四年級下冊語文生命生命教案[四年級下冊語文《生命生命》教案模板]VIP

四年級下冊語文生命生命教案四年級下冊語文生命生命教案模板 1.認(rèn)識“擾、診”等5個(gè)生字，會寫“擾、欲”等8個(gè)生字。正確書寫“鼓動、躍動、欲望”等詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，積累好詞佳句。 3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)涵的深刻意思。 4.感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。 【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】 1.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟三個(gè)事例中蘊(yùn)含的意思。 2.引導(dǎo)學(xué)生思考人生，感悟生命的意義。 【教學(xué)流程】 一、情景導(dǎo)入，揭示課題 小時(shí)候，在小院的墻角丟下幾顆葵花子，不料過了一些日子，竟然長出兩棵葵花秧苗，我不禁驚嘆起向日葵那頑強(qiáng)的生命力，相信同學(xué)們的身邊也有許多這樣的例子，能列舉一些嗎?生交流，師引導(dǎo)學(xué)生說一說從這些生命現(xiàn)象中感悟到了什么? 二、預(yù)習(xí)探究 預(yù)習(xí)提綱 1.輕聲讀文，注意把生字讀準(zhǔn)確，句子讀通順。 2.搶讀生字，讀的好的學(xué)生介紹自己識記生字的方法。 3.自主學(xué)習(xí)，選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：課文圍繞“生命”寫了哪幾個(gè)事例? 考考你 1.看拼音寫詞語： y wng zhuzhung chnwn ( ) ( ) ( ) Zhn hn dun zn zhnx ( ) ( ) ( ) 2.給加粗的字選擇正確的讀音： 聽診(zhn zhn)器 糟蹋(t t) 動彈(tn dn) 外殼(k qio) 3.按課文原意填空： 雖然生命_，但是，我們卻可以讓_的生命體現(xiàn)出_的價(jià)值。于是，我下定決心，一定要_生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加_。 三、合作交流 1.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。 2.全班交流,用簡潔的語言對三個(gè)事例概括,并進(jìn)行板書,共同進(jìn)行評點(diǎn)。 3.小組交流，暢談自己的體會，師巡視指導(dǎo)。 4.指名讀學(xué)生自己選擇的段落，聯(lián)系實(shí)際談感受。 四、品讀體驗(yàn) 1.生命是什么(生命的存在)，齊讀課文第一自然段。 2.通過讀文，我們知道課文講了與生命有關(guān)的幾個(gè)事例?(三個(gè))默讀2.3.4自然段，看看分別講了什么事例? 3.讀后交流： 1第一件事主要講了什么?為什么我會忍不住放了飛蛾?(圍繞這一中心問題，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、交流，體會到飛蛾對生命的熱愛以及對我的震撼。) 2第二件事主要講了什么?這粒香瓜子的生長環(huán)境怎樣?你認(rèn)為這是一粒怎樣的香瓜子?(圍繞這一中心問題，引導(dǎo)學(xué)生通過談感受、朗讀，體會到香瓜子頑強(qiáng)的生命力。) 3第三件事主要講了作者從哪里感受到了生命呢? 4.從課文的三個(gè)事例中，你感悟到生命是什么了嗎? 5.讓我們走進(jìn)生活，看你能從畫面中哪些事物感受到生命的存在?(抽生答) 6.小結(jié)并過渡：從課文的三個(gè)事例中，從這些畫面上，我們認(rèn)識了生命，感受到了生命的存在。而作者在一次靜聽自己心跳的時(shí)候竟被自己生命的偉大力量震撼了，她也由此產(chǎn)生了如何對待生命的思考。 7.這三個(gè)事例引發(fā)了作者哪些思考呢?默讀4.5自然段，勾出相關(guān)語句。 8.抽生答。再齊讀。 9.引導(dǎo)樹立正確的價(jià)值觀：讓生命光彩有力 (出示：我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。)這句話寫出了對待生命的兩種態(tài)度，用了兩個(gè)關(guān)鍵詞，你能找出來嗎? 怎樣叫“白白地糟?！?(不珍惜生命，白白浪費(fèi)時(shí)光) 怎樣叫“好好使用生命”呢?我們再聯(lián)系上下文來理解。(學(xué)生由文中事例及第5自然段內(nèi)容理解) 通過舉例子的方法深入理解：你知道哪些人是好好使用自己生命的?(生舉例子) 剛才我們抓住這兩個(gè)關(guān)鍵詞、再通過聯(lián)系上下文和舉例子的方法理解了這個(gè)句子。再讀讀這句話，看還有沒有不明白的地方。 通過課外資料了解作者的思想轉(zhuǎn)變，從而深入領(lǐng)會該句。(引入課外資料) 明白了生命的真諦后，杏林子作出了這樣的選擇齊讀5自然段。 出示：杏林子簡介。杏林子 _用行動給自己的生命加上了一個(gè)大大的驚嘆號。 10.回歸