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文檔簡介

音樂個別化學習中教師的指導策略,關注幼兒年齡特點，立足孩子的現(xiàn)有水平。,經(jīng)常自演自唱或模仿有趣的動作、表情和聲調(diào)。能模仿學唱短小歌曲，能跟隨音樂隨想象做身體動作。,音樂環(huán)境的誘導通過各種不同的音樂來創(chuàng)設多角度、動態(tài)的環(huán)境，渲染活動主題，誘導幼兒表達表現(xiàn)的欲望及表現(xiàn)的靈感。,教師的指導策略,等待策略,支持策略,欣賞策略,幫助策略,等待策略,每個孩子的成長與發(fā)展都是需要一個過程的，所以我們老師要學會等待，保持必要的沉默，觀察幼兒的做法。,對膽小幼兒鼓勵，留機會。發(fā)現(xiàn)問題時，保持沉默，給孩子留空間。,支持策略,語言眼神動作表情材料,幫助策略,在孩子的活動中，老師更應該在活動中做個發(fā)現(xiàn)者，及時發(fā)現(xiàn)幼兒遇到的困惑，及時引導，幫助幼兒解決。,發(fā)生糾紛時發(fā)生危險時遇到困難時,欣賞策略,在表揚、肯定、接納、欣賞中成長的孩子更健康更自信，音樂活動中老師的欣賞讓孩子更喜歡音樂活動，對自己的音樂表現(xiàn)更自信。,扮演觀眾，掌聲、喝彩聲扮演粉絲，表揚、仰慕,教師的指導語言簡約、獨特、有魅力。,語言策略：,動作輔助形象輔助語速語調(diào)輔助,困惑：,自然狀態(tài)下孩子都很喜歡玩音樂區(qū)，但是為了某些技能的發(fā)展，我們老師難免要給孩子一些要求，孩子們就會有壓力，而失去了原有的表演的欲望，

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