認(rèn)識負(fù)數(shù)說課.ppt

認(rèn)識負(fù)數(shù),應(yīng)用數(shù)學(xué)11級1102班張,1,2,1.在教材中的地位和作用負(fù)數(shù)是學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了的自然數(shù)、并初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)、小數(shù)基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的、負(fù)數(shù)的引入是數(shù)系的一次擴(kuò)展。通過學(xué)習(xí)，可以適當(dāng)拓寬學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識，并對學(xué)生進(jìn)一步理解有理數(shù)的意義以及進(jìn)行有理數(shù)的運算打下基礎(chǔ),3,2.教學(xué)目標(biāo)（1）使學(xué)生在現(xiàn)實情境中初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)的作用，感受運用負(fù)數(shù)的需要和方便。（2）使學(xué)生知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀法和寫法，知道0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0。（3）使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。,4,3教學(xué)重難點,5,本節(jié)課我將采用啟發(fā)探究法的教學(xué)方法，并輔以多媒體教學(xué)手段，以問題的提出，問題的解決為主線，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。,6,在教學(xué)過程中，采用自主探究學(xué)習(xí)法，通過探究發(fā)現(xiàn)，合作交流，歸納反思等教學(xué)活動，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，讓學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生心靈愉悅的主動認(rèn)知過程。,7,8,（1）說反話的游戲：向上看向前走100米上升到4樓我在銀行存入500元商店里賺了1000元,向下看,向后走100米,下降到地下4樓,我在銀行取出500元,商店里賠了1000元,100,4,500,1000,100,4,500,1000,9,溫度計是認(rèn)識負(fù)數(shù)的有利工具,10,一大格表示10度,一小格表示2度,11,0攝氏度,南京,12,零上4攝氏度,上海,13,零下4攝氏度,北京,14,學(xué)生討論交流，教師引導(dǎo)，得出以下結(jié)論,像溫度表那樣，在零度以上的我們知道是零上4度，記作：4，讀作正四。在零度下面的4度，記作：4，讀作負(fù)四。0正好是零上溫度和零下溫度的分界點。,15,教師總結(jié),為了表示兩種相反意義的量，出現(xiàn)了一種新數(shù)，像4，100，1000這樣的數(shù)叫負(fù)數(shù)4讀作負(fù)四；100讀作負(fù)一百；1000讀作負(fù)一千。像4，100，1000這樣的數(shù)叫正數(shù)4讀作正四，4前的正號可以省略。你能舉出幾個正數(shù)和負(fù)數(shù)嗎？,16,負(fù)數(shù)0，正數(shù)0那請問0是正數(shù)還是負(fù)數(shù)呢？說的很好，0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。負(fù)數(shù)0正數(shù),17,18,哈爾濱-16-5,北京-63,石家莊-45,?？?824,西寧-14-2,烏魯木齊-17-8,成都38,讀一讀,19,同學(xué)們，我們再來回顧一下我們這節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容：像4，10這樣大于0的數(shù)叫正數(shù)；像4，,10這樣小于零的數(shù)叫負(fù)數(shù)；0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)；正數(shù)，負(fù)數(shù)，0的大小關(guān)系是：負(fù)數(shù)0正數(shù)；,同學(xué)們都掌握了這些知識了嗎？那我們做一下習(xí)題鞏固一下吧！,20,1、任何一個負(fù)數(shù)都比正數(shù)小。（）2、一個數(shù)不是正數(shù)就是負(fù)數(shù)。（）3、因為“4”前面沒有“+”號，所以“4”不是正數(shù)。（）4、上車5人記作“+5人”，則下車4人記作