真正落實。可以采用“兵教兵”“兵練兵”“兵強兵”等多種方法解決問題。還可以把學生合作學習延伸到課外：預習，展示，反饋三位一體，有機統(tǒng)一。,14,“三定”：定目標定問題（任務）定時間,高效課堂講究的是目標問題化，要上好課，必須對目標具體化，對問題層次化。一般來說，基礎知識部分學生通過看書就知道，要求學生自主學習解決，理解部分知識通過問題解析和小組討論等方法可以解決。應用部分教師需要重點梳理點撥學生解決。為了提高課堂效率，對具體問題的解決必須規(guī)定相應的時間，從而逐步提高學習的效率。,15,八個步驟,（1）導學備課：我校加強與金太陽教研機構及有關區(qū)教研員的聯(lián)系，在導學案上下功夫，主要采用集體備課的方式，突出教學目標、教學重點和難點，在展示題型上下功夫，做到目標問題化，問題層次化,16,（2）自主預習：在學習目標的引領下，以課本、導學案為藍本來自主學習，要求學生對自己的疑難和困惑通過查詢資料盡可能地解決，實行在家預習和課堂預習相結合的方式，循序推進，逐步養(yǎng)成學生自主獨立學習的習慣。,17,（3）幫扶解惑：利用小組學習方式，在對學的基礎上發(fā)揮小組群學的作用，要求小組存在的問題小組盡量解決。（4）互助探究：對新知識、新問題，小組要加強討論，通過互助探究形成新知識，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。,18,（5）精讀強化：對概念、定理、目標、重點內容要進行強調。通過精讀讓學生加強記憶和理解。（6）展示點評：要求學生注意站姿，聲音要洪亮，參與面要廣。規(guī)范學生展示流程。,19,（7）歸納總結：通過課堂展示，要讓學生學會歸納總結。要明白學會了什么，想到了什么，提升學生的學習能力。(8)測評反饋：通過導學測評檢測學生學習效果，教師必須全批全改，對小組出現(xiàn)的問題進行歸類，要指導小組長解決問題，由其帶領組員解決問題，對典型問題和特殊問題必須進行全班展示。,20,第三，多管齊下，確保課堂改革新模式落到實處。,1小組構建每個小組設一個主組長；每個組員都有一個編號；每個組員都是管理人員；實行小組互相獎勵機制。,21,2.評價是激活高效課堂最有效的手段。以學生的“學”來評價教師的“教”，具體看五點：一看學生參與，學生自主的程度、合作的效度和探究的深度。二看課堂的和諧，教師的微笑。三看展示的精彩。四看知識達標。五看拓展生成。,22,3.班級管理是生本高效課堂有序進行的保證。必須樹立班長及組長的權威，做到班干部有令則行讓學生實行自我管理，建立良好的管理秩序。必須創(chuàng)新班會模式，讓學生自主組織班會，學會反思，開展表揚與自我表揚，批評與自我批評，及時總結一周的情況，不斷提高學生的紀律性和學習的自覺性,23,23,以學帶教，歸還學生學習自主權,3,為何課改,1,怎樣課改,2,效果如何,3,24,課改一年的成效,1.學生自信心大大提高，課堂表現(xiàn)落落大方；2.語言表達能力大大增強，語言清晰、簡練；3.自覺學習習慣已經(jīng)養(yǎng)成，形成了“我要學”的良好班級學風；4.合作與競爭風氣并存，學生之間互幫互助，小組之間合理競爭；,25,5.學習成績大幅度提高（課改試驗班94名學生）入校質量調研考試：課改之后成績：語、數(shù)、外總分最高226分；三門總分最高分279分180分以上35人，240分以上30人，180分以上77人優(yōu)秀率為：0優(yōu)秀率達31.9%及格率：36%及格率達81.9%，低分率為3%初一年級語文數(shù)外質量調研成績在全區(qū)排名均處于前列（語文第一、數(shù)學第二、英語第三），取得了我校近幾年來從未取得過的好成績。,26,6.教師參與課改的積極性已充分調動起來，初一初二課改已全面鋪開，課改已水到渠成。,通過課堂教學模式的轉變，教師由知識的傳授者變成課堂活動的策劃者和指導者，學生成了課堂學習的主體；課堂由教師一言堂變成學生“百家爭鳴”，由少數(shù)學生精英主宰變成學生全員參與；學生的學習變被動為主動，并逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣，學生的學習潛能得到發(fā)揮，學習能力逐漸提高為學生的終身學習奠定了良好的基礎。,27,師生如是說,如果以前的課堂是冬季那一抹草的枯黃，那么現(xiàn)在的課堂就是